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遠(yuǎn)程教育下高一政治主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的探討論文
遠(yuǎn)程教育是一種新的教育方式，在這種教育方式中教師和學(xué)生在時(shí)空上處于相對(duì)分離狀態(tài)，教與學(xué)的行為主要是通過(guò)各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生自學(xué)為主，教師助學(xué)為輔。學(xué)習(xí)模式最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。高中生的獨(dú)立性開始增強(qiáng)，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，自我控制能力加強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)漸趨成熟，這為主動(dòng)學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。
遠(yuǎn)程教育應(yīng)該提倡交互式教學(xué)，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)成為樂趣。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師要重視“教”與“學(xué)”這兩個(gè)部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，使教與學(xué)成為兩個(gè)相輔相成的兩個(gè)部分。能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。高一思想政治課主要的內(nèi)容是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，有著構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。第一，經(jīng)濟(jì)常識(shí)是以馬克思主義的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，又與我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的一套科學(xué)性、時(shí)代性的基礎(chǔ)理論，以此來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，更能適應(yīng)高中學(xué)生的需要；第二，經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的趣味性、實(shí)踐性和實(shí)用性，又增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的吸引力；第三，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速變化，又為學(xué)生獲取大量信息，構(gòu)建新知識(shí)提供了多種方便快捷的途徑。
一、課堂上創(chuàng)立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建平等互助的師生關(guān)系
遠(yuǎn)程教育下教師應(yīng)與學(xué)生用心去溝通，建立起一種平等互助、相互尊重、信任對(duì)方的師生關(guān)系。只有當(dāng)老師和學(xué)生處于平等的地位時(shí)，學(xué)生才能真正意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。事實(shí)上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)鞏固學(xué)生主體地位是主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。其中指導(dǎo)作用主要是指啟發(fā)誘導(dǎo)，主體作用只要是指學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要為廣大學(xué)生發(fā)揮潛能創(chuàng)造條件，提供發(fā)揮才能的舞臺(tái)，形成互動(dòng)式、雙向交流的課堂氛圍。而教師則以一種愉快、輕松的心情甚至是激情去教學(xué)，把教師信任和尊重的眼光投向?qū)W生，把教師的歌聲與微笑送給學(xué)生，不吝惜地把教師贊美的語(yǔ)言送給學(xué)生，讓遠(yuǎn)程教育下學(xué)生學(xué)習(xí)感到心情愉快，輕松接受新的知識(shí)。在平等互助的師生關(guān)系里營(yíng)造出“教是為了不教”的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我提高的局面。
二、遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中的主體作用
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生要主動(dòng)地去掌握學(xué)習(xí)資料，探究學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)識(shí)主體作用，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，并不是外界刺激的被動(dòng)接受者，而教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。高一學(xué)生作為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的大群體，又是第一次接觸經(jīng)濟(jì)常識(shí)，富有積極性和主動(dòng)性，我們就是利用這點(diǎn)來(lái)發(fā)揮其主動(dòng)性高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)所涉及的知識(shí)十分廣博，從古到今，從中到外，無(wú)不與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，所以這就要求教師本身應(yīng)當(dāng)具備廣博的知識(shí)，并能宏觀地去指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)。在主動(dòng)學(xué)習(xí)模式中最重要一點(diǎn)就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的中心地位、主體作用。
學(xué)生可以通過(guò)小組合作，師生互助等方式來(lái)充分發(fā)揮主體作用：通過(guò)分組合作去主動(dòng)收集資料，分析資料；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)師生互助對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)并加以論證，例如講價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式時(shí)，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間去了解某種商品的市場(chǎng)行情，然后分析其是否符合價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式的要求：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。 主動(dòng)學(xué)習(xí)模式中要求教師：凡是學(xué)生能動(dòng)口的盡量讓學(xué)生動(dòng)口，凡是學(xué)生能動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手，凡是學(xué)生能總結(jié)歸納的盡量讓學(xué)生歸納。教師主要起著指導(dǎo)、幫助、協(xié)調(diào)、組織和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
三、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與
遠(yuǎn)程教育雖有師生異地的特點(diǎn)，但也有集中的面授輔導(dǎo)課，只是課時(shí)較少。因此，教師就更應(yīng)在這較少的課時(shí)內(nèi)充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與性，使學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)，得到最大的收益。在課內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)者自身的參與，還體現(xiàn)了教師的參與，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)習(xí)者參與到具體的教育活動(dòng)中。
首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與提供條件。課堂的物理環(huán)境，還有課堂的心理環(huán)境是學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要條件。尤其是心理環(huán)境更為重要，教師需要具有公平的課堂意識(shí)（諸如能否給予每個(gè)學(xué)習(xí)者參與的機(jī)會(huì)），并發(fā)揮自己指導(dǎo)者、組織者、合作者和激發(fā)者的作用，擺正自己的位置，將主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)習(xí)者，真正給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，讓其自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
其次，注重學(xué)生的情緒體驗(yàn)，吸引和誘發(fā)其“主動(dòng)參與”。是否具有學(xué)習(xí)的興趣是主動(dòng)參與的內(nèi)在心理機(jī)制，具體而言，教師要在開展實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在“做”中學(xué)、在“樂”中學(xué)。這就需要教師盡其所能地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，體驗(yàn)成功的快樂。另外，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都有交往、友誼、歸屬和自我實(shí)現(xiàn)等方面心理需要，這需要實(shí)施和開展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)他們相互的交流與合作、互學(xué)互助和給予合理的獎(jiǎng)賞等滿足其需要，從而誘發(fā)學(xué)生“主動(dòng)參與”學(xué)習(xí)。
四、遠(yuǎn)程教育下主動(dòng)學(xué)習(xí)模式中的交流并進(jìn)的創(chuàng)設(shè)
學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)新構(gòu)建起來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在通過(guò)師生之間的交流、學(xué)習(xí)小組之間的交流、學(xué)生之間交流后，使學(xué)生能夠不斷地檢驗(yàn)、思考自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而不斷地發(fā)展和完善自己新的知識(shí)體系。這時(shí)教師應(yīng)注意啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)民主交流的學(xué)習(xí)氣氛，促使師生之間，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，教師以平等民主之態(tài)和學(xué)生合作完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情境，鼓勵(lì)師生合作學(xué)習(xí)，要求教師采取多種導(dǎo)學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能力得到充分展示，得到教師的贊美，這樣更能使學(xué)生的思維更加活躍、探索熱情更加高漲。
在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中能順利實(shí)施主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生積極制動(dòng)學(xué)習(xí)和接受現(xiàn)代教育理論，要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺樹立起新的符合時(shí)代要求的教育思想和觀念，積極改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)模式。高中政治教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，它符合時(shí)代的要求，能促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。如采取以學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的具有實(shí)踐創(chuàng)新能力，將使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，能力也將得到不斷地鍛煉，從而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
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