我這樣管理學(xué)生論文
早上，我批改學(xué)生的隨筆，發(fā)現(xiàn)三個(gè)禮拜了，卻仍有很多同學(xué)只寫一點(diǎn)點(diǎn)，或者甚至有三個(gè)同學(xué)一點(diǎn)都沒寫。匆匆忙忙改完了隨筆，我就思索該怎么去管理學(xué)生的隨筆，怎么樣才能提高他們的協(xié)作積極性呢？
我請了幾個(gè)同學(xué)下來，得到了這樣的信息：
1、 學(xué)生實(shí)在沒有內(nèi)容可寫，老是流水帳，沒意思。
2、作業(yè)那么多，沒時(shí)間寫。
3、對(duì)寫隨筆厭惡，不想寫。
4、可能缺乏必要的鼓勵(lì)。
在去教室的路上，我思考著怎么才能提高學(xué)生的寫隨筆積極性呢？忽然就有了個(gè)主意。
上課了，我評(píng)點(diǎn)了這次隨筆的得失，善意地對(duì)某幾位同學(xué)的隨筆情況作了批評(píng)，又再次重申了寫隨筆的宗旨：不拘形式、不拘內(nèi)容，利用隨筆記錄自己生活的軌跡，利用隨筆伴隨自己成長的過程，利用隨筆感嘆生活的變化，利用隨筆描繪生活的美麗。重點(diǎn)是記錄，重點(diǎn)是感想，重點(diǎn)是堅(jiān)持。
隨后，我提出了自己的設(shè)想，說實(shí)話，我仿照了教育論壇的管理方法：
1、 每個(gè)小組把隨筆質(zhì)量高的同學(xué)聘為版主。版主的任務(wù)是評(píng)點(diǎn)、挑選、監(jiān)督本組成員寫隨筆的情況（但要和學(xué)習(xí)小組長不重復(fù)）。鼓勵(lì)小組成員寫隨筆的積極性。指點(diǎn)方法、傳授寫作心得，并向總版主推薦優(yōu)秀隨筆。
2、 總版主由語文課代表擔(dān)任，負(fù)責(zé)督促、檢查版主的工作情況和隨筆情況，予以適時(shí)評(píng)點(diǎn)和鼓勵(lì)。要求檢查分版主的隨筆更新狀況，經(jīng)常提醒分版主要出精品，做出榜樣。對(duì)分版主提供的精品隨筆要重新審閱，好的隨筆要求學(xué)生重新謄寫，并張貼于隨筆專欄里，供大家欣賞和評(píng)論。
3、 各組成員每兩天交一次隨筆。經(jīng)過了第一階段的隨筆寫作情況，同學(xué)們基本意識(shí)到寫隨筆的重要性，現(xiàn)已進(jìn)入第二個(gè)階段：不在多，但要保持?jǐn)?shù)量，并能寫出比前一階段水平高的文章。
4、 定期舉行隨筆評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。獎(jiǎng)項(xiàng)暫設(shè)定為進(jìn)步獎(jiǎng)、勤奮獎(jiǎng)、傳閱獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)、欣賞獎(jiǎng)、精華獎(jiǎng)等，具體獎(jiǎng)項(xiàng)到評(píng)獎(jiǎng)時(shí)再定，現(xiàn)在只是初定。
5、 總版主應(yīng)定期舉行版主會(huì)議，討論一階段得失，設(shè)定下一階段的舉措。版主們應(yīng)互相鼓勵(lì)，但對(duì)工作的得失應(yīng)實(shí)事就是。版主最后的評(píng)定由大家一起評(píng)定，總版主的工作由各分版主和我評(píng)定。
6、 我，語文教師，只負(fù)責(zé)獎(jiǎng)狀的設(shè)計(jì)和分發(fā)，并給予他們以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
真希望這些措施能提高學(xué)生們寫隨筆的積極性，提高他們自由寫作的水平。至于中考作文該如何寫，我想等到初三再講也不遲。
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