體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與高校體育教育的關(guān)系論文

　　摘要：終身體育是高校體育教育的核心內(nèi)容，體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是形成終身體育思想的關(guān)鍵之一。本文從上述理論角度出發(fā)，闡述了體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在高校體育教育中的地位和作用，并就如何培養(yǎng)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提出了相應(yīng)的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：終身體育；動(dòng)機(jī)；大學(xué)生

　　一、高校體育教育與終身體育

　�。ㄒ唬┙K身體育的含義。終身體育是指一個(gè)人具有進(jìn)行終身體育鍛煉的體育態(tài)度和體育能力以及終身持之以恒地進(jìn)行體育鍛煉的過程。在體育教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣為指導(dǎo)的思想。這種思想強(qiáng)調(diào)和重視培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、能力和習(xí)慣。最終達(dá)到終身受益的目的。其核心是使體育教育成為貫穿于人的一生。

　�。ǘ�）終身體育是高校體育教育的核心內(nèi)容。學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)。高校體育是學(xué)校體育的重要組成部分，是與社會(huì)體育的銜接點(diǎn)和承前啟后的橋梁，在貫徹終身體育思想和實(shí)施全民健身計(jì)劃中有著不可低估的重要作用。目前，我國(guó)高校體育的目標(biāo)已確定為：培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和能力，掌握健身的知識(shí)和方法，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。實(shí)踐證明，經(jīng)過高校體育的大學(xué)生在從業(yè)后繼續(xù)堅(jiān)持身體鍛煉是保證他們身體健康、體質(zhì)強(qiáng)健的最有效手段，而能否做到這一點(diǎn)將取決于他所具有的體育意識(shí)、鍛煉方法和客觀條件等因素。在這幾種因素當(dāng)中，起著關(guān)鍵作用的就是人的主觀意識(shí)，即體育意識(shí)。一個(gè)形成了較強(qiáng)的終身體育意識(shí)的大學(xué)生，會(huì)對(duì)健身保持持久的興趣、愛好和習(xí)慣，能進(jìn)行長(zhǎng)期鍛煉，并能從中體會(huì)到極大的樂趣。所以，加強(qiáng)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是新形勢(shì)下高校體育的重要目的，也是在教育中貫徹以人為本思想，使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。

　　二、應(yīng)重視引導(dǎo)大學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的態(tài)度,興趣,目的和情感投入。根據(jù)美國(guó)著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾的理論,動(dòng)機(jī)可以影響“有意義學(xué)習(xí)”的發(fā)生。雖然動(dòng)機(jī)并不參與建立新舊概念、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并不能直接影響有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生，但是動(dòng)機(jī)卻能通過使學(xué)習(xí)者在“集中注意”、“加強(qiáng)努力”、“學(xué)習(xí)持久性”和“挫折忍受力”等方面發(fā)揮出更大潛能而加強(qiáng)新舊知識(shí)的相互作用（起催化劑作用），從而有效地促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）深化教學(xué)的改革引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高校體育是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后階段，它具有與社會(huì)生活銜接的特點(diǎn)，是學(xué)生形成深層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有利時(shí)期。在一定意義上，成人的體育技能、體質(zhì)健康程度和堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，取決于青少年時(shí)期的體質(zhì)狀況和接受體育教育的程度如何。高校階段形成的深層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將直接影響其畢業(yè)走向社會(huì)后的終身體育鍛煉。因此在高校體育教學(xué)中，除要求學(xué)生深刻地理解體育原理，更好地掌握體育鍛煉所需的技術(shù)、技能之外，建立正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生形成終身體育的興趣、能力和習(xí)慣具有決定性意義。終身體育是學(xué)生步入社會(huì)后所面臨的一個(gè)貫穿一生的自發(fā)自主的教育過程。絕大部分時(shí)間是在沒有教師指導(dǎo)、沒有體育課作業(yè)條件、沒有組織的情況下，獨(dú)立地、自發(fā)地從事科學(xué)鍛煉的。人們根據(jù)自己的工作性質(zhì)與職業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)自己的工作處于不同年齡階段上的身心特點(diǎn)與健康狀況，根據(jù)自己所處的工作、生活環(huán)境、體育設(shè)施、經(jīng)濟(jì)狀況等客觀條件和自身的體育技能和體育愛好，選擇或重新學(xué)習(xí)體育鍛煉的內(nèi)容，以滿足個(gè)體身心健康和閑暇娛樂的需要。其內(nèi)容、形式、時(shí)間和地點(diǎn)等方面都具有自發(fā)自主的特點(diǎn)。

　　基于這一特點(diǎn)，高校體育教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿地進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣、能力和習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)體育教育的社會(huì)需要轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀恍孕枰�，這樣就可以促使學(xué)生在體育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自身的活動(dòng)能力，形成自覺地進(jìn)行身體鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到自己一生須按照個(gè)人意志，堅(jiān)持不懈地參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，并且把參與體育活動(dòng)的行為，變成一種伴隨一生有目的的自覺反映。因此，高校體育要為學(xué)生終身體育服務(wù)，就必須培養(yǎng)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成終身體育思想。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)策

　�。ㄒ唬�體育價(jià)值教育。體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育價(jià)值教育主要從體育的個(gè)人價(jià)值及社會(huì)價(jià)值兩方面展開。個(gè)人方面，學(xué)生要了解體育鍛能增強(qiáng)體質(zhì)，抵抗、預(yù)防疾病及病變的重要意義。使其充分認(rèn)識(shí)到人的智力發(fā)展是建立在大腦這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。經(jīng)常堅(jiān)持體育鍛煉，能保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充足供應(yīng)，促進(jìn)腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，有利于提高大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)的強(qiáng)度、均衡性及綜合分析能力。從而開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高工作效率。了解這些生理知識(shí)，學(xué)生才會(huì)鍛煉更加積極主動(dòng)。在社會(huì)價(jià)值方面，通過高水平運(yùn)動(dòng)員在世界大賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，提高其體育欣賞水平。經(jīng)過奧運(yùn)會(huì)等高水平比賽的電視轉(zhuǎn)播，相信當(dāng)鮮艷的五星紅旗從世界賽場(chǎng)上空升起之時(shí)，每一位中華兒女，將無不為之激動(dòng)和歡欣鼓舞。強(qiáng)烈的民族自豪感，油然而生，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和奮發(fā)圖強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。

　　（二）重視理論教學(xué)。理論課教學(xué)在高校普遍被忽視，無論從教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)時(shí)數(shù)上都無法滿足學(xué)生的需要，這就很難把學(xué)生引入探求體育科學(xué)的大門，所以要在高校體育理論教學(xué)中，開設(shè)具有一定學(xué)術(shù)水平和針對(duì)性較強(qiáng)的理論教學(xué)，使理論教學(xué)具有廣泛性和實(shí)用性，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，并根據(jù)每個(gè)人的生理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合理地安排運(yùn)動(dòng)量，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉，有效增強(qiáng)體質(zhì)。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)體育能力。體育能力是指體育運(yùn)動(dòng)中熟練掌握運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技術(shù)和技能并能很好地運(yùn)用。能力和活動(dòng)相聯(lián)系，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展人的能力，了解人的能力。現(xiàn)代體育教學(xué)不僅重視傳授知識(shí)、技術(shù)、技能，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生體育能力的形成是以身體為基礎(chǔ)，知識(shí)、技術(shù)和技能為中介，通過專門的教學(xué)、專門的內(nèi)容和專門的方法實(shí)現(xiàn)的。

　�。ㄋ模┎捎谩扒楦薪虒W(xué)”、“趣味教學(xué)”等方法。體育教學(xué)也是人與人之間的一種社會(huì)交際,當(dāng)教師肯定性的情感作用于教學(xué)過程時(shí),老師和學(xué)生融為一體,由此獲得心理上的滿足、升華,不但可以推動(dòng)教學(xué),同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育、積極鍛煉的動(dòng)機(jī)。因此,我們對(duì)待上體育課持低層次動(dòng)機(jī)的同學(xué)應(yīng)不冷漠不厭惡,而是主動(dòng)熱情地用感情去調(diào)動(dòng)她們;能動(dòng)地創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境；滿腔熱情地去傳授知識(shí),輔導(dǎo)他們的技術(shù),提高她們的健康水平。

　　四、結(jié)論與建議

　�。�1）體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生接受體育教育、參加體育鍛煉的主要?jiǎng)右?培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、愛好,激發(fā)體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和促進(jìn)體育意識(shí)的形成,建立學(xué)生適宜的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

　　（2）學(xué)生對(duì)體育的需要不是單一的，淺層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和深層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生身上是相互補(bǔ)充和密切聯(lián)系的，而后者對(duì)終身體育的實(shí)施有著積極的作用。

　�。�3）隨著高校體育教學(xué)的發(fā)展，要求廣大體育教師應(yīng)更新觀念，不斷完善自我的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)高校體育教育改革對(duì)體育教師的新要求。

　�。�4）高校體育是學(xué)校體育教育的最后階段,也是大學(xué)生完善體質(zhì)、發(fā)展體能、形成對(duì)終身體育理性認(rèn)識(shí)的最重要階段。因此,高校體育教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施和終身體育的樹立有著極其深遠(yuǎn)的意義。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]祝蓓里.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社.

　　[2]常乃軍.大學(xué)體育教程[M].北京:高等教育出版社.

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