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高中英語寫作教學(xué)常見問題與解決策略
寫作能力是高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一，在高考中也占有相當(dāng)大的比重。因此，在高中階段教師應(yīng)重視英語寫作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下功夫，在平時教學(xué)中應(yīng)有計劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。
1 學(xué)生面臨的寫作問題
對于高中生，用英文寫作是一項很難掌握的語言技能。影響學(xué)生英語寫作的主要因素有以下方面：
1.1 心理因素方面。不少學(xué)生認(rèn)為英語寫作較難。一方面提高寫作費時多、見效慢，另一方面學(xué)生在寫作中時常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。他們不會積極主動地去配合老師的寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此這種消極態(tài)度嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)寫作的動力。
1.2 寫作基礎(chǔ)方面。寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面學(xué)生最為突出的問題是詞匯貧乏。為數(shù)不少的學(xué)生在需要用語言表達(dá)時就感到力不從心，寫出來的句子常常令人費解。此外其它的語言錯誤、語法錯誤、詞匯拼寫及標(biāo)點符號方面的錯誤也比比皆是。這種語言表達(dá)手段的貧瘠和錯誤，反映出學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運用英語句式的能力還較差。
1.3 寫作內(nèi)容方面。從平時的練習(xí)和考試中可以看出，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏、思路不開闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。由于思路阻塞又懶于思索，寫作時所用的詞語自然是最簡單、最保險的詞，因此所寫內(nèi)容單調(diào)、平淡。有的作文空話連篇，翻來覆去就那么幾句話，顯得詞窮語盡，沒有實際，內(nèi)容蒼白無力。
1.4 寫作技巧方面。許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫作動筆前不審題、不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫作時過分注意每一句話的語法和單詞拼寫，而忽視了前后句子的銜接，于是所寫語篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。此外修改環(huán)節(jié)常常被忽視，以至學(xué)生不懂得如何修改文章。
2 提高寫作教學(xué)效果的具體實施
分析了解學(xué)生的主要寫作問題后，教師要經(jīng)常有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育，并通過立足新教材和活用新教材，重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫作練習(xí)。
2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實和最活躍的成分”。
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，激勵其學(xué)習(xí)外語的自覺性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生一進(jìn)入高中，教師要通過討論和舉例，讓他們清楚英文寫作在日常工作和生活中的重要作用。如使用In原ternet 與國外親戚用英文聊天，寫英文郵件，寫英文求職信，教師要讓學(xué)生知道，短文寫作的體裁形式多種多樣，有生活中實際運用較多的應(yīng)用文，并告訴他們這些是較容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。教師可以在課后張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓他們體會到學(xué)以致用，在稱贊與肯定中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語寫作的興趣。學(xué)生對寫作感興趣后，就會積極配合，上課時進(jìn)行寫作訓(xùn)練就可事半功倍了。 2.2 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，“讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)”成了新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動中去，讓學(xué)生充分認(rèn)識到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，是寫作能力提高的必要條件。
一是要積累短語詞匯。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。筆者要求學(xué)生收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，通過每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。二是要背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要的短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語感。三是要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作。四是在專項訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要大量的課外練習(xí)。學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運用實踐。五是要注意寫作時集中精力一氣呵成。另外時刻提醒學(xué)生“Don’twrite what you think just write what you can�！�
3 組織學(xué)生提高英語寫作技能的教學(xué)
3.1 構(gòu)思階段———討論為主，注意緊密結(jié)合。應(yīng)充分合理地利用教材本身，巧妙設(shè)計一些練習(xí)活動，并結(jié)合多媒體給學(xué)生提供有效的、活生生的運用語言的機(jī)會，充分討論寫作主題，從而激活寫作靈感。認(rèn)真審題、明確要點后，討論可用的語言素材，形成寫作思路以做好寫初稿的準(zhǔn)備。
3.2 寫作階段———仿寫為主，注意文章整體性。模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語寫作的初級階段對于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平幫助極大。首先閱讀范文，可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，熟悉作文所必需的開端、銜接、結(jié)尾等基本技巧；其次學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中能參照一些同類體裁的范文，這對于謀篇、行文有很好的借鑒作用。
3.3 評價階段———鼓勵為主，注意及時反饋與修改。寫作講評是非常關(guān)鍵的，因為在每一次認(rèn)真高效的講評之后，學(xué)生的寫作技能都會有所提高。因此教師在每次布置寫作之后，一定要及時批改，及時發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯誤，并分析其性質(zhì)和來源，然后及時在課堂上進(jìn)行反饋。
總之，教師只有重視平時訓(xùn)練中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語寫作技能，才能寫出出色的妙語佳作來。
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