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農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展探究論文
一、學(xué)校教育中開(kāi)展藝術(shù)教育的意義
美育的任務(wù)是促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。在學(xué)校教育體系中，美育的主要實(shí)施途徑是藝術(shù)教育，從課程設(shè)置上來(lái)說(shuō)，藝術(shù)課程是美育的專(zhuān)門(mén)課程，有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)的藝術(shù)教育應(yīng)該是促進(jìn)青少年審美發(fā)展的最理想途徑。而且卓有成效的藝術(shù)教育，可以對(duì)青少年課外以及今后的審美生活產(chǎn)生持續(xù)影響。
二、現(xiàn)階段農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析
由于學(xué)校工作的特點(diǎn)所限，藝術(shù)教育主要通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)實(shí)施。根據(jù)我們的調(diào)查來(lái)看，廣大農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)，在整個(gè)學(xué)校教育中處于十分薄弱的環(huán)節(jié)上，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、認(rèn)識(shí)不到位，觀(guān)念滯后。
具體表現(xiàn)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面上抓素質(zhì)教育，而實(shí)際上還在片面追求升學(xué)率，美術(shù)教學(xué)存在大面積“空白”，并由此導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這種片面注重智育、忽視全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)和思想，造成了教與學(xué)的種種弊端，也造成了大量青少年的不協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了雙重人格，即一方面是天真活潑、純樸健康，另一方面是老成謹(jǐn)慎、造作病態(tài)的現(xiàn)象。
2、美術(shù)師資不足。
就以我縣為例，全縣十幾所初級(jí)中學(xué)，而美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)者寥寥無(wú)幾，為了表面上各類(lèi)課程的“開(kāi)足開(kāi)齊”，學(xué)校只能讓缺乏美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人頂崗上課。對(duì)予專(zhuān)業(yè)性要求極強(qiáng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)，那些頂崗代課者如何能勝任呢？
3、美術(shù)教材選擇彈性欠缺。
因?yàn)楦鞯貐^(qū)城鄉(xiāng)在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)、師資水平以及美術(shù)教學(xué)條件等方面存在著較大差距，所以現(xiàn)行教材對(duì)條件好的還可以適用，但對(duì)條件差的是無(wú)法全部適用的，選擇性非常有限。
4、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施欠缺。
就以我校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有固定的藝術(shù)教室，就連一些基本的石膏幾何體也沒(méi)有，所以教材中50％的內(nèi)容根據(jù)無(wú)法開(kāi)展，怎能達(dá)到大綱要求？
三、對(duì)改革農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的一些嘗試
面對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)極需要改革。改革的主要任務(wù)就是調(diào)查研究初中階段美術(shù)教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)，探索適合我國(guó)國(guó)情的、全面提高學(xué)生審美素質(zhì)的方法和途徑，促進(jìn)和提高農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。 1、優(yōu)化美術(shù)課程結(jié)構(gòu)
在培養(yǎng)人才的學(xué)校整體活動(dòng)中，課堂教學(xué)仍然是主要途徑。但是過(guò)分集中的課堂教學(xué)也暴露了一些不足。就美術(shù)課教學(xué)而言，它難以充分照顧學(xué)生的個(gè)性特征而因材施教。因此，建立由必修課、選修課、活動(dòng)課三者構(gòu)成的課堂結(jié)構(gòu)勢(shì)在必行。必修課的教學(xué)使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重解決共性問(wèn)題，選修課和活動(dòng)課著重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，三者相互聯(lián)系、相輔相承，發(fā)揮著不同的育人功能。
2、強(qiáng)化審美教育
審美意識(shí)的教育是美育的一個(gè)基本而重要的內(nèi)容。學(xué)校美術(shù)學(xué)科作為審美教育的主體，除了傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能以外，還要在擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野、提高審美境界、開(kāi)發(fā)右腦潛能、陶冶情操、完善人的意志品格等方面發(fā)揮其不可替代的作用。
農(nóng)村初中美術(shù)課教學(xué)，不是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)畫(huà)家，而是著力于對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。因此要加強(qiáng)欣賞課教學(xué)，增設(shè)工藝裝潢、手工制作、版畫(huà)等內(nèi)容，以提高學(xué)生的藝術(shù)感受，使審美教育得到一定的強(qiáng)化。
3、美化育人環(huán)境
我們要不斷改善辦學(xué)條件，實(shí)施育人環(huán)境優(yōu)化工程。我校繪制了多幅壁畫(huà)，書(shū)寫(xiě)美術(shù)字標(biāo)語(yǔ)，美化教室、辦公室、德育室，粘貼名人名言，同時(shí)修建綠化帶、植樹(shù)種草，使學(xué)校的校容校貌發(fā)生了根本性變化，師生們觀(guān)賞著這些書(shū)畫(huà)美景都感到賞心悅目、美不勝收。這些藝術(shù)作品生動(dòng)形象，同醒目的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生進(jìn)行著潛移默化的思想教育和審美教育。這種教育形式雖沒(méi)有說(shuō)教那樣興師動(dòng)眾、感人肺腑，但是寓理于情、以情動(dòng)人，育人于無(wú)形中，也起到了極好的教育作用。
4、密切聯(lián)系各學(xué)科，拓寬審美教育渠道
每一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，雖是獨(dú)立的，但又不是孤立的，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)各科教材中，有許多要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論問(wèn)題，甚至有些問(wèn)題，用語(yǔ)言文字符號(hào)難以表達(dá)，而運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而美麗的圖案又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透美的教育。比如在語(yǔ)文課中，通過(guò)課文插圖的繪制，使教學(xué)形式圖文并茂，既可增強(qiáng)授課的效果，又可加深對(duì)課文的理解。我們要結(jié)合學(xué)校德育、體育、勞動(dòng)教育等內(nèi)容繪制圖表、肖像、手工制作等，來(lái)發(fā)揮美術(shù)的教育作用，拓寬美育渠道。
5、加速培訓(xùn)師資
目前，農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教師素質(zhì)偏低，必須加快提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以更好地適應(yīng)教學(xué)改革的需要。
（1）舉辦藝術(shù)課教師培訓(xùn)班；
�。�2）為藝術(shù)課教師深造、函授創(chuàng)造、提供機(jī)會(huì)；
�。�3）推薦和選派教師到高校藝術(shù)系進(jìn)行短期培訓(xùn)；
（4）開(kāi)展縣內(nèi)校際間的藝術(shù)課觀(guān)摩教學(xué)；
（5）選派骨干教師參加全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)課教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。
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