新課程下漢語言文學(xué)專業(yè)課程改革探索論文
摘要：目前，高校在進行漢語言文學(xué)專業(yè)的新課改培訓(xùn)過程中仍缺乏改革的經(jīng)驗，因而，為了保證漢語言文學(xué)的教學(xué)水平，需要對高校的漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式，教學(xué)手段等進行深入了解和探索。充分的分析后得到相應(yīng)的結(jié)果，并在這些結(jié)論中發(fā)現(xiàn)問題，再從這些問題中找尋改進的方法和技巧，從而提高漢語言文學(xué)專業(yè)教師的整體教學(xué)水平，以促進新課程背景下漢語言文學(xué)專業(yè)課程改革的進程。
關(guān)鍵詞：新課程；漢語言文學(xué)；課程；改革探索
一、高校新課程背景下漢語言文學(xué)專業(yè)在課程改革中出現(xiàn)的問題
（一）新課程改革背景下高校對于教師教學(xué)方法的培養(yǎng)逐漸淡化。高校中教師的工作實際上就是對學(xué)生進行統(tǒng)一的教學(xué)及教育培養(yǎng)，因此，教師的工作職責(zé)關(guān)乎學(xué)生的未來。教育不僅是工作，更是一門藝術(shù)，高校師院的教學(xué)工作實際上就是對學(xué)生的教育性進行培養(yǎng)，因此，對于教學(xué)方法的掌握非常重要。實際上，在高校的教育下，漢語言文學(xué)專業(yè)的教育主要還是偏于注重專業(yè)的學(xué)術(shù)性，從而忽視了教師這個重要的角色所起的作用。而對于教師而言，將自己大部分的精力都投入科研工作中，被認(rèn)為是自身價值的所在。因此，多數(shù)的教師對學(xué)生的培養(yǎng)時間和精力大幅度減少。在這樣的情況下，教師普遍專業(yè)性不夠強，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)性也相對較弱。因此，我國的新課程背景下的漢語言文學(xué)專業(yè)改革進程艱難。
�。ǘ└咝h語言文學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置不夠系統(tǒng)化與專業(yè)化。大多數(shù)漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍采用傳統(tǒng)的設(shè)置方法，并沒有進行創(chuàng)新。課程設(shè)計結(jié)構(gòu)不夠合理和完善，在教育過程中漢語言文學(xué)專業(yè)采用與其他課程教學(xué)同時進行。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的實踐能力相對較弱，在畢業(yè)后往往就會出現(xiàn)因沒有實踐能力而就業(yè)困難，不能更好的運用自身的專業(yè)知識。
二、我國高校教學(xué)漢語言文學(xué)教育專業(yè)的課程改革方式
將課程結(jié)構(gòu)以及課程體系進行相應(yīng)的優(yōu)化。為了適應(yīng)新課程背景下漢語言文學(xué)的課改，首先應(yīng)該在課程結(jié)構(gòu)方面進行優(yōu)化以確保培育方向，培育方式，培育結(jié)構(gòu)的規(guī)格化和順利開展。應(yīng)按照我國的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)格進行。在培養(yǎng)過程中應(yīng)將能力、知識、素質(zhì)這三方面作為主要切入點進行。進行課程改革及優(yōu)化后，將教學(xué)大綱作為主要課程結(jié)構(gòu)體系，使高校漢語言文學(xué)課改后的課程能滿足以后就業(yè)方面的各項需求。調(diào)整專業(yè)學(xué)科在課程結(jié)構(gòu)中的比重，加大語文課程的比重。積極構(gòu)建以專業(yè)課程為主，讓學(xué)生們學(xué)好專業(yè)知識，以實踐能力為輔，讓專業(yè)與實踐得到完美的統(tǒng)一，塑造學(xué)生整體性素質(zhì)。優(yōu)化漢語言文學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，從而提高高校培養(yǎng)人才的水平。漢語言文學(xué)專業(yè)的實踐課程不能較好的進行是導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生能力不足的重要因素之一。因此為了改變這一狀況，需要將高校教學(xué)中的實踐性課程進行整合。先制定出較為科學(xué)的課程目標(biāo)、課程計劃、教學(xué)模式、評價方法、課程內(nèi)容，按照這些對學(xué)生的課程做出整體有效的科學(xué)性規(guī)劃。將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時間作調(diào)整。先利用開學(xué)的前兩年將專業(yè)知識掌握扎實，剩下的時間進入實習(xí)單位進行有效的實踐，從而提高學(xué)生將專業(yè)知識帶入日后工作中的能力。在實習(xí)期間，學(xué)�？砂才胖型驹龠M行一次專業(yè)知識的.鞏固，然后再進入學(xué)校進入第二次學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生完全掌握專業(yè)知識。
三、如何進行漢語言文學(xué)專業(yè)的課程改革
在課改的過程中教師應(yīng)不斷變化方式方法，學(xué)生與教師應(yīng)當(dāng)同時進行努力，逐漸形成資源的優(yōu)化，資源的豐富化，建立資源互用的交流平臺。明確課程改革的目的和意義。
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)生與各大機構(gòu)的交流，增加專業(yè)性的見識。結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)的特點，制定具有專項性的人才培養(yǎng)方案，增加學(xué)生實踐的能力，有效的結(jié)合專業(yè)知識，教師隊伍是關(guān)鍵，實踐基地是基礎(chǔ)，加強實習(xí)實訓(xùn)基地和實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，為科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，應(yīng)先以學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)性工作，建立多樣的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地，開展豐富而有意義的校園文化活動，也可以與各大研究基地，比如電臺，報社，學(xué)校等建立親密的聯(lián)系。然后在這些地方建立合作關(guān)系從而讓學(xué)生在這些基地進行考察和學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的豐富知識和視野。鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，將這些實踐活動形成文案，可以鍛煉學(xué)生的教案水平，擇優(yōu)而取并取得相應(yīng)的學(xué)分。
�。ǘ┘哟髮W(xué)生選修課的比重。加大選修課的比重可以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，不局限于本專業(yè)的知識，不受局限。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些廣播電視學(xué)以及新聞學(xué)方面的課程，鼓勵教師積極主動的學(xué)習(xí)備課，讓學(xué)生得到專業(yè)的培養(yǎng)的同時，教師也得到一定的鍛煉和學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)多舉辦知識類專業(yè)性的競賽，以學(xué)分的形式增強學(xué)生的創(chuàng)新精神。從而激發(fā)學(xué)生的研究心理也提高了團隊的協(xié)作能力。對于漢語言文學(xué)的專業(yè)學(xué)生來說，文學(xué)功底是非常重要的，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多進行期刊發(fā)表，比如在雜志上發(fā)表自己的學(xué)術(shù)研究或者是小說散文等，不限文體，根據(jù)等級獲得獎勵。多參加專業(yè)知識的競賽，課件ppt的比賽，擴大學(xué)生的知識面，增強專業(yè)知識，完善學(xué)生的系統(tǒng)性的知識構(gòu)架。人文學(xué)院定期舉辦學(xué)術(shù)講座或百部經(jīng)典名著導(dǎo)讀等。
我國高校漢語言專業(yè)目前仍處于停滯不前的階段，教學(xué)方式的傳統(tǒng)化，守舊化，教條化；學(xué)生在學(xué)校無法獲得專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識不過硬，綜合水平素質(zhì)不高，教育經(jīng)驗缺乏，課程的學(xué)習(xí)過于枯燥，這些因素都會導(dǎo)致漢語言文學(xué)課程改革的滯緩甚至是失敗。因此，高校師院的教學(xué)過程中要進行專業(yè)化的課程改革。不僅達到我國教育的目的，也讓學(xué)生不在枯燥的環(huán)境中獲得德智體美勞的全面發(fā)展。漢語言文學(xué)專業(yè)的課改刻不容緩，各大高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的教學(xué)模式積極推進并取得成功。
【參考文獻】
[1]曹強.“專業(yè)綜合改革試點”背景下的漢語言文學(xué)專業(yè)課程與教學(xué)資源改革探索[J].陜西教育報，2013，02.
[2]孟偉軍.新課程改革背景下高師漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革淺析[J].
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