走進(jìn)新課程探索音樂(lè)教學(xué)新方法論文
由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里一場(chǎng)深刻的變革，是當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)教育改革的主題。課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，21世紀(jì)的教師任重道遠(yuǎn)，責(zé)無(wú)旁貸，我們要以前所未有的使命感和責(zé)任感去迎接新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為一名音樂(lè)教師，如何面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，探索音樂(lè)教學(xué)新方法呢？下面就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱乃伎迹?/p>
一.教師角色的轉(zhuǎn)變
1.新世紀(jì)的音樂(lè)教育呼喚新型的師生關(guān)系，教師的角色由“傳授知識(shí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”、“設(shè)計(jì)者”、“合作者”。當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系成為“朋友式”時(shí)，音樂(lè)課會(huì)變得溫馨快樂(lè)；當(dāng)教師與學(xué)生關(guān)系成為“師生互換”時(shí)，音樂(lè)課會(huì)變得更有生機(jī)與活力。在教與學(xué)的過(guò)程中，師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，共同分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感和體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。因此,音樂(lè)新課程的實(shí)施也就是音樂(lè)新教師成長(zhǎng)的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)這樣的變革,音樂(lè)教師才能準(zhǔn)確地理解新課程、誠(chéng)心地接受新課程、熱情地投入新課程、積極地實(shí)施新課程 ,成為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與合作者、音樂(lè)教學(xué)的研究者與設(shè)計(jì)者、音樂(lè)新課程的開(kāi)發(fā)者與建設(shè)者。
2.音樂(lè)具有不確定性,對(duì)同一問(wèn)題、同一音樂(lè)的理解與感受,不同的學(xué)生以其本身的性格、情趣,會(huì)有不同的體驗(yàn)。音樂(lè)學(xué)習(xí)中的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造,音樂(lè)與相關(guān)文化等內(nèi)容的時(shí)踐,應(yīng)珍視學(xué)生體驗(yàn)的獨(dú)特性,尊重其體驗(yàn)間的差異性。因此,在新課程下,教師必須樹(shù)立“以學(xué)為本,為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)新理念,重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體價(jià)值,從傳統(tǒng)的教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主、探究、交流、體驗(yàn)的過(guò)程。
二.培養(yǎng)學(xué)生興趣，面向全體學(xué)生
1.挖掘作品深刻內(nèi)涵，堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性相結(jié)合
音樂(lè)是表達(dá)人類思維、情感，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)及發(fā)展的一門藝術(shù)。不同歷史時(shí)期，不同國(guó)家、地區(qū)、民族都有著不同的音樂(lè)作品，而每篇作品都是在不同的歷史背景下產(chǎn)生的。我在音樂(lè)教學(xué)中注重作品的藝術(shù)性與思想性的結(jié)合，如由劫夫作詞作曲的《我們走在大路上》這首歌，其詞語(yǔ)言精練、感情充沛、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、具有很強(qiáng)的引入奮發(fā)向上的鼓舞性。其曲采用進(jìn)行曲體裁，節(jié)奏鏗鏘有力，旋律激越，富有號(hào)召性，給人一種千軍萬(wàn)馬、浩浩蕩蕩的印象。通過(guò)向同學(xué)們講解這首歌曲產(chǎn)生的時(shí)代背景，我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下克服了三年自然災(zāi)害，獨(dú)立自主、自力更生、團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)圖強(qiáng)地建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)。使同學(xué)們通過(guò)學(xué)唱理解歌曲的內(nèi)容，體會(huì)時(shí)代精神，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
我在從事音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)也常常有這樣一些困惑：學(xué)生對(duì)西洋的、古典的音樂(lè)感到太深?yuàn)W；對(duì)民族歌曲覺(jué)得不太上口，對(duì)正統(tǒng)的進(jìn)行曲之類的歌曲又認(rèn)為不夠刺激，而喜歡的流行通俗歌曲教材中幾乎沒(méi)有。但在校園里經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生哼著很時(shí)髦的流行歌曲，沒(méi)有人去教，卻人人會(huì)唱，有時(shí)學(xué)生上音樂(lè)課提前進(jìn)入教室，窗外傳出他們唱得十分流暢的通俗歌曲，發(fā)音是那樣準(zhǔn)確也不跑調(diào)。每當(dāng)我走進(jìn)教室，向?qū)W生介紹這節(jié)新課的內(nèi)容，他們頓時(shí)感到特別“失望”，有如一種“掃興”的感覺(jué)。每每遇到這種境況，我在思考，是我們的教材內(nèi)容枯燥不豐富，還是教師在教學(xué)上存在問(wèn)題？帶著這些疑惑，我在備課時(shí)和組織教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些必要的觀察和了解。如學(xué)生的心理需求、掌握知識(shí)面的程度和對(duì)什么東西感興趣等。有了這些準(zhǔn)備，在上課時(shí)就能有針對(duì)性的組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)的切入點(diǎn)。學(xué)生的思想是異常活躍的，對(duì)知識(shí)的掌握也是非常廣泛的。熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)生知道文學(xué)巨匠托爾斯泰、莎士比亞、魯迅、高爾基；熱愛(ài)數(shù)理化的學(xué)生崇拜牛頓、居里夫人、愛(ài)因斯坦；熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生了解達(dá)·芬奇、畢加索、齊白石、徐悲鴻等。在我們音樂(lè)世界里不同樣也產(chǎn)生了許多音樂(lè)大師嗎？每當(dāng)上音樂(lè)課，我都要向同學(xué)們介紹中外著名音樂(lè)家、作曲家，如巴赫、舒伯特、貝多芬、斯特勞斯、聶耳、冼星海等。介紹音樂(lè)的四大流派：古典樂(lè)派、浪漫樂(lè)派、民族樂(lè)派和現(xiàn)代樂(lè)派，介紹輕音樂(lè)、交響樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)和爵士樂(lè)等演奏風(fēng)格。還讓學(xué)生了解民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器的種類，使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)世界，傳授更多的音樂(lè)知識(shí)。我試著用那些經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)，藝術(shù)生命力較強(qiáng)的優(yōu)秀歌曲去感染當(dāng)代青少年學(xué)生，取得了較好的教學(xué)效果。
2 .興趣是前提
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提�！眱�(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的故事、教師到位的示范、適時(shí)的鼓勵(lì)都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好手段。愛(ài)表現(xiàn)是學(xué)生的天性,而音樂(lè)本身是一門需要表現(xiàn)的藝術(shù),特長(zhǎng)展示體現(xiàn)了二者的結(jié)合,很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了音樂(lè)特長(zhǎng)如:舞蹈、器樂(lè)、聲樂(lè),所以每節(jié)課拿出10分鐘來(lái)進(jìn)行特長(zhǎng)展示,讓他們享受成功。記得有一位教育工作者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“你如果只是把少數(shù)從多數(shù)人當(dāng)中選拔出來(lái)，那么，你就沒(méi)有起到一個(gè)園丁的作用。園丁是用萬(wàn)紫千紅打扮世界的�；A(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的普及性質(zhì)的教育�！边@段話深刻地闡明了全面實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)涵。那么，如何才能做到面向全體學(xué)生、充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？我認(rèn)為，正如一出好戲離不開(kāi)演員高超精湛的表演，但這種表演要靠導(dǎo)演的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)那樣。教師在教學(xué)中也應(yīng)該像導(dǎo)演一樣，力求讓全體學(xué)生都能夠登上課堂這個(gè)舞臺(tái)進(jìn)入角色，充分施展自己的才能。
三.創(chuàng)設(shè)自由空間，發(fā)揮學(xué)生主體性
傳統(tǒng)的教育觀念把音樂(lè)學(xué)習(xí)禁錮在課堂、課本,禁錮在傳授、訓(xùn)練,這樣一來(lái)教師只知道照本宣科。學(xué)生把知識(shí)學(xué)“死”了，把思維學(xué)“僵”了。新課程理念下的課堂教學(xué)則由封閉走向開(kāi)放,首先要解放學(xué)生,賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利;獨(dú)立思考、自由表達(dá)等,給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,使學(xué)生有話可說(shuō)、有疑可問(wèn)、有新可創(chuàng)。
1.明確師生地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來(lái)，變‘教書匠’為‘設(shè)計(jì)師’、‘指導(dǎo)師’、‘合作伙伴’，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境�！睘榇宋蚁氤鱿鄳�(yīng)的對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在自信中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達(dá)，自信探究，自信創(chuàng)造。如學(xué)習(xí)歌曲《美麗的村莊》，我說(shuō)：“同學(xué)們，我們先來(lái)解決二聲部部分，分小組練習(xí)，看哪小組學(xué)習(xí)得最好�！睂W(xué)生分小組依自己的興趣，有的用口風(fēng)琴，有的用豎笛，有的直接用視唱的形式，課堂氣氛非�；钴S，教師參與到小組中間去，個(gè)別糾正。10分鐘后，我組織開(kāi)始評(píng)比，先采用互評(píng)，指出不足并加以糾正。最后評(píng)出優(yōu)勝小組，再請(qǐng)優(yōu)勝小組說(shuō)說(shuō)是怎么練習(xí)的，然后老師總結(jié)。通過(guò)這樣讓學(xué)生在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，真正體會(huì)到“我能行”。
2.開(kāi)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)，展示學(xué)生個(gè)性
只有在民主、平等、自由的環(huán)境里，在開(kāi)放的課堂教學(xué)中，學(xué)生才能感受到愛(ài)和尊重、樂(lè)觀和自信，才敢于表現(xiàn)自己，才會(huì)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如歌曲《美麗的村莊》課將結(jié)束時(shí)，有個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，我們已學(xué)會(huì)了全曲，我建議全班來(lái)合唱”。我鼓勵(lì)說(shuō)：“好，你安排，有的唱第一聲部，有的唱第二聲部，有的用樂(lè)器伴奏。”班上有幾個(gè)吹口風(fēng)琴，分成兩個(gè)聲部吹奏，再請(qǐng)幾個(gè)生用打擊樂(lè)伴奏，一個(gè)人指揮其他學(xué)生合唱。歌曲一唱完，我熱烈鼓掌，給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，同學(xué)們也不由自主的`笑起來(lái)。在這種情況下學(xué)生完全能夠展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)。
3.啟發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)揮主體作用
音樂(lè)創(chuàng)作是音樂(lè)課程的基本理念，學(xué)生是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主體，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)，并終身享有音樂(lè)樂(lè)趣，是音樂(lè)教育崇高責(zé)任。那如何啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮主體作用呢？關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行引導(dǎo)。在欣賞《阿細(xì)跳月》時(shí),先讓學(xué)生完整的欣賞,然后讓學(xué)生討論能聽(tīng)出什么樂(lè)器在演奏?讓每個(gè)學(xué)生大膽參與討論，分小組討論、設(shè)計(jì)和練習(xí),當(dāng)我們?cè)俅温?tīng)到的將是你們?cè)O(shè)計(jì)并擔(dān)任表演的《阿細(xì)跳月》。最后,師生一起隨著音樂(lè)“跳月”在歡快的歌舞中結(jié)束課。完全是一種開(kāi)放性的課堂，這樣學(xué)生興趣就會(huì)很濃，積極性也會(huì)很高，充分發(fā)展了思維的獨(dú)立性，師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的研究氛圍。留學(xué)生一點(diǎn)空間，讓他們?cè)谝魳?lè)課堂中自由飛翔，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性才能發(fā)揮。
四.合理評(píng)價(jià)，維持學(xué)生主動(dòng)積極性
德國(guó)教育家帝斯多會(huì)說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”。合理評(píng)價(jià)是學(xué)生成為主體的保證。每個(gè)學(xué)生都希望自己優(yōu)秀，都希望自己時(shí)時(shí)受到表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些所謂的“差生”我特別注意，只要他們有半點(diǎn)進(jìn)步，就加以表?yè)P(yáng)。并且在課外跟他談心，了解思想狀況。在教學(xué)中，經(jīng)常有些不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生我就特意在歌唱的時(shí)候讓他們來(lái)伴奏，欣賞的時(shí)候，鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。記得初一年級(jí)一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，上課總低著頭，從來(lái)不看黑板，有一次在給《愛(ài)我中華》編配伴奏時(shí)，我要求每個(gè)小組討論編配的方法，接著小組匯報(bào)，當(dāng)輪到他們小組匯報(bào)時(shí)，我特意指明讓他來(lái)發(fā)言，開(kāi)始他很不情愿上臺(tái)，于是我鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，怕什么。編配的不好沒(méi)關(guān)系,同學(xué)們給點(diǎn)掌聲�！痹谖业墓奈柘拢呱现v臺(tái)，配合得很好。此后，在不斷的鼓勵(lì)下，他能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)碰到這樣的事情：許多學(xué)生在座位上動(dòng)唱自如，可當(dāng)我請(qǐng)他們上臺(tái)表演，就你推我我讓你，課堂氣氛變得冷清，這時(shí)我大張旗鼓鼓勵(lì)他們，讓他們放下面子，放大膽子，增強(qiáng)自信。音樂(lè)教育是人的教育，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，想象力，才能真正提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。國(guó)家《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。既要從學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好、情感成就、參與態(tài)度和程度等考慮的音樂(lè)能力的評(píng)價(jià)，又注重對(duì)其人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)�！�
以前音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分。這樣做是武斷的，不科學(xué)的。因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：音樂(lè)課就是學(xué)幾首歌曲，不必學(xué)習(xí)其他知識(shí)。而教師也不能得到正確的教學(xué)效果反饋，上課總是提問(wèn)回答好的孩子，而忽略表現(xiàn)欠佳的學(xué)生。所以說(shuō)，音樂(lè)不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來(lái)衡量。
看到以上這些弊端，我選擇了開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
1.將展示參與到評(píng)價(jià)之中。我在教學(xué)實(shí)踐中悟出：學(xué)生特別愿意展示他們的才藝。于是我總結(jié)出平時(shí)演唱評(píng)價(jià)法、合作表演評(píng)價(jià)法、特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法。將這三部分成績(jī)綜合起來(lái)，綜合評(píng)價(jià)。
2.觀察與談話參與到評(píng)價(jià)之中。時(shí)間則選在小組創(chuàng)編或講座時(shí)，我會(huì)觀察各組的每一個(gè)人，找到那個(gè)不愛(ài)討論的同學(xué)與他談話。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的理解及創(chuàng)編的動(dòng)作，并和他一起練習(xí)。我同他一起唱、跳，帶動(dòng)起他的情緒，使他高興地唱起來(lái)跳起來(lái)。同時(shí)我對(duì)他的評(píng)價(jià)也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。
3.采用多種方法參與到音樂(lè)欣賞評(píng)價(jià)中。
4.將自評(píng)、他評(píng)參與到評(píng)價(jià)之中。
新課程改革對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),一種壓力,但也是一種不可多得的機(jī)遇.音樂(lè)教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入理解全新的音樂(lè)教育理念,并經(jīng)常在實(shí)踐中進(jìn)行反思、研究、改進(jìn),這樣才能不斷適應(yīng)新的變革。
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