高等院�！芭d趣體育和專項(xiàng)體育”教學(xué)研究

　論文摘要：采用文獻(xiàn)分析和實(shí)際教學(xué)總結(jié)等方法，分析了高等院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。研究認(rèn)為，目前的興趣體育即俱樂部體育教學(xué)模式，不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需要，必須探討新的即體育教學(xué)模式。筆者在幾年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，俱樂部體育教學(xué)模式有很多的不足，所以應(yīng)尋求建立高校體育教學(xué)新模式，即“興趣體育和專項(xiàng)體育”相結(jié)合的教學(xué)模式。

　　論文關(guān)鍵詞：興趣體育;專項(xiàng)體育;學(xué)生實(shí)用;個性發(fā)展
　　
　　提出問題
　　高等院校體育教學(xué)既是中學(xué)階段的延續(xù)，又是幫助學(xué)生做日后工作的身體準(zhǔn)備�，F(xiàn)在各大專院校逐步形成各自的興趣體育教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容有籃球、排球、足球、乒乓球、武術(shù)、體育舞蹈、健身操等。教學(xué)安排是一個學(xué)院或者兩個學(xué)院的學(xué)生同時選擇自己感興趣的項(xiàng)目，然后根據(jù)學(xué)生所選項(xiàng)目進(jìn)行分班。存在諸多問題：（1）學(xué)生體育基礎(chǔ)差。為參加高考，高三的學(xué)生基本不上體育課，所以基礎(chǔ)較差。（2）教與學(xué)的矛盾大。大多數(shù)學(xué)生的體育單項(xiàng)技術(shù)和身體素質(zhì)都比較差，學(xué)生個體之間技術(shù)水平參差不齊。按興趣體育項(xiàng)目的要求教學(xué)，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)要求相對要高一點(diǎn)，這樣教與學(xué)的矛盾較大。（3）學(xué)生散、組織難。一所學(xué)院有近三百名學(xué)生，同一學(xué)院的學(xué)生也在不同的班、不同的專業(yè)。把不同專業(yè)和不同班的學(xué)生組織起來按興趣分項(xiàng)目教學(xué)就出現(xiàn)了一個興趣班由多個班、多個專業(yè)的學(xué)生組成的情況。這樣的學(xué)生狀況組織管理難度大，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。（4)錄入學(xué)生成績工作量大。學(xué)院按興趣項(xiàng)目教學(xué)的成績錄入系統(tǒng)，要在幾十個班中找學(xué)生名字，工作量非常大，還經(jīng)常填錯成績。（5）教學(xué)效果難評估。由于班級學(xué)生太分散，組織教學(xué)和評估所需時間長，嚴(yán)重影響體育教學(xué)。

　　“興趣體育和專項(xiàng)體育”相結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢
　　興趣體育就是大家喜聞樂見的，學(xué)生感興趣的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等體育項(xiàng)目。專項(xiàng)體育就是根據(jù)各學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)安排的特殊工種的體育教學(xué)內(nèi)容，例如醫(yī)學(xué)院學(xué)的太極拳、太極劍、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)。健康第一，以健、美、樂、專為教學(xué)目標(biāo)，是高等院校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。體育教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和興趣，安排相應(yīng)的“興趣體育和專項(xiàng)體育”教學(xué),是體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是學(xué)校體育和社會體育的有機(jī)融合。其具有以下優(yōu)勢：
　　以人為本貼近學(xué)生“興趣體育和專項(xiàng)體育”教學(xué)相結(jié)合，體育教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際需要，有利于緩解教與學(xué)的矛盾，會使基礎(chǔ)差的學(xué)生明白，當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息技術(shù)為主導(dǎo)的新技術(shù)革命的興起，必將引起社會生產(chǎn)和社會生活的巨大變革。“適者生存，優(yōu)勝劣汰”是當(dāng)今社會永恒的競爭法則。為適應(yīng)社會的變革與發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才，必須重視體育在培養(yǎng)知識復(fù)合型、思想開放型以及能力綜合型人才方面的重要作用。高等院校體育教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)體育的社會化、終身化、生活化、多元化、個性化、市場化�；�礎(chǔ)差的學(xué)生思想通了，上課就有了動力。第一學(xué)期突出興趣體育教學(xué)；第二學(xué)期突出專項(xiàng)體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉的能力和經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，使他們畢業(yè)走上社會后，能夠更好地根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行身體鍛煉，并充當(dāng)家庭和社會體育鍛煉的倡導(dǎo)者。“興趣體育和專項(xiàng)體育”相結(jié)合教學(xué)，體現(xiàn)了體育的社會化、終身化、生活化、多元化、個性化、市場化，使學(xué)校體育與社會體育相融合，貼近學(xué)生，為學(xué)生專業(yè)服務(wù)。
　　專業(yè)固定便于管理“興趣體育和專項(xiàng)體育”教學(xué)相結(jié)合，解決了體育教學(xué)中“學(xué)生散、組織難”的矛盾。以學(xué)院內(nèi)獨(dú)立的專業(yè)班級為單位上課，班級行政體制相對存在，學(xué)生干部和輔導(dǎo)員相對固定，教學(xué)的組織管理難度就會降低，就為體育課教學(xué)改革提供了體制保證。班級和專業(yè)相對固定，學(xué)生成績的錄入和體育教學(xué)效果的評估分析也會相對合理、完善。
　　個性發(fā)展培養(yǎng)能力“興趣體育和專項(xiàng)體育”教學(xué)相結(jié)合，使高校體育教學(xué)順利地與社會體育相融合，又突出了高校體育的特點(diǎn)，符合大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。應(yīng)注重體育教學(xué)的理論性、文化性、娛樂性、生活性、實(shí)用性的特點(diǎn)，充分滿足學(xué)生的需求和興趣，使體育技能和學(xué)生的專業(yè)技能相融合；使體育基礎(chǔ)知識為他們追求體育文化的要求服務(wù)；使健身理論和方法的掌握為學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)。“興趣體育與專項(xiàng)體育”教學(xué)有機(jī)結(jié)合，還能培養(yǎng)學(xué)生的“四自”能力。
　1.自學(xué)。學(xué)生了解了“興趣體育和專項(xiàng)體育”教學(xué)相結(jié)合是為學(xué)生終身體育和畢業(yè)后所從事的專業(yè)工作服務(wù)，就會自覺地學(xué)習(xí)有關(guān)“興趣體育和專項(xiàng)體育”相結(jié)合的體育鍛煉知識和方法；結(jié)合環(huán)境和自身專業(yè)特點(diǎn)，制定鍛煉計(jì)劃和訓(xùn)練方案；經(jīng)常持久地鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉身體的好習(xí)慣。
　　2.自煉。學(xué)生能把所學(xué)的“興趣體育和專項(xiàng)體育”相結(jié)合的體育知識、技術(shù)和方法綜合運(yùn)用到體育鍛煉和專業(yè)工作中去，使自煉活動成為日常生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。
　　3.自調(diào)。學(xué)生在“興趣體育和專項(xiàng)體育”相結(jié)合的身體鍛煉中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平以及專業(yè)特點(diǎn)，合理安排運(yùn)動項(xiàng)目、運(yùn)動強(qiáng)度及運(yùn)動的時間，并能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
　　4.自控。學(xué)生明白“興趣體育和專項(xiàng)體育”相結(jié)合有利于自己的身體發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)后，執(zhí)行鍛煉計(jì)劃的自我控制力明顯增強(qiáng)。學(xué)生在身體鍛煉效果自我評價基礎(chǔ)上不斷修正并實(shí)施鍛煉計(jì)劃，提高身體素質(zhì)和適應(yīng)日后工作環(huán)境的能力，身體鍛煉會逐步走上良性發(fā)展的軌道。

　　“興趣體育和專項(xiàng)體育”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定
　　體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生興趣，安排不同的教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)院內(nèi)獨(dú)立的專業(yè)班級為上課單位應(yīng)使學(xué)生所學(xué)專業(yè)和體育教學(xué)內(nèi)容相融合。機(jī)電、交通工程、電子信息學(xué)院在進(jìn)行“興趣體育和專項(xiàng)體育”教學(xué)中可增加上下肢力量、手指的靈巧性訓(xùn)練，增加運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論知識的講授。生物化工、經(jīng)濟(jì)管理、旅游管理學(xué)院可增加體育舞蹈和形體創(chuàng)編理論教學(xué)。各學(xué)院體育教學(xué)內(nèi)容如下：（1）醫(yī)學(xué)院：除學(xué)生感興趣的籃球、排球、乒乓球、羽毛球、形體等公共體育課外，還應(yīng)該增加醫(yī)療體育的太極拳、太極劍、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)內(nèi)容。（2）機(jī)電工程學(xué)院、電子信息學(xué)院、交通工程學(xué)院：除學(xué)生感興趣的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等公共體育課外，還應(yīng)該增加學(xué)生上下肢力量和手指的靈巧性的訓(xùn)練內(nèi)容，包括俯臥撐、引體向上、手旋雙球或三球、啞鈴、杠鈴的練習(xí)，增加運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論知識的講授。（3）生物化工、經(jīng)濟(jì)管理、旅游管理學(xué)院：除學(xué)生感興趣的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等公共體育課外，還應(yīng)該增加體育舞蹈、形體、協(xié)調(diào)性身體素質(zhì)練習(xí)及體育舞蹈和形體的創(chuàng)編理論教學(xué)。

　　“興趣體育和專項(xiàng)體育”教學(xué)成績的考核與評定
　　興趣體育和專項(xiàng)體育，既獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，互相作用。學(xué)生體育鍛煉能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中分兩個過程，即“教與學(xué)”和“學(xué)和用”的過程。教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)體育知識的傳授，讓學(xué)生了解和掌握人體運(yùn)動變化規(guī)律，使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉的原理、方法以及體育鍛煉對人體產(chǎn)生的影響。學(xué)校體育要為終身體育打好基礎(chǔ)，關(guān)鍵就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，就是學(xué)生的“興趣體育和專項(xiàng)體育”能力。采用以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為主體的教學(xué)組織形式，從教師“講授”為主轉(zhuǎn)向教師的“引導(dǎo)”與學(xué)生的“互動”相結(jié)合。應(yīng)重視課堂教學(xué)的指導(dǎo)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體，從而形成“要我練”為“我要練”的教學(xué)局面，使“興趣體育和專項(xiàng)體育”有機(jī)結(jié)合，切實(shí)為學(xué)生專業(yè)服務(wù)�？己嗽u價作為一種教學(xué)手段，直接影響學(xué)生的積極性。美國、日本、德國等國體育考核標(biāo)準(zhǔn)主要側(cè)重將學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步及提高情況作為主要考核因素，側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。目前，我們實(shí)行的達(dá)標(biāo)與技術(shù)考核卻扼殺了學(xué)生的個體差異、體質(zhì)差異，把豐富多彩的體育簡化為枯燥乏味的速度、力量和耐力的考評。因此，高等院校體育課的考核要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，注意過程評價與結(jié)果評價的關(guān)系，使絕對評價與相對評價相結(jié)合。
　　過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合過程評價內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)生在“興趣體育和專項(xiàng)體育”學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度與積極性,課外鍛煉及衛(wèi)生保健習(xí)慣等方面，如建立學(xué)生體育鍛煉檔案和健康檔案，尤其是鍛煉檔案，每班要有專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真記載每個學(xué)生參加早鍛煉、課外活動、體育競賽以及體育課出勤、上課表現(xiàn)等情況，從中衡量學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度、積極性及努力程度。結(jié)果評價的內(nèi)容既要考慮“興趣體育和專項(xiàng)體育”相結(jié)合的體育知識、鍛煉方法及技巧掌握情況，又要考慮學(xué)生身體的發(fā)展情況和形態(tài)、素質(zhì)等指標(biāo)，特別是對與學(xué)生日后專業(yè)有關(guān)的專項(xiàng)體育技術(shù)與理論掌握情況即學(xué)生的“四自”能力要有一定的評分比例。
　　絕對評價和相對評價相結(jié)合對學(xué)生掌握“興趣體育和專項(xiàng)體育”相結(jié)合的鍛煉知識技能，既要重視統(tǒng)一的絕對評價，又要注意到每個學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上有所提高的相對評價。以學(xué)生為主體，就要求我們制定的目標(biāo)要適應(yīng)千差萬別的學(xué)生，而不是千差萬別的學(xué)生去適應(yīng)同一個目標(biāo)。在體育教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生制定自我比較目標(biāo)，盡量不制定與他人比較的目標(biāo)，把學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步和提高情況作為重要考核因素，具體的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定。

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