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論醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)的心理分析及調(diào)適論文
醫(yī)學就是處理及治療預防生理疾病和提高人體生理機體健康為目的。下面是小編為你帶來的論醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)的心理分析及調(diào)適論文 ，歡迎閱讀。
摘要:醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)形勢出現(xiàn)了新的變化趨勢,醫(yī)學生在就業(yè)時容易走入心理誤區(qū),從而影響他們就業(yè)。本文對影響醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)的心理因素進行分析,并探索相應的調(diào)適途徑。
關鍵詞：醫(yī)學畢業(yè)生；就業(yè)；心理；調(diào)適
隨著就業(yè)形勢更加嚴峻的情況下,畢業(yè)生面臨著更大的挑戰(zhàn),也面臨著更大的心理壓力和沖突。醫(yī)學生是個特殊的群體,既有當代大學生共有的擇業(yè)心理特征,也有他們特有的擇業(yè)心理矛盾。全面分析他們擇業(yè)出現(xiàn)的心理問題及產(chǎn)生原因,提出調(diào)適方法,可使醫(yī)學生在擇業(yè)期間保持良好的心態(tài),促進他們順利就業(yè)。
一、醫(yī)學生就業(yè)面臨的形勢
1、隨著醫(yī)學院校的擴招,接納畢業(yè)生時考慮的問題已由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變,普通院校畢業(yè)生在大城市的綜合性醫(yī)院基本上難以插足。而中小醫(yī)院、偏遠地區(qū)醫(yī)院對醫(yī)學本科生有很強烈的需求，但由于條件相對較差，很多醫(yī)學生不愿意去。
2、學校專業(yè)設置與社會實際需要之間的矛盾突出，有些家長和學生受到社會對醫(yī)學各專業(yè)認識的誤區(qū)的影響,選擇專業(yè)帶有明顯的功利性,因而造成臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生過剩,影像、醫(yī)學檢驗學、護理學等專業(yè)需求多但畢業(yè)生少的狀況。
3、醫(yī)學生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的可能性小,醫(yī)學畢業(yè)生面對繽紛的求職技巧和嚴格的面試,不知所措,焦慮心理十分突出。過度焦慮,嚴重影響醫(yī)學生主觀能動性的發(fā)揮,給求職帶來困難,甚至造成擇業(yè)失敗。
二、對醫(yī)學生就業(yè)心理的分析
1．自傲與自卑
部分高校畢業(yè)生由于對醫(yī)生的職業(yè)特點缺乏深入的了解，加上家庭和社會對大學生過高的期望，以幻想代替現(xiàn)實。導至這部分學生在擇業(yè)時認為自己什么工作都能勝任，好高騖遠。在求職過程中對待就業(yè)缺乏思想和心理準備，心理承受能力較差，尤其在遇到挫折時,容易產(chǎn)生自卑心理,有礙于自身聰明才智的發(fā)揮，不敢主動向用人單位推薦自己，不敢主動參與就業(yè)競爭。
2．焦慮與恐慌
就業(yè)焦慮心理，是一種復雜的、綜合的負性情緒,面臨人生第一次就業(yè),心理并未完全成熟的畢業(yè)生感覺到心理壓力,最終導致焦慮情緒的產(chǎn)生。優(yōu)秀學生焦慮的問題是能否找到實現(xiàn)人生價值的理想單位；成績不佳的學生焦慮的是沒有單位選中自己怎么辦；來自邊遠地區(qū)的同學為不想回本地區(qū)而焦慮；戀人們?yōu)椴荒芾^續(xù)在一起而焦慮；女同學為有些用人單位“只收男性”而焦慮等等。而大學生產(chǎn)生就業(yè)恐慌心理主要源于對社會這個外部因素的不完全或不正確的認識。這種認識是由多種因素構成的，大學畢業(yè)生與社會接觸較少,閱歷不夠豐富,即將面對的社會對于他們是個比較陌生的對象。
3．嫉妒與攀比
擇業(yè)嫉妒心理是在求職過程中對他人的成就、特長或優(yōu)越的地位等持既羨慕又敵視的情緒。在虛榮心的驅(qū)使下,選擇或從事一些不適合自身發(fā)展的專業(yè),或者為了超過別人,延誤自己客觀擇業(yè)的好機會。同時，大學生求職擇業(yè)時盲目攀比，即對主客觀條件的估量不準確,不能正確客觀地評價自己,過高估計自己的知識和能力水平的一種心理。出現(xiàn)職業(yè)定位的偏差,結果無法面對與自己的期望值相差較大的就業(yè)現(xiàn)實,出現(xiàn)有業(yè)不就的情況。
4．積極與消極
面對激烈的競爭形勢，醫(yī)學生的擇業(yè)心理從整體上講趨于理性，正視現(xiàn)實，主動適應環(huán)境的變化，改變觀念，先就業(yè)后擇業(yè)。然而，有些大學生在社會為其提供的就業(yè)機會面前顧慮重重，不主動參與就業(yè)市場的競爭，而是寄希望于學校、地方就業(yè)主管部門、家庭，或靜候?qū)W校的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動性，依賴心理嚴重，使自己在就業(yè)中處于劣勢。不作個人努力，遲早也會“兵敗城亡”。消積依賴心理定在收入的高低上也是一個誤區(qū),看不到醫(yī)院的管理水平、經(jīng)營觀念和綜合實力,往往錯失良機,失去適合自己專業(yè)發(fā)展的就業(yè)單位,同時也可能引起用人單位的反感。
三、醫(yī)學生就業(yè)心理的調(diào)適
心理調(diào)適,是指改變或擴大原有認知結構,以適應新的情況或新的歷程。其作用就在于幫助大學生在遇到挫折和沖擊時,能夠客觀地分析自我,有從而保持穩(wěn)定而積極的心態(tài),維護自己的身心健康，調(diào)整就業(yè)期望值。筆者就如何有效加強對學生的就業(yè)心理指導、切實改善大學生就業(yè)心理狀況提出如下對策建議。
1．從就業(yè)指導入手，改變就業(yè)觀念，正視現(xiàn)實
明確擇業(yè)動機,畢業(yè)生必須明確自己擇業(yè)是為了什么,應當把自我價值實現(xiàn)和履行社會責任結合起來。醫(yī)學是實踐性極強的學科,醫(yī)生的臨床經(jīng)驗來自在基層長期艱苦的實踐積累和鍛煉,因此,醫(yī)學生應把畢業(yè)的擇業(yè)作為人生擇業(yè)的開端,保持自信心和平常心,培養(yǎng)抵御挫折的能力,提高擇業(yè)的主動性、競爭性和創(chuàng)造性。腳踏實地,調(diào)整就業(yè)值，正確認識和評價自我,明確今后的職業(yè)發(fā)展的方向,選擇適合自己的單位。根據(jù)現(xiàn)行的工作改變原來職業(yè)的目標和興趣，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)對所從事職業(yè)的敬業(yè)精神，全身心投入工作，實現(xiàn)自己的人生價值。例如我門醫(yī)學院校臨床專業(yè)的一名畢業(yè)生，畢業(yè)后他主動選擇了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)一家醫(yī)院，十幾年如一日勤勤懇懇，現(xiàn)在已經(jīng)是當?shù)劓?zhèn)很有名的一名醫(yī)生了，在當?shù)乩习傩罩袠O受歡迎，為家鄉(xiāng)父老做出了突出貢獻，難道他的就業(yè)不成功嗎？
2．從積極的心理調(diào)適入手，振奮精神，增強信心
首先要認識自我，就是要客觀的評價自己。恰當?shù)淖晕以u價是大學生擇業(yè)的基礎,引導學生對自己的專業(yè)素質(zhì)、心理特征等進行客觀評價,肯定優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)不足,明白擇業(yè)并非完全取決于個人的主觀意愿,還要服從國家和社會需要。奉獻是從醫(yī)者的基本要求,醫(yī)學生的人生價值體現(xiàn)在對社會服務上。正確認識自己是通向成功的起點解決醫(yī)學生心理問題的根本對策是使其學會自我調(diào)適，主動、自覺地適應環(huán)境，與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效排除心理障礙，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達到合理擇業(yè)、順利就業(yè)的目的。另外是樹立自信心。自信是對自己的一種積極評價,它是一種勇于面對生活的信心和勇氣。大學生在擇業(yè)求職時必須樹立自信心,在正確估量自己的情況下,去迎接挑戰(zhàn),參與競爭,大膽地推銷自己。當然,自信不是自負自傲,自信要有資本和基礎,這個資本和基礎就是真才實學。
3．從培養(yǎng)興趣愛好入手，及時排除不良心理情緒
興趣是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環(huán)境，對生活充滿激情。興趣確實對人的個性形成和發(fā)展起巨大作用。學�？梢蚤_展豐富多彩文化活，把就業(yè)教育融入寓教于樂中，提高學生的興趣愛好，從中得以啟發(fā)，把自己的興趣與社會生活、與未來的前途命運聯(lián)系起來。轉(zhuǎn)移不良的心理情緒，調(diào)整認知偏差，建立客觀的、辯證的、實事求是的、積極向上的認知系統(tǒng)，以有利于就業(yè)順利進行。完善防御機制，及時調(diào)控，合理宣泄，辯證分析，適當轉(zhuǎn)移。就業(yè)形勢發(fā)生變化后,醫(yī)學生擇業(yè)過程中面臨的巨大競爭壓力和不良心理交織在一起,嚴重影響醫(yī)學畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和擇業(yè)行為,及時予以調(diào)適,有助于及時糾正職業(yè)選擇過程中的偏差,減少心理障礙的發(fā)生。
因此,面對日益嚴峻的就業(yè)形勢,當代大學生首先必須樹立建立在自己實力基礎上的自信;其次,應具備競爭意識和風險意識,擇業(yè)時自覺培養(yǎng)自己敢于競爭,敢冒風險的心理素質(zhì),敢于向社會挑戰(zhàn),擴大就業(yè)成功的機率,使自己成為競爭社會的強者。
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