高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用及思考論文

　　摘要：目前我們高中數(shù)學(xué)在計算機中的教學(xué)實踐并沒有對學(xué)生起到實質(zhì)性效果，主要原因還是由于高中生對計算機使用方法不當及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識不扎實，因此我們高中生在計算機中的運用及思考得到的效果并沒有太大的提高。本文對我們目前高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用及思考進行了詳細的分析與論述。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；計算機；運用；思考

　　目前我們高中生針對高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用及思考進行了分析，高中生利用計算機學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在著諸多問題，例如：學(xué)生死學(xué)數(shù)學(xué)，利用計算機學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得到的效果不明顯、缺少建設(shè)性、學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩感、學(xué)生在課堂效率較低等諸多問題，主要原因是因為：學(xué)生自身沒有理解數(shù)學(xué)、學(xué)生要對自身存在問題改善進而提高。目前我們高中生對高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用及思考的方法一直在不停地改進，但是由于學(xué)生本身對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較低的影響，因此我們高中生的高中數(shù)學(xué)在計算機中運用及思考并沒有收到太大的效果。

　　１加強學(xué)生對高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用

　　計算機在生活中隨處可見與我們高中生的關(guān)系更是密不可分，休閑時它是我們最好的伙伴。但是我們對于計算機的了解遠遠不夠深刻，只停留在表面。這就需要老師對我們進一步的教導(dǎo)，加強我們將高中數(shù)學(xué)應(yīng)用于計算機領(lǐng)域的能力。我們對于高中數(shù)學(xué)的理解過于淺薄，單純的認為它偏理論化與實際接軌不大。實際上高中數(shù)學(xué)可以應(yīng)用在計算機的部分有很多。在研究數(shù)學(xué)平面曲線時可以借助幾何畫板演示圓錐與平面的截面圖。從動態(tài)上揭示了當截面與圓錐的任意一條母線平行時，截線是拋物線。當截面與圓錐的兩條母線平行時，截線是雙曲線。因此，在知識遷移，分析概括，疑難解析，鞏固提高時運用多媒體是最恰當?shù)倪x擇。還有線性代數(shù)的思想貫穿于計算機圖形學(xué)。事實上，只要牽涉到幾何數(shù)值表示法，就常常抽象出例如ｘ，ｙ，ｚ坐標之類的數(shù)值，我們稱之為矢量。圖形學(xué)自始至終離不開矢量和矩陣。用矢量和矩陣來描述旋轉(zhuǎn)，平移，或者縮放是再好不過了。高中和大學(xué)都有線性代數(shù)的課程。只要想在計算機圖形學(xué)領(lǐng)域工作，就應(yīng)該打下堅實的線性代數(shù)基礎(chǔ)。同時在私下時我們高中生也要自主去利用計算機來練習(xí)數(shù)學(xué)題目，這樣的練習(xí)可以有助于懂得抓住知識的重點，掌握到正確的學(xué)習(xí)方法，在生活實踐當中進行摸索，為老師上課內(nèi)容而做好準備，打下堅實的基礎(chǔ)。

　　２高中數(shù)學(xué)與計算機的關(guān)系

　　高中數(shù)學(xué)與計算機是相輔相成的關(guān)系，高中數(shù)學(xué)作為計算機的理論支撐，可以說沒有高中數(shù)學(xué)就沒有計算機的研發(fā)，而沒有計算機的協(xié)助就沒有高中數(shù)學(xué)的進一步發(fā)展。高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用及思考在長期傳統(tǒng)方式引導(dǎo)下，從最基本的函數(shù)理論到應(yīng)用計算，高中數(shù)學(xué)包括了絕大部分數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)概論。高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用快速擴展的背景下構(gòu)建的高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略的實施對我們綜合運用能力要求較高，同時對老師的計算機水平要求更高，但是由于老師計算機水平不夠，我們高中生對計算機理解能力就會出現(xiàn)很多問題，就會出現(xiàn)以下問題：學(xué)生就會曲解數(shù)學(xué)在計算機中的運用及思考的學(xué)習(xí)目標、分不清計算機與高中數(shù)學(xué)的主次，導(dǎo)致了許多學(xué)生一味地重視計算理論，但卻忽略很多重要的高中數(shù)學(xué)理論的實際經(jīng)驗，這樣就是學(xué)生沒有處理好高中數(shù)學(xué)與計算機的關(guān)系，這就是高中生對高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用及思考并沒有完全理解，所以利用計算機來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，但收到效果并不明顯。如果想利用計算機來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，并收到的效果明顯，就要利用兩者的聯(lián)系，建造兩者的規(guī)律。把握規(guī)律，將兩者同時推向一個新的高峰。

　　３加強學(xué)生對高中數(shù)學(xué)在計算機中的思考能力

　　高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用及思考的學(xué)習(xí)有效性方法應(yīng)當具有方向性，并主要以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)。對高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用及思考時高中生的思考方向性一定要有明確的方向性，在使用計算機來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容時要注重對計算機的思考能力。學(xué)生根據(jù)自己的思考能力的高低來制定科學(xué)而合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，將數(shù)學(xué)在計算機中的思考的有效性、合理性運用到學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)方案當中。同時想要學(xué)習(xí)好計算機，就必須學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課程。既能使課堂上固有的專業(yè)數(shù)學(xué)公式理論知識得到鞏固，又能充分的使我們高中生對現(xiàn)實生活中提高數(shù)學(xué)的表達能力和加深理解看法，這樣可以使我們學(xué)生理解和把握數(shù)學(xué)公式理論知識的重點以及如何運用計算機更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有較好效果，無論是書本的了解還是生活實事的了解都有加深。最終達到提高思考能力的目的。通過我們對高中數(shù)學(xué)的深度思考，激發(fā)出我們對高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用與思考的興趣，有了興趣的加入，學(xué)生對數(shù)學(xué)在計算機中的運用及思考能力提高才會事半功倍。對于我們來說思考是最好的工具。如果我們對數(shù)學(xué)只是在應(yīng)付老師留的作業(yè)或者停留在成績的表面，而不進行深入的思考，那么我們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提高就會很困難。因此，在老師對我們進行數(shù)學(xué)在計算機中的運用與思考的教學(xué)過程中最為主要的任務(wù)就是采用合理化、科學(xué)化、全面化的教學(xué)方法來提高我們對數(shù)學(xué)的思考能力，從而拓寬數(shù)學(xué)在計算機領(lǐng)域的應(yīng)用范圍。

　　４結(jié)語

　　目前我們高中生對高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用及思考的方法在不停地改進，構(gòu)建高效率的高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用及思考學(xué)習(xí)方案，使我們高中生對高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用以及思考能力得到提高，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來很多方便、教師與學(xué)生共同進步、學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣濃厚，豐富學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)方法的合理運用，可以為計算機學(xué)習(xí)帶來很多方便．越來越多的計算機程序需要應(yīng)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)、歸納。高中數(shù)學(xué)使用計算機可以更好對我們學(xué)生采用正確方式對知識進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力同時為社會培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，促進我國數(shù)學(xué)教育和計算機領(lǐng)域的雙贏。本文對高中數(shù)學(xué)在計算機中的運用、高中數(shù)學(xué)與計算機的關(guān)系、加強學(xué)生對高中數(shù)學(xué)在計算機中的思考能力等方面進行了詳細的分析與論述。

　　作者:張?zhí)烊?單位:華中師大一附中高三（７）班

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