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音樂教育在構建和諧大學校園中的作用論文
引言
構建和諧社會是當今的主題，大學校園是培養(yǎng)人才的基地，也應當積極的構建和諧校園。藝術實踐表明，音樂教育能夠陶冶情操，提升大學生的品味，凈化心靈，是構建和諧大學校園的關鍵，因此應當?shù)玫街匾�。大學校園作為傳承文明，培養(yǎng)高素質人才的基地，應當盡力構建和諧大學校園，為建設和諧社會做出貢獻。
1、音樂教育能夠促進學生的全面發(fā)展
眾所周知，大學校園的主體是大學生，大學生的成長情況與和諧校園建設有莫大的聯(lián)系，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才是構建和諧校園的重要條件，音樂作為美育教育的一種形式，對于促進大學生的全面發(fā)展來說具有非常重要的意義。
1.1音樂教育能夠提升大學生的思想道德素質
音樂來源于生活，音樂教育中的德育作用是經(jīng)過優(yōu)美的音樂產生的，優(yōu)美的音樂藝術能夠給人們一定的精神支持，能夠培養(yǎng)人們的品德[1]。接受過良好音樂教育的人對于藝術作品都非常敏銳，能夠看出自然界事物的美好，且能夠吸收美好的東西。通過優(yōu)秀的音樂作品，人們能夠感受到祖國的歷史，民族的精神以及大好河山的雄壯，對生活能夠產生樂觀向上的態(tài)度。
1.2音樂教育能夠提升大學生的審美素質
音樂教育是審美教育的關鍵，其能夠通過對學生感官等產生刺激，以此培養(yǎng)大學生的審美素質，在音樂教育中，大學生能夠享受美，也能夠學會創(chuàng)造美。在欣賞音樂的過程中，大學生能夠充分的感受到音樂的美妙，正確的理解音樂的內涵，自覺地抵制一些低俗的音樂作品，會接受更多優(yōu)秀的音樂作品，審美素質就能夠得到提升。
1.3音樂教育能夠提升大學生的文化素質
除了提高思想道德素質以及審美素質外，音樂還能夠幫助學生們緩解緊張的學習狀態(tài)，消除大學生的疲勞感，使大學生的思維更加清晰，由此提高學習效率，更好的學習文化課。
2、音樂教育能夠實現(xiàn)和諧的人際關系
在接受音樂教育時，大學生能夠逐漸擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，從而形成創(chuàng)造美的觀念，在此過程中，情操就能夠得到升華，個性會變得溫和，如此便能夠實現(xiàn)大學校園的和諧人際關系。在音樂教育中，音樂藝術的魅力能夠使大學生的精神得到平衡，正確的認識人與人之間的關系，且對于祖國的大好河山會有更加深刻的認識，如此便能夠促進寬容和諧的人際關系。例如在聽到《長城隨想》時，就能夠自然的想到長城美景，從而聯(lián)想到祖國的大好河山，這些優(yōu)秀的音樂作品能夠培養(yǎng)大學生崇高的人格，且能夠引導大學生樹立正確的價值觀，為和諧人際關系的構建奠定基礎[2]。
此外，音樂教育還能夠使大學生深刻的理解音樂作品的內涵，感性的培養(yǎng)能夠使學生的情感更加細膩，達到感性與理性的平衡，在欣賞優(yōu)秀的音樂作品時，形成正確的審美觀，使當代大學生對于真善美有進一步的理解，從推動大學校園和諧人際關系的構建。在眾多實踐活動中，合唱最能夠讓大學生感受到音樂的魅力，且學生在參加合唱時，能夠激發(fā)自己的團隊意識，這對以構建和諧的人際關系來說也是非常重要的。在排練歌曲的過程中，不僅能夠增強學生的團隊意識，還能夠使學生學會聆聽他人，相互配合，團結協(xié)作，共同創(chuàng)造更加和諧的音符。
3、音樂教育能夠構建充滿活力的校園
和諧校園的關鍵熱點就是充滿創(chuàng)造力與活力，這兩個要素是學校發(fā)展的動力，同時也是發(fā)展教育事業(yè)的基礎。大學生處于黃金階段，思維較為活躍，且創(chuàng)新意識較強，在構建和諧校園的過程中，就應當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，尊重學生的個體差異，使大學生都能夠得到認可，充分的發(fā)揮自己的才能。音樂教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力以及想象力等具有非常重要的作用，在音樂作品中流露出的藝術美以及自然美等，是啟發(fā)心智以及激發(fā)靈感的關鍵，而音樂的非語言性以及情感體驗等能夠幫助學生發(fā)展創(chuàng)造力與直覺等，如此便能夠拓展學生的思維能力，提高學習效率，且還能夠引導學生發(fā)現(xiàn)新事物，掌握客觀規(guī)律，運用批判思考的科學態(tài)度來看待問題[3]。由此可見，想要構建和諧的大學校園，音樂教育是非常重要的。
4、結束語
綜上所述，音樂教育對于構建和諧大學校園來說非常重要，其不僅能夠幫助學生提高感性認知，還能夠幫助學生樹立科學的態(tài)度，使學生能夠積極的面對人生。本文主要從音樂教育能夠促進學生的全面發(fā)展、音樂教育能夠實現(xiàn)和諧的人際關系以及音樂教育能夠構建充滿活力的校園幾方面進行了闡述，各大高校在建設和諧校園時都應當重視音樂教育，開展多種音樂活動，使學生都能夠積極的參與到校園活動中，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。
【參考文獻】
[1]徐海東.李贄音樂美學思想的“童心說”基礎解析——“李贄音樂美學的思想基礎”研究之四[J].南京藝術學院學報(音樂與表演).2014，(03)：12-13.
[2]謝楊路佳.“聆聽”百年爭鳴的回響——評彼得·基維《純音樂:音樂體驗的哲學思考》[J].南京藝術學院學報(音樂與表演).2014，(03)：34-35.
[3]馬衛(wèi)星,韓巍.試析大學生音樂審美教育對心理健康的影響[A].第三屆全國音樂心理學學術研討會論文集[C].2012.第二屆全國音樂心理學學術研討會論文集[C].2012.
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