淺談計算機基礎(chǔ)教學與計算機等級考試的整合論文

　　計算機基礎(chǔ)教學在高校教學中占據(jù)了重要的位置，本文通過對計算機基礎(chǔ)教學與計算機等級考試的關(guān)系入手，從三個方面提出了如何整合計算機基礎(chǔ)教學和等級考試，從而調(diào)和這兩者的矛盾，使其相互促進，共同提高學生實際應(yīng)用計算機的能力。

　　一、目前計算機等級考試的開展現(xiàn)狀

　　目前，我國各高職院校計算機等級考試情況并不悲觀。就計算機等級考試開展史來看，微軟開創(chuàng)國—美國是世界最先開端對計算機停止等級考試的。其提高水平亦是相當高了。他們考試內(nèi)容主要觸及計算機文化、科學、專業(yè)。其效果是十分明顯。在這種事態(tài)下，我國也在近些年，引進這一考試方法，對計算機等級、程度、專業(yè)停止了一定的全國性的考試。但是效果并不明顯，由于我國關(guān)于計算機考試的建立起步晚，而且大局部人的根底單薄，沒有系統(tǒng)的教學。在高職院校，如今計算機根底科目已成必修課程，固然在實踐教學中，各職院校，布置了一系列的與等級考試相關(guān)的教學內(nèi)容，并且也積極依照教學大綱停止教學。但是結(jié)果著實不如人意。很多教師精心教學，學生刻苦學習，但是效果不明顯，考試經(jīng)過率十分低。那么呈現(xiàn)這種現(xiàn)象的緣由終究是什么呢？從基本來講，我國在對計算機教學體系中，只是照本宣科的把美國形式引入。沒有詳細到實踐狀況，所以，關(guān)于這一狀況，我們需求對高職院校的計算機教學停止變革。

　　二、計算機等級考試的作用

　�。�1）在當前時期飛速開展的背景下，就業(yè)形勢嚴峻，很多用人單位在聘用的時分都會考量就業(yè)者的計算機操作才能。作為敲門磚，計算機等級考試證書也是用人單位必需請求的，所以計算機考試在學生中形成了很大的影響，學生曾經(jīng)充沛認識到，固然計算機在畢業(yè)時不會算入畢業(yè)成果，但是進來就業(yè)，它曾經(jīng)成了必不可少的一門技藝。這樣一來學生同時也對計算機學習的積極性大大進步。

　　（2）經(jīng)過對計算機教學形式、教學辦法、教學大綱等的調(diào)整，分離實踐操作與理論，來逐漸進步原有的計算機教學情況，大大增加了計算機考試的經(jīng)過率，同時也能夠進步一個院校，一門學科，一個教師的教學質(zhì)量。經(jīng)過對教員教授計算機這門學科采取量化指標，經(jīng)過率的比擬，直接反射一個教員的教學才能，這樣壓力與動力并進，化壓力為動力�？梢愿�好的促進計算機等級考試的教學。

　�。�3） 為了可以改善之前我國計算機等級考試的優(yōu)勢，在學校經(jīng)過一系列內(nèi)外措施后，關(guān)于計算機教學高職教育，也逐漸產(chǎn)生本人的道路，同時在教學大綱編制，考試大綱的劃分等一系列計算機考試教學制度也就應(yīng)運而生了。使得教學越來越標準。

　　三、計算機等級考試與高職院校計算機整合的研討及變革

　�。�1）在計算機根底教育中，我們要走出傳統(tǒng)教學形式，逐漸的讓教學愈加開化，愈加賦予發(fā)明性、積極性、時期性。讓學生學會自主學習，不再是教師的灌輸教育，在恪守教學大綱的前提下，經(jīng)過教師的指導(dǎo)自行樹立學問才能機構(gòu)體系。與此同時，教員也要與時俱進，現(xiàn)代計算機技術(shù)開展速度是相當快的。作為教育者，教師也必需留意學問的積聚，本身的學習，同時親密理解考試動態(tài)并且運用到實踐教學中去。

　　（2）社會的開展必定是學問和技術(shù)推進的，計算機技術(shù)也是順應(yīng)這一潮流而繼續(xù)壯大的。關(guān)于計算機科技的開展趨向以及對相關(guān)人才的需求，我們應(yīng)該思索實踐，因材施教，做到社會需求什么，我們就去開展什么。在堅持原有教學形式的穩(wěn)定下，我們關(guān)于計算機教學的變革，是要不時更新，兼并，緊縮，刪減，然后分離先進時期進步所需的內(nèi)容，逐漸的讓教學升華，具有本人的時期性和應(yīng)用性的教學辦法。與此同時，既然曾經(jīng)開端認識到計算機教學的重要性。就應(yīng)該積極擺正其在高職教育中的正確位置，不再是由于考試而學習，讓學生從真正意義上，把它當成一門重要的課程，主動的去學習。

　�。�3）增加上機理論與上機教學考試的改善。為了順應(yīng)等級考試的需求，編寫好上機考試軟件，將現(xiàn)有的計算機課程期末考試改為上機考試，同時在教學的時分，也要增強上機理論，亦能進步學生對學習計算機的興味，這樣以來教學內(nèi)容與等級考試、理論與理論，能夠很好的分離。計算機教育具有很強的應(yīng)用性和工具性，在學生期末考試前期，經(jīng)過上級，對所學的學問穩(wěn)固進步，同時讓學生在平常上課學習的時分就曾經(jīng)順應(yīng)上級期末考試的環(huán)境，與此同時許多學問技藝都必需經(jīng)過上機考證才干得到很好的了解、控制，良好的理論教育對進步學生的理論才能、創(chuàng)新才能及個性開展起著非常重要的作用。這樣既能夠讓學生在面對上級考試的時分能夠有個好意態(tài)，不會呈現(xiàn)低級失誤，使學生的考試經(jīng)過率得到進步。同時也增加了學生上機理論操作的時間。這里要特別留意的是，在分離平常教學內(nèi)容和等級考試經(jīng)過請求大綱的同時，必需適量增加學生上機實踐操作，并且要融匯計算機教學大綱的內(nèi)容，依照大綱請求，完好的停止教學，積極的配套一些上機操作實驗指導(dǎo)作業(yè)，停止一套完好的教學、實驗、操作體系。這樣能夠重復(fù)加深學生對課上所學內(nèi)容的了解，勢必得到比之前事半功倍的教學效果。

　　總結(jié)：

　　本文經(jīng)過對計算機等級考試對計算機根底教學的促進停止剖析，來討論計算機根底教學與計算機等級考試之間的關(guān)系，以此來對高校計算機教學思緒提出本人的的見地，并希望得到各同仁的共鳴。

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