中職藥品市場營銷學課堂教學實踐

　　基于問題學習是建構主義所倡導的一種新的教學方法，它要求學生在學習過程中和老師在課堂教學過程中，都帶著問題去進行學習和教學，這種方式可以充分的調(diào)動學生的學習積極性，讓學生的學習變得更加主動。

　　摘要：

　　建構主義強調(diào)的是學習者的主動性，認為學習是基于學習者原有的知識經(jīng)驗來建構理解的過程，而這一過程又常常是在社會文化的互動中完成的。建構主義不同于傳統(tǒng)的學習理論和教學思想，尤其是在中職藥品市場營銷學的課堂教學中，它對藥品市場營銷學的課堂教學具有重要的指導價值。

　　關鍵詞：

　　建構主義;中職藥品市場營銷學;課堂教學

　　一、中職藥品市場營銷學課堂教學中的現(xiàn)狀

　　1.學生的情況

　　中職學校教育目標主要是培養(yǎng)技能型人才，學生來源主要是初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生以及一些初中還未畢業(yè)的學生，這些學生在學習能力和知識儲備上普遍不足，對知識的領悟能力比較弱，對學習有抵觸心理，而且有些學生還沾染有社會上的不良風氣，性格倔強。

　　2.教師的情況

　　在中職藥品市場營銷學課堂教學中，教師為完成學校安排的教學任務，按部就班的跟著教學大綱或?qū)W校制定的教學任務進行上課，沒有照顧到學生的學習能力和對知識的掌握情況，學生往往對藥品市場營銷知識掌握不足或不理解，甚至不感興趣，從而使學生產(chǎn)生厭學心理。這就需要老師在上課時，要注意到學生的學習能力，要注意到社會實際的需要，實時的了解學生對知識的掌握程度，不斷的調(diào)整自己的教學方法，適當?shù)恼疹櫟矫恳粋�學生的學習能力，不能只顧完成教學任務，忽略了建構主義在課堂教學中應該發(fā)揮的作用。

　　二、建構主義在中職藥品市場營銷學課堂教學中的指導作用

　　藥品市場營銷學是一門專業(yè)性、實踐性很強的學科，它要求學生在學習過程中要有足夠的市場體驗，而且它與時代的聯(lián)系也非常緊密。對建構主義在中職藥品市場營銷學的課堂教學中，需要老師在教學中積極的擴展知識，適當?shù)拇┎逡恍┚o跟時代的營銷策略和營銷理論，從而使學生的思維和知識得到真正的擴展。

　　1.通過自主學習讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣

　　建構主義的主要特點之一就是主張在學習的過程中，讓學生成為學習的主體，因此，這就需要教師在藥品市場營銷學課堂教學中要充分調(diào)動學生自主學習。老師在課堂上提出有關問題，讓學生學會自己分析問題、探討問題，對于一些難度較大的問題，可以讓學生在課后進行參閱有關資料進行解決，有時也可以讓學生分組進行小組討論。這樣主要是為了讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，學會對問題進行分析和探討，學會在解決問題的過程中掌握新知識。

　　2.情境學習提高學生的營銷實戰(zhàn)能力

　　中職藥品市場營銷學的應用性很強，對學生藥品營銷知識的掌握，不光是需要學生進行良好的理論知識的學習，還需要學生有足夠的社會實踐，把所學的知識運用到實踐中去。建構主義早已注意到了這個問題，那就是學生實踐能力培養(yǎng)的重要性，它認為學生在學習市場營銷的過程時，需要把學生放置在一個真實而又復雜的環(huán)境之中，讓自己所學的營銷知識能夠適應不同的環(huán)境要求。這就需要任課老師在課堂教學中，必須注重對藥品市場營銷案例的分析，有時可以進行必要的情景模擬，有條件的學校和班級也可以帶學生到藥品生產(chǎn)企業(yè)或藥店進行參觀或?qū)嵙�，讓學生能夠感受到現(xiàn)實的藥品市場營銷氛圍，讓學生在情景中進行市場營銷體驗，大家參與其中，從而提高自己的營銷實戰(zhàn)能力。

　　三、建構主義在中職藥品市場營銷學課堂教學中的實踐研究

　　因為中職教育職業(yè)性和技能性的特征，所以藥品市場營銷學在人才的培養(yǎng)上，就需要注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。在課堂教學中，要充分應用建構主義的理論知識進行教學創(chuàng)新，提高學生的學習積極性，提高學生對藥品市場營銷理論知識的學習能力，最終實現(xiàn)市場對學生能力的真正需求。

　　1.開展互動式課堂教學

　　過去的中職藥品市場營銷學課堂教學中，我們對知識的灌輸大多采用老師講學生聽的教學方式，學生對知識的領悟采用機械式完成式的學習方式，這些方式極大的限制了學生對知識獲取的主動性�；�于問題學習是建構主義所倡導的一種新的教學方法，它要求學生在學習過程中和老師在課堂教學過程中，都帶著問題去進行學習和教學，這種方式可以充分的調(diào)動學生的學習積極性，讓學生的學習變得更加主動。對于互動式的課堂教學，它要求教師要在教學中帶有一定的問題，同時，教師要積極地引導學生學會主動的去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討問題，直到最后的解決問題。這樣的教學方式對教師提出了比較高的業(yè)務技能要求，它要求老師自己要有完整的市場營銷知識結(jié)構，自己對知識具有很好的掌握和靈活應用的能力，還要善于將不同學科的知識與市場營銷知識進行良好的結(jié)合，豐富課堂教學的知識性和實用性。

　　2.實施案例教學法

　　建構主義認為，案例教學法為學生提供了情境學習的平臺，可以讓學生在協(xié)作的團隊中體驗學習，讓他們通過自己已有的知識體系和經(jīng)驗，建構新的藥品市場營銷知識體系。案例教學主要是在教學中通過對典型的藥品市場營銷案例進行分析，讓學生對案例進行分析和探討，總結(jié)出市場營銷理論，提煉出市場營銷觀點。

　　3.比較設立的對照組

　　在某中職學校2014級藥劑專業(yè)藥品市場營銷學課堂教學中，未實行建構主義實踐教學;而2015級藥劑專業(yè)藥品市場營銷學課堂教學中，實行了建構主義實踐教學。我們一是進行學生座談和問卷調(diào)查，了解學生的真實想法和情況;二是進行期考成績分析，了解學生的真實水平;三是進行市場反饋調(diào)查，特別是藥店的反饋情況，了解藥品營銷的真實情況。從上述兩個年級對照比較的結(jié)果來看，實行了建構主義實踐教學的2015級藥劑專業(yè)，三項研究成果全部占優(yōu)勢，達到了讓學生、學校、市場都滿意的效果。

　　四、結(jié)語

　　本文探討了建構主義在中職藥品市場營銷學課堂教學中的實踐研究，希望能為今后的中職藥品市場營銷學課堂教學中提供一點指導經(jīng)驗。

　　參考文獻：

　　[1]楊芳瓊.實踐教學在高職院校營銷實務課程建設中的應用[J].現(xiàn)代營銷(學苑版).2012(04)

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