探究式實踐教學(xué)基礎(chǔ)會計論文

　　一、探究式教學(xué)方法在一節(jié)具體《基礎(chǔ)會計》課程中的設(shè)計

　　下面就以一節(jié)具體的《基礎(chǔ)會計》課程中填制原始憑證——支票為例，闡述探究式教學(xué)方法在《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)會填制原始憑證是會計崗位的基本技能之一，也是會計從業(yè)資格考試必考內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生形象地認(rèn)識原始憑證，熟悉代表性原始憑證的基本格式，并能夠按照《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求，正確、規(guī)范地填寫各種各樣的原始憑證。如果采用傳統(tǒng)的講授法，一般是按照講授相關(guān)知識——寫作業(yè)——反饋的方式進(jìn)行，但是這樣的授課方式對于剛剛接觸職業(yè)教育的學(xué)生來說，并不能很好地掌握原始憑證填制的關(guān)鍵知識，對于細(xì)節(jié)的問題也無法注意到，教學(xué)效果并不理想。但如果按照探究式教學(xué)的基本步驟進(jìn)行探究式教學(xué)，學(xué)生理解起來就容易得多，形象得多。以下是具體的教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能。了解支票的種類，掌握支票的樣式，學(xué)會正確填寫、使用支票，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。

　　2.過程與方法。在探究支票填寫、使用的過程中，掌握支票填寫的正確方法；初步學(xué)會觀察——猜想——實訓(xùn)驗證——?dú)w納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法；學(xué)會與同學(xué)、教師交流、合作。

　　3.情感態(tài)度與價值觀。在探究支票填制的過程中，從對支票填制的無從下手，到通過手工實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)感性認(rèn)識支票，體驗實訓(xùn)成功的喜悅和合作學(xué)習(xí)的快樂。

　�。ǘ�）設(shè)計思路

　　1.把學(xué)生按2人分成一個學(xué)習(xí)小組（分稱甲生、乙生），甲生扮演出納員角色，乙生扮演財務(wù)經(jīng)理角色（持財務(wù)專用章），教師扮演總經(jīng)理角色（持法人代表章）。教師給每個小組發(fā)放紙質(zhì)的仿真現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、印鑒等物品，講解支票的概念、分類，給學(xué)生布置一個簡單的實訓(xùn)任務(wù)。

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的觀察和所具備的知識填制完成現(xiàn)金支票，由教師進(jìn)行審核。

　　3.教師對各組學(xué)生所填制的現(xiàn)金支票進(jìn)行審核，對填寫正確的，加蓋法人代表章，對填寫不正確、不規(guī)范的地方，進(jìn)行分析整理。

　　4.老師利用多媒體課件，結(jié)合學(xué)生所填制的支票中存在的問題，歸納支票的概念、特點(diǎn)，講解結(jié)算范圍、填制方法及注意事項等。

　　5.由學(xué)生登錄會計仿真實訓(xùn)平臺，完成實訓(xùn)任務(wù)。

　　6.學(xué)生再次用手工填制支票，作為作業(yè)上交，由教師進(jìn)行審核和評價。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：支票的填制。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：支票各個要素的正確填制方法。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)器材紙質(zhì)仿真現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、印鑒、多媒體教學(xué)設(shè)備、會計仿真實訓(xùn)平臺等

　　（五）教學(xué)過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

　�。凼录�1］教師假設(shè)是一位公司的財務(wù)經(jīng)理，在學(xué)生面試財務(wù)工作崗位的時候，要求填制一張支票，問學(xué)生會不會填呢？這時候?qū)W生的“胃口”被吊起，開始躍躍欲試。教師接著給學(xué)生分發(fā)紙質(zhì)仿真現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票，由學(xué)生觀察支票構(gòu)成的各個項目。

　　2.學(xué)生猜想、交流與討論，初步解決問題，同時引發(fā)新的思考

　�。凼录�2］由學(xué)生按2人一小組，根據(jù)教師所給的條件和要求，憑自己所具備的知識和理解力，由甲、乙生共同商量，動手填制現(xiàn)金支票，初步探究支票的正確填制方法，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。［教學(xué)設(shè)計說明］教師要在學(xué)生填寫的過程中進(jìn)行巡視，觀察、歸納學(xué)生填寫過程中出現(xiàn)的普遍性問題。

　　3.教師利用多媒體課件講解支票填寫的相關(guān)知識

　　［事件3］貌似簡單的支票，在填寫的過程中學(xué)生卻出現(xiàn)各種各樣的問題，如項目填寫不完整，日期填寫沒有用大寫，金額大、小寫不正確，無蓋章等。教師要結(jié)合學(xué)生填寫過程中出現(xiàn)的問題，講解支票填制的正確知識，不規(guī)范填寫可能引發(fā)的嚴(yán)重后果等。［事件4］根據(jù)實訓(xùn)平臺中所提供的實訓(xùn)任務(wù)，先由甲生扮演出納員，填寫支票的相關(guān)要素，包括正確使用密碼器，為支票填寫密碼；再由乙生扮演財務(wù)經(jīng)理，對甲生填寫的支票內(nèi)容進(jìn)行審核，認(rèn)為無誤的，在平臺中更換角色，加蓋“××公司財務(wù)專用章”。［事件5］學(xué)生填寫完畢，可自行選擇上交、評分，查閱自己錯誤之處（不能查閱正確答案），根據(jù)提示對自己的支票進(jìn)行修改，最終完整、正確地填制支票。［事件6］換由乙生扮演出納員角色，由其填制轉(zhuǎn)賬支票，包括正確使用密碼器，為支票填寫密碼；由甲生扮演財務(wù)經(jīng)理角色，對乙生填寫的支票內(nèi)容進(jìn)行審核，認(rèn)為無誤的，加蓋“××公司財務(wù)專用章”。［教學(xué)設(shè)計說明］教師對實訓(xùn)平臺進(jìn)行相關(guān)設(shè)置，使學(xué)生一步步探究支票各個要素的正確填制方法。

　　4.再次進(jìn)行手工實訓(xùn)。

　�。凼录�5］由教師給學(xué)生布置任務(wù)，由甲生扮演出納員，由其手工填寫支票，交由乙生進(jìn)行審核，對認(rèn)為無誤的，加蓋“××公司財務(wù)專用章”，交由教師進(jìn)行審核，審核無誤的，教師加章法人章，完成此次實訓(xùn)；對填寫不正確、不規(guī)范的，退回，并要求學(xué)生重新填制，直至正確為止。［教學(xué)設(shè)計說明］教師要給予及時進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

　　5.總結(jié)、反饋與評價。

　�。凼录�6］師生共同總結(jié)本次實訓(xùn)活動的內(nèi)容，歸納出原始憑證的相關(guān)概念，強(qiáng)調(diào)支票填寫過程中的注意事項。通過以上例子，告訴同學(xué)們，從事會計工作必須按照《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》要求，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，細(xì)致、細(xì)心地完成。［事件7］教師提出問題：除了支票之處，企業(yè)在經(jīng)營的過程還會填制或取得什么樣的原始憑證呢？［教學(xué)設(shè)計說明］總結(jié)本次課的重點(diǎn)，同時引出下一次課的內(nèi)容，在正確、規(guī)范完成支票這一主要原始憑證填制的基礎(chǔ)上，為填制和審核其他原始憑證做準(zhǔn)備。

　　二、結(jié)論

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，我們要形成以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式，教師要引導(dǎo)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣，像一名真正的財務(wù)工作者一樣去發(fā)現(xiàn)和探索會計理論知識，并將理論應(yīng)用于實踐，這就是教育理論中的探究式教學(xué)方法。通過探究式教學(xué)方法在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生在實踐中探索理論，又進(jìn)一步用理論指導(dǎo)實踐，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)，在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)道德，規(guī)范職業(yè)行為。

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