關(guān)于高職高專素質(zhì)教育的論文

　　一、優(yōu)化教學內(nèi)容，革新教學方式

　　1.優(yōu)化教學內(nèi)容

　　在以往的高職高專教學過程中，都過分強調(diào)理論教育、刻板的實踐教育，從教學目標到教學內(nèi)容再到教學方式，都采用傳統(tǒng)的“老師教學生學”，這樣刻板的教學方式，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分不利的。這就要求高職院校順應(yīng)課改趨勢，對課程體系進行優(yōu)化改革，改變以往的學校為學生選課、學生被動學習的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學生的自主性，大量添加選修課程，使學生在完成規(guī)定的課程后能夠自主的選擇喜歡的課程。同時，在課堂教學時，應(yīng)當注意對學生實踐能力的培養(yǎng)，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化學習方式。

　　2.積極探索多樣化、創(chuàng)新化的教學模式

　　教師在授課時，要積極的對教學模式進行探索，改變傳統(tǒng)的教學模式，強化師生間的互動，使得教師以知識學習為中心的現(xiàn)狀得以改變，確定學生在學習中的主體地位，充分調(diào)動其積極性，使課堂教學更具效率。

　　3.教學過程中，要注意實踐與理論相結(jié)合

　　一方面要強化理論教育，使學生能夠扎實的掌握自身的專業(yè)知識，為以后的發(fā)展和提高打下基礎(chǔ)；另一方面要豐富實踐內(nèi)容，促成實踐教學改革，積極建設(shè)實踐教學基地，使學生的實踐能力得到提高。只有實踐與理論相結(jié)合，才能使其綜合素質(zhì)得以提高。

　　4.豐富教學手段，革新教學方式

　　這里強調(diào)的是教學方法和手段的改革，以往的教學手段已經(jīng)不適應(yīng)新課改的要求和學生對于知識攝取方式的需求。這就要求教師在教學時，應(yīng)當充分利用多媒體教學、計算機信息教學、模擬實操教學等。在教學形式上，可以采用參觀生產(chǎn)基地，聘請專家進行專業(yè)講座等，使學生的積極性得以提升，使其眼界得以拓寬，為其綜合素質(zhì)的提升打下基礎(chǔ)。

　　二、重視高職高專學生學習能力的培養(yǎng)

　　這里所說的學習能力，是指學生在接觸新知識、新方法時，能夠利用自身的經(jīng)驗和運用科學的方法，能夠更加有效地學習知識，同時還能發(fā)揮其聰明才智，實現(xiàn)對知識的分解和整合，使其創(chuàng)新和實踐能力得以提升。對學生學習能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在其對于新事物的分析、評價、掌握、運用、拓展這樣的幾個階段。在對學生進行教學時，應(yīng)當做到教師適當引導，然后充分的發(fā)揮學生的自主能動性，使其在應(yīng)對新事物時，能夠快速的對其結(jié)構(gòu)和特性進行分析，然后通過評價和研究，達到熟練掌握的目的。最后，教師可以通過對實踐環(huán)境和情景的設(shè)置，使學生能夠?qū)π轮�識進行運用，并且將這種新知識轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)能力的提升。

　　三、重視學生實踐能力的培養(yǎng)

　　實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。古今中外，實踐的重要性都得到了大家的廣泛認可。在高職高專教育階段，要使學生的綜合素質(zhì)得以提升，實踐教育是不可或缺的。對于實踐方面的教學，高職院校可以加強與校外生產(chǎn)企業(yè)的合作，建設(shè)針對于本校學生的實訓基地，為學生提供頂崗實習等實踐的機會，同時還可以發(fā)展，產(chǎn)學一體化的人才培育體系，實現(xiàn)學生實踐能力提升和企業(yè)效益提升的雙贏局面。另外，在以往的實踐教育過程中，學校往往只是重視學生對其專業(yè)方面的實踐操作，使其在完成學業(yè)后，雖然可以勝任實踐操作，但是在人際交往和為人處世能力上卻有所欠缺，對其職業(yè)生涯也造成了一定的影響。所以，在對學生專業(yè)技能方面的實踐能力培養(yǎng)的同時，還應(yīng)當提高其社會交際能力，使其能夠適應(yīng)日益復雜的社會關(guān)系和人際關(guān)系。

　　四、重視品德文化素質(zhì)的培養(yǎng)

　　思想品德的建設(shè)是素質(zhì)教育所需要面對的一個重要的方面。對于思想品德方面的教育主要包括對學生心理素質(zhì)、品德狀況、文化素質(zhì)這三個方面，任何一方面的缺失都是素質(zhì)教育的失敗，而良好的心理品德文化教育往往是成為人才的先決條件，所以高職院校，應(yīng)當積極開展心理教育課程，對學生的心理狀況進行了解，使其在面對心理問題時能夠做到有的放矢，降低因心理問題給自身帶來的危害。另外，還應(yīng)當重視品德教育，品德教育是道德層面素質(zhì)的培養(yǎng)，高職高�？梢酝ㄟ^開設(shè)政治理論課，道德教育課等，完善對學生的品德方面的教育。在人文文化素質(zhì)的培養(yǎng)上，可以通過開設(shè)反映人類歷史和價值以及精神文明的人文學科，包括哲學、文學、史學等，能夠使學生積極的思考人生、思考世界，從而樹立正確的價值觀和人生觀。在具體的教學方法上，可以采用設(shè)置多種選修課、增加社團活動、文藝演出活動等方法，將人文教育和思想品德教育融入其中，使學生在互動參與的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)品德文化素質(zhì)的提升。隨著新課改進程的不斷推進，素質(zhì)教育越來越深入人心，在高職高專教育中，普遍存在著忽視對學生進行綜合素質(zhì)教育現(xiàn)象，這對學生未來職業(yè)生涯的發(fā)展是十分不利的。所以，高校應(yīng)當從教學方法、教學內(nèi)容、教學目標等方面進行革新，重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

【高職高專素質(zhì)教育的論文】相關(guān)文章：

素質(zhì)教育的論文05-26

高職高專的數(shù)學教學論文02-17

小學素質(zhì)教育論文05-25

高職高專英語教學的論文02-18

素質(zhì)教育論文開題報告03-28

高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何加強素質(zhì)教育02-26

高職高專計算機專業(yè)論文02-24

大學語文素質(zhì)教育論文03-23

體育課素質(zhì)教育論文03-19

素質(zhì)教育的重要性論文07-23