試析高中思想政治課教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際
論文關(guān)鍵詞:高中思想政治課程 理論聯(lián)系實(shí)際 方法途徑
論文摘要:堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則和方法是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線(xiàn)，也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。
思想政治課是一門(mén)既包含一定的理論觀(guān)點(diǎn)和理論知識(shí)，又與我國(guó)社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際有密切聯(lián)系的一門(mén)課程，兼具理論性和實(shí)踐性。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則和方法是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線(xiàn)，也是進(jìn)行有效教學(xué)的:根本途徑。近幾年高考文綜試卷中的政治試題，都是以時(shí)政熱點(diǎn)為背景材料，而答案卻離不開(kāi)教材的理論知識(shí)，此即所謂“題在書(shū)外，理在書(shū)中”。我們?cè)谡握n教學(xué)中必須堅(jiān)持這一原則，指導(dǎo)學(xué)生既要準(zhǔn)確、全面地理解和掌握理論觀(guān)點(diǎn)，又要聯(lián)系實(shí)際，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
一、要全面、準(zhǔn)確地理解和掌握課本理論，必須使微觀(guān)教學(xué)和宏觀(guān)教學(xué)相結(jié)合
1.在微觀(guān)教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣是最好的老師，而習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。具體說(shuō)，要做到五點(diǎn)。
(1)明確課前預(yù)習(xí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課的主動(dòng)性，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。
(3)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí):根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線(xiàn)”指導(dǎo)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握遺忘先快后慢的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
(4)搞好復(fù)習(xí)檢測(cè)工作:采用多種形式，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(5)搞好階段復(fù)習(xí):幫助學(xué)生把知識(shí)編成簡(jiǎn)明扼要、具體直觀(guān)的圖表，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。
2.在宏觀(guān)教學(xué)上，要堅(jiān)持整體性原則。
思想政治課的每個(gè)框題、每一節(jié)、每一課乃至全書(shū)都有其敘述線(xiàn)索。在微觀(guān)教學(xué)中，已經(jīng)掌握了零散的理論和觀(guān)點(diǎn)，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)、概括，堅(jiān)持整體性原則，讓學(xué)生在頭腦中形成“知識(shí)樹(shù)”，使所學(xué)的知識(shí)由局部到整體、再由整體到局部，熟練掌握，運(yùn)用自如，把“厚書(shū)”變成“薄書(shū)”，這樣既培養(yǎng)了概括整理能力，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)、記憶的方法。例如，在學(xué)習(xí)高一思想政治課過(guò)程中，《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》的框架體系設(shè)計(jì)如下:
基本理論
第一課、第二課:生產(chǎn)
第三課、第四課:分配
第五課、第六課:交換、消費(fèi)
第七課:對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系
第八課通過(guò)總結(jié)知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表
第八節(jié)課不僅可以引導(dǎo)學(xué)生從頭到尾地把知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，了解整個(gè)教材的基本邏輯順序，還能幫助學(xué)生宏觀(guān)把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)理解更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，使學(xué)生形成宏觀(guān)體系，使他們做到心中有線(xiàn)、腦中有點(diǎn)、筆中有答案，從整體上、大局上把握和認(rèn)識(shí)這一知識(shí)板塊的基本狀況。
二、聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力
思想政治課程改革提出“把理論觀(guān)點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活之中”的要求�，F(xiàn)在的政治高考試題，立足于典型的背景材料，使考生借以感知具體情境，形成表象，經(jīng)過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的相關(guān)理論知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，回答相關(guān)問(wèn)題。這就要求我們必須在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際。對(duì)于思想政治課來(lái)說(shuō)，我們要聯(lián)系的“實(shí)際”主要有歷史的實(shí)際、和時(shí)代同步的實(shí)際、生活的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際(如思想實(shí)際和心理健康實(shí)際)等。怎樣聯(lián)系實(shí)際呢。
1.立足教材，聚焦社會(huì)。
政治課是與社會(huì)關(guān)聯(lián)度最高的一門(mén)課程。離開(kāi)了社會(huì)，政治課就必然陷入空談，喪失生機(jī)，因此，必須結(jié)合教材，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鮮活的社會(huì)生活。例如講“國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解近幾年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，國(guó)家所采取的財(cái)政政策和貨幣政策的變化，及其取得的成效等。其中，像講“財(cái)政的巨大作用”時(shí)，可介紹國(guó)家對(duì)重點(diǎn)工程建設(shè)的投入—石武客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)的投資(本地的實(shí)際)、北京奧運(yùn)會(huì)的投資、汝川大地震的救助、新農(nóng)合醫(yī)療、家電下鄉(xiāng)等等。這樣，就使政治課充滿(mǎn)生機(jī)和活力，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。
2.貼近生活，關(guān)注生活。
教育即生活，生活即教育。離開(kāi)了生活，教育就失去了其本真。因此，政治課在教學(xué)過(guò)程中，要從關(guān)注學(xué)生的生活出發(fā)，在幫助學(xué)生通過(guò)生活化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，盡情發(fā)揮政治課的教育功能。例如，講“價(jià)格的波動(dòng)”時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生食堂飯菜的價(jià)格、不同季節(jié)服裝的價(jià)格、糧食的價(jià)格、家電的價(jià)格等等;講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)”時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生自身的消費(fèi)狀況、學(xué)生家庭的收入、對(duì)未來(lái)生活的憧憬等。通過(guò)這樣的教學(xué)，抽象的理論就會(huì)貼近我們的生活實(shí)際，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.關(guān)注學(xué)生，評(píng)點(diǎn)思想。
學(xué)生正處于成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，他們接受新事物的能力強(qiáng)，思維活躍，容易受到外界思想、價(jià)值觀(guān)的影響。同時(shí)，在這一年齡段，不少學(xué)生不愿意與別人交流自己的想法，往往煩悶、苦惱。因此，在政治課教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常深入接觸、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，敏銳地捕捉具有苗頭性和代表性的思想，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)姆治觥Ⅻc(diǎn)撥。例如，一些學(xué)生存在著不健康、非理智的消費(fèi)行為，他們或追求時(shí)尚、或標(biāo)新立異、或相互攀比，致使他們學(xué)習(xí)精力分散，甚至走上違法犯罪的道路。因此，在講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)”時(shí)，應(yīng)針對(duì)所教班級(jí)同學(xué)的消費(fèi)狀態(tài)，組織學(xué)生討論，幫助他們摒棄不健康的消費(fèi)觀(guān)，積極崇尚理性、適度的消費(fèi)理念。例如，針對(duì)學(xué)生中所存在的早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)和武俠小說(shuō)等等不良行為，在講“正確處理主要矛盾和次要矛盾”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、明確高中學(xué)生的主要任務(wù)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)這樣的教學(xué)，把教材的科學(xué)理論知識(shí)和學(xué)生的品德教育實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以充分發(fā)揮政治課教學(xué)的德育功能。
總之，理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教與學(xué)探究的永恒課題和主要策略。一方面，要以科學(xué)理論武裝人，這是思想政治課的基本任務(wù)，沒(méi)有理論知識(shí)的教學(xué)，就沒(méi)有學(xué)科地位;另一方面，要立足于社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際來(lái)強(qiáng)化課程的德育功能，這是思想政治課的基本目標(biāo)。只有把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能提高學(xué)生的理論水平和分析解決問(wèn)題的能力，才能提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟和行為的統(tǒng)一。
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