冠心病患者情緒狀態(tài)健康教育論文

　　1資料與方法

　　對比分析兩組患者相關(guān)知識知曉率、焦慮與抑郁癥狀變化情況，其中相關(guān)知識知曉率采用本院自制調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查，而焦慮與抑郁癥狀則分別采用焦慮自評量表(SAS)與抑郁自評量表(SDS)測評，治療前測評皆在住院前兩天完成，由專人完成問卷調(diào)查，治療后(2周)再次由專人完成問卷調(diào)查，其中無法自主完成問卷調(diào)差的患者可由患者口述護(hù)理人員代為填寫的方式完成。兩個(gè)自評量表分?jǐn)?shù)越高則表明焦慮與抑郁癥狀愈重，則情緒狀態(tài)愈不佳。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 本研究相關(guān)數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS17.0處理，計(jì)數(shù)資料用%表示，行2檢驗(yàn)，計(jì)量資料用x-±s表示，行t檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　2結(jié)果

　　2.1相關(guān)知識知曉率

　　研究組患者相關(guān)知識知曉率為94.00%(47/50)，明顯優(yōu)于對照組60.00%(30/50)，組間對比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(2=32.64，P<0.01)。

　　2.2情緒狀態(tài)變化情況

　　兩組患者治療前后焦慮與抑郁狀態(tài)皆有明顯改善，治療前后對比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)，但研究組改善更明顯，組間對比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)，

　　3討論

　　現(xiàn)代疾病的發(fā)生與發(fā)展很大程度上與患者的不良生活方式及心理行為因素有關(guān)，因此行為干預(yù)與行為矯正屬于治療疾病主要的內(nèi)容，但是不良情緒往往會(huì)降低患者生存質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)與身體癥狀相互作用，從而對預(yù)后產(chǎn)生影響。情緒狀態(tài)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即焦慮與抑郁，這是冠心病患者常有的不良心理情緒狀態(tài)，這些可引發(fā)患者的交感神經(jīng)活動(dòng)增強(qiáng)，從而激活血小板與巨噬細(xì)胞，釋放更多的促凝物質(zhì)、炎癥介質(zhì)、血管收縮物質(zhì)等，進(jìn)而引發(fā)冠脈內(nèi)粥樣硬化斑塊破裂，從而加重冠心病病情。筆者對接診的冠心病患者心理情緒狀態(tài)進(jìn)行研究分析可知，焦慮與抑郁的主要原因包括:個(gè)性特點(diǎn)中含有性情急躁、言語粗魯及過度敵意等；生活中缺乏理解與寬容，人際關(guān)系不佳；無法面對現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)，精神壓力過大等；無法堅(jiān)持正常的飲食控制、藥物治療及運(yùn)動(dòng)治療，反復(fù)住院而加重經(jīng)濟(jì)壓力等。 為改善冠心病患者的不良情緒狀態(tài)，需要加強(qiáng)臨床護(hù)理，尤其要加強(qiáng)其健康教育，以進(jìn)一步提高護(hù)理質(zhì)量。本次研究針對將100例冠心病患者均分為研究組與對照組，兩組患者治療方法與護(hù)理方法相同，但研究組加強(qiáng)健康教育，而對照組則不加強(qiáng)，結(jié)果顯示研究組在相關(guān)知識知曉率、焦慮與抑郁改善情況上皆明顯更優(yōu)，相較對照組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。給予積極的健康教育，可以促使患者對疾病更了解，同時(shí)對治療方法與效果有了更深層的認(rèn)識，從而增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心，而改善以往的焦慮、抑郁等不良情緒狀態(tài)，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)早日康復(fù)。

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