實驗是打開物理大門的金鑰匙

        物理與其他學科最大的區(qū)別在于：物理具有較大的實用性和可操作性，它是一門將理論與實踐緊密聯(lián)系，以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科。因此，要想學好物理這門學科，首先要找到開門的鑰匙，這把鑰匙便是實驗。以下是我從事中學物理教育以來的感觸，主要談?wù)剬嶒灲虒W對于物理學習的重要性。
        一、實驗教學，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣
        興趣是最好的教師，每個學生天生都有著好奇心和強烈的求知欲，實驗就是打開學生通向物理科學殿堂大門的一把鑰匙。
        在教學過程中，教師可以根據(jù)教學計劃、課程設(shè)置，有選擇性的將生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象遷移到課堂上來，將生動有趣的實驗呈現(xiàn)給學生，讓學生在上課的第一分鐘就進入角色，最大限度地調(diào)動起學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。
        例如，在講授“彈力”內(nèi)容時，我讓學生用橡皮筋彈射小紙團比賽，看誰彈射的遠，同時不把橡皮筋拉壞，并讓獲勝的學生說說自己的做法。這個小實驗，既讓學生積極參與了課堂，又讓學生體驗了“與彈力大小有關(guān)的因素”；在講授“磁場”內(nèi)容時，設(shè)計了用鐵屑顯示條形磁鐵磁場的分布情況等。
        這一個個精心設(shè)計的實驗，被安排在合適的時候呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動起學生學習的興趣，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生為解開心中的謎團而打破砂鍋問到底的求知欲望，使整個教學過程收到了事半功倍的效果。
        二、實驗教學，可以讓學生動起來，培養(yǎng)學生的各種能力
        在課堂上，通過實驗，讓越來越多的學生積極參與到物理的學習中。
        例如，在講授“摩擦力”內(nèi)容時，我讓學生通過將自己的手放在粗糙程度不同的表面上拖動，切身感受到摩擦力的存在和摩擦力有大小之分，從而引入課題，并提出新問題：摩擦力大小與什么因素有關(guān)？然后讓學生進行猜想，并舉例說明猜想的理由；接著按照猜測因素將學生分成兩大組，讓學生挑選合適的器材，設(shè)計實驗的步驟和記錄的表格；在整個過程中，教師只起到穿針引線的作用，學生在探究過程中集思廣益，紛紛獻計獻策，取其精華，最后敲定實驗方案；然后按照方案進行實驗，記錄數(shù)據(jù)；接著分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；最后兩組匯報自己的探究成果，交流探究心得。
        這種教學方式讓學生全程參與到整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)既達到了教學目標，又提高了學生的綜合能力，如觀察能力、實踐操作能力、創(chuàng)新能力、分析概括能力、團結(jié)合作能力等。這種教學模式，使學生在教學活動中享受到了自主學習帶來的快樂和成功的喜悅，體會到了在學習過程中“有時一個人的能量有限，也需要合作與團結(jié)”，深深感受到了實驗的超級魅力。
        三、實驗教學，可以使復雜問題簡單化
        在物理教學中，有時不是那么順利的，有些知識點很相似，但又有區(qū)別。此時怎樣使自己的講解，既言簡意賅又能使學生徹底明白？我覺得還需要依賴實驗去叩開物理的大門。
        例如，在講授“重力的方向”內(nèi)容時，學生難以區(qū)分豎直向下和垂直向下，我就借用實驗與學生一起尋找它們的區(qū)別之處，將復雜問題通過實驗簡單化，即將盛有適量水的水槽放在水平放置的一鐵架臺上，在鐵架臺的上方掛一重錘線，下端浸在水中，然后緩慢改變鐵架臺與桌面的傾角，觀察重力方向是否改變，以及與鐵架臺底座臺面、水面有何關(guān)系，對比后學生就十分明白了。
        通過實驗教學，復雜的問題變得簡單明了，容易使學生接受和理解。實驗，真多；實驗教學，真妙；實驗教學效果，真好。實驗的好處其實遠不止我所描述的，在以后的物理教學中我會慢慢體會和總結(jié)的。
        總之，我的最大感觸就是：實驗，確實是打開物理大門的一把金鑰匙，請我們好好珍惜和妥善利用這把金鑰匙，我們的學生將會受益匪淺的。

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