抓學生特點，創(chuàng)農村英語教學新篇章
眾所周知，在廣大農村初中，英語教學質量一直以來較差。現(xiàn)階段，如何穩(wěn)步提高農村初中英語教學質量，是個十分艱巨的任務�，F(xiàn)在突出的一個問題是，來自農村的學生對英語學習的興趣、積極性不高，有的甚至不愿意學習英語，怕學英語，造成差生越來越多，兩極分化十分嚴重，這種情況對初中英語教學影響極大，嚴重影響了英語教學質量的提高。鑒于這種情況，我們應當如何去克服困難解決這些問題呢？我認為應當根據(jù)學生的實際情況，真正理解和掌握它們的心理特點，在思想教育和教學教育上雙管齊下，采取有效的教學管理措施，達到提高英語的教學質量。
一、 把握好起點，激發(fā)興趣，使之持之以恒
瑞士著名的教育學家皮亞杰曾經說過:“所有智力方面的工作都需依賴于興趣�！薄芭d趣”是推動學生主動學習的內在動力,是最好的老師,學生只有在充滿興趣的狀態(tài)下學習,才能樂學、會學、主動的學。因此,激發(fā)學生的學習興趣, 是提高課堂效果的重要一環(huán)。農村初中階段的學生剛接觸英語時都會感到新奇，希望了解它，因而對學習英語有一定的興趣，但是，這些處于成長中的青少年缺乏持之以恒的意志和毅力，興趣容易轉移和中斷，再加上英語學習中大量的單詞和長篇的課文，倘若處理不當，學生很容易就會失去興趣，因此，在教學中我們應充分使用各種教學手段，利用實物、錄音、卡片、多媒體、環(huán)境等進行教學。同時，教師還要不斷調查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體激發(fā)學生學習興趣，寓教以樂。如在學習單詞時,我們運用多媒體教學,屏幕上顯示出的不是單調而生硬的單詞，而是千姿百態(tài)的大自然，多姿多彩的民俗風情，優(yōu)美動聽的英文歌曲，以及創(chuàng)新的人物形象和生動的解說,這種形式新穎別致,定能引起學生的極大注意和興趣,讓他們產生深刻的印象,學生們興致盎然，全神貫注，自然就學得快,記得牢。
二、 分層教學，培養(yǎng)成功的體驗
每個學生的能力各不相同，在培養(yǎng)興趣的基礎上，更重要的是我們怎樣根據(jù)學生能力不同而因材施教，分層教學，使他們在英語學習中真正做到持之以恒。
首先是分層要求，比如在課文和單詞方面，A組學生要能夠根據(jù)靈活運用現(xiàn)有材料進行交流并且語句流暢，B組學生要做到能夠清晰準確的復述或者背誦，C組學生只要做到能夠準確流利的讀出來即可。在作業(yè)方面，可以有必做題和選做題的區(qū)別，讓學生自由選擇，學生只要蹦一蹦就能摘到果子，有了成功的積極體驗，進一步的學習自然水到渠成。
針對學生程度進行有效地分層要求，能使各個層次的學生都得到切實的提高，真正體驗到成功的喜悅，從而大大激發(fā)學生學習的積極性。 三、 運用賞識教育，鼓勵和表揚學生
心理學研究表明，人在受到實施和鼓勵的情況下工作或學習，效果最好，美國教育家卡耐基也說：使一個人發(fā)揮最大能力的方法就是贊賞和鼓勵。對于那些受盡了白眼的后進生來說，過多的貶低和斥責無疑是雪上加霜，使他們更加逆反，而贊賞和鼓勵無亞于雪中送炭，不僅可以增強他們的信心和勇氣，還可以促使它們內心激發(fā)出無盡的積極動力，他們會以一種極大地努力投入到新的學習活動中，當然，空洞的贊美會讓人感覺假又空，讓人感受不到真誠，多數(shù)無法收到預期的效果，在英語教學中我們要通過各種教學手段和方法，把鼓勵傳遞給學生，把賞識真正落到實處。我想，作為一名教師，能夠把逆耳忠言化為順耳忠言，把鼓勵如瓊漿玉液般灌入學生的心田，也是我們需要達到的一種境界。
四、 評價手段要講究藝術
學生需要鼓勵和表揚就猶如植物生長需要陽光和雨露，在英語學習過程中,評價有著舉足輕重的地位。學生在學習過程中收到的來自老師的評價是促進學生成長與發(fā)展的重要尺度,也是學生改善自我的重要參照。我們堅持這一評價理念,意味著我們要在英語學習中營造和諧、民主、寬松的評價環(huán)境;最大限度的理解、包容、善待每一個學生，發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中的優(yōu)勢和特長,找出問題和不足,最大限度的保護學生在英語學習中的自尊,促進學生自我成長,激發(fā)學生英語學習的興趣和自信心,讓學生體驗進步與成功,產生學習英語的持續(xù)動力,促進學生的綜合發(fā)展。
總之，作為我們廣大農村英語教師之一,作為農村英語教育教學活動的主導者,社會的進步與發(fā)展給我們提出了更高的要求,并給了我們更好的機遇。相信只要我們堅持為學生的可持續(xù)發(fā)展服務這一原則，帶著一顆愛學生的心，與時俱進，不斷開拓進取，就一定能夠在農村這一片廣闊的土地上收獲更多的希望！
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