高校創(chuàng)新下思想政治教育論文
一、高校思想政治教育創(chuàng)新是一個有極高目標性、注重成效的有機體系
由思想政治教育創(chuàng)新主體、思想政治教育創(chuàng)新客體和思想政治教育創(chuàng)新中介三大基本部分構(gòu)成。思想政治創(chuàng)新的主體即思想政治教育中的教育者。思想政治教育創(chuàng)新的客體是創(chuàng)新所針對的對象，也就是思想政治教育本身�？腕w的特質(zhì)和表現(xiàn)形態(tài)影響著創(chuàng)新活動的效果。思想政治教育創(chuàng)新的中介指主體在教育過程中所借助的工具和媒介，如知識、經(jīng)歷、思想理論等工具以及電腦等實物的工具。思想政治教育創(chuàng)新具有以下三種特點：首先是觀念意識的創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的有機組合，二是科學(xué)性與價值性的統(tǒng)一，三是多樣性與統(tǒng)一性的協(xié)調(diào)�？傊�，高校思想政治教育創(chuàng)新要貫徹以人為本的方針，促進人與社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展；力爭實現(xiàn)對象性關(guān)系互動，呈現(xiàn)出外化與內(nèi)化的實踐要求；利用方法主體化與方法實踐化，達到高校思想政治教育方法創(chuàng)新的效能。大學(xué)生是國家的人才來源，肩負著國家未來的經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重大使命。高校要更多、更好地把大學(xué)生培養(yǎng)成符合祖國需要的合格人才，構(gòu)造大學(xué)生健康成長的良好環(huán)境，提高高校思想政治教育的有效性，具有一定的理論和實踐意義。
二、中國高校思想政治教育創(chuàng)新的專家對高校的'思想
政治教育機制從多方面，多視角做了探討和研究。有的專家提出以構(gòu)建立一致、協(xié)作、有效的提問機制，獲得實際效能，獲取思想政治教育創(chuàng)新的最大成果，從而達到思想政治教育的規(guī)范性和系統(tǒng)性；個別專家以高校思想政治教育創(chuàng)新的理論教師，學(xué)工隊伍，領(lǐng)導(dǎo)干部和教工群體，大學(xué)生自身入手，逐步探討高校思想政治教育創(chuàng)新的構(gòu)建；部分專家則以學(xué)校構(gòu)成方面，目的系統(tǒng)，互相統(tǒng)一運作方面，評估方面，激勵和團隊建設(shè)的建設(shè)為著眼點，全面，多方位的構(gòu)建；有的專家還提出了一些的翔實可行的措施，譬如；教學(xué)授課，實踐鍛煉，文明校園建設(shè)，切實為大學(xué)生服務(wù)，立足于營造積極向上的社會氛圍，針對高校思想政治教育創(chuàng)新實現(xiàn)有目的人管理，在我國高校逐漸構(gòu)建能動的機制、管理有序的機制、動態(tài)思想評測機制等等，從而不斷激勵保障在思想功能發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用、意識形態(tài)教育作用、品德行為規(guī)范作用等等。以上是我國專家對高校思想政治教育創(chuàng)新的一點真知灼見，但綜合來看，所有的關(guān)于高校思想政治教育創(chuàng)新并沒有深入、全面的探討和研究，需要我們不斷的從理論上加強總結(jié)并實現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新體系的構(gòu)建。“世界上沒有兩片相同的樹葉。
”綜觀世界各國的思想政治教育現(xiàn)狀，每個國家都與有屬于自已的有針對性的理念和措施，學(xué)習(xí)其他國家已有的思想政治教育方面的方法，將使中國高校思想政治教育機制創(chuàng)新少走彎路，有更長足的進步。世界上以往思想政治教育以說服、理論傳輸形式為準，第二次世界大戰(zhàn)過后，想政治教育的做法呈現(xiàn)多樣化的特點，除了說服教育，引入很多實戰(zhàn)性活動，強調(diào)環(huán)境對想政治教育的影響。首先，學(xué)者們提出正常的想政治教育一定要從表現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性，陶冶情操方面入手，反對單純的理論宣傳，以自由活動反對外部紀律”為基本準則。而灌輸會使“學(xué)生沒有機會對這些觀點和學(xué)說進行批評性思考，沒有機會把這些觀點、學(xué)說與另外一些觀點和學(xué)說進行比較”。另一方面，他們在思想政治教育形式和內(nèi)容的結(jié)合上更注重二者的統(tǒng)一，在教育方式的選擇上更多運用間接方式，強調(diào)使用中間媒介媒體進行抉擇，使大學(xué)生在參加豐富多彩的活動中得到鍛煉和提高。外國思想政治教育的理論形態(tài)主要有以下三個層次：首先，思想政治教育注益重視調(diào)動思想政治教育方主體的主觀能動性，培養(yǎng)思想政治教育主體的批判性道德思維和實踐精神，。其次，關(guān)注思想政治教育主體道德能力的發(fā)展階段性，提高思想政治教育全過程的預(yù)見性、操作性和接受性。
最后，思想政治教育注重微觀操作的教育模式。要創(chuàng)造一種“潤物細無聲”的目標。全面的掌握分析國內(nèi)外思想政治教育理論創(chuàng)新的經(jīng)驗，取長補短，與我國現(xiàn)在的思想政治教育現(xiàn)狀相結(jié)合，在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，全面系統(tǒng)構(gòu)建我國思想政治教育理論體系。由于各國的意識形態(tài)和基本情況不同，外國的思想政治教育的出發(fā)點、構(gòu)成和組織方式與中國有很多不同的地方。與此同時，因為思想政治教育創(chuàng)新本身也有其內(nèi)在的規(guī)律性，所以，在不同中中又存在共性的方面，分析我國思想政治教育現(xiàn)狀，探索研究思想政治教育發(fā)展的態(tài)勢，與時俱進，加強我國高校思想政治教育具有重要意義。但研究前提是一定要堅定社會主義核心價值觀的正確的引導(dǎo)，采取適合的方法和措施，堅定社會主義方向。他山之石，可以攻玉。，在全球化語境的背景下，加強對外國思想政治教育的分析、比較、研究，取其精華，為我所用，實現(xiàn)我國高校思想政治教育的長足發(fā)展和進步。
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