英文電視劇《老友記》與我校聽說課教學

時間：2024-07-11 18:20:25 論文范文我要投稿

英文電視劇《老友記》與我校聽說課教學

　　摘要：本文以語言學家克拉申的“可理解語言輸入”理論為基礎(chǔ)，對我校商務(wù)英語聽說教學中存在的諸多問題進行了詳盡的論述，如教材內(nèi)容編寫不合理、教師發(fā)揮難、學生興趣低、學與用脫離文化等，建議使用英文電視劇《老友記》取代現(xiàn)用教材，并就其理論依據(jù)和可操作性以及如何使用英文電視劇教學進行了詳盡的分析，最后結(jié)合自己的教學實踐，提出了具體的操作方法。

英文電視劇《老友記》與我校聽說課教學

　　關(guān)鍵詞：中職商務(wù)英語英文電視劇聽說教學

　　我校自04年開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，至今已有近六年多的歷史，畢業(yè)生少部分升入高職院校，大部分已步入社會工作。09年學校做過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在已工作的學生中，從事與英語相關(guān)行業(yè)的學生寥寥無幾。所用非所學的原因，普遍在于學非所用、學不能用。一位畢業(yè)生說，面試時對方饒有興趣地用英語跟她交流，可不到三分鐘，她就交流不下去了，結(jié)局可想而知。這種情形和很多大中專畢業(yè)生一樣，反映了現(xiàn)行的大中專教育普遍同社會實際脫節(jié)，亟待改善。下面筆者結(jié)合自己的教學實踐和體會，就我校商務(wù)英語專業(yè)怎樣才能更有效地完成教育任務(wù)、培養(yǎng)實用及能用型畢業(yè)生談?wù)効捶ǎ瑨伌u引玉，請方家不吝賜教。

　　一、聽說教學的問題和困難

　　1.聽說教材編寫不合理

　　我校聽說課程目前共使用了兩套高教社出版的教材，先后是陳桃秀主編的《商務(wù)英語聽說》和韓洪文主編的《商務(wù)英語》（上下冊）。陳版教材前一半是基礎(chǔ)英語，后一半是高難度的專業(yè)英語如保險、索賠等，學生感覺望而生畏；韓版教材編寫上模擬了商務(wù)上的各種場面，內(nèi)容較前套教材簡單，但一課內(nèi)列出了過多的同類詞匯。兩者的共同點是：聽的訓練是上下文有答案的聽錄音填空，說的訓練是根據(jù)范文模擬對話，訓練效果均不理想。

　　2.老師發(fā)揮困難

　　上聽說課應(yīng)當貫徹用英語教英語的原則，即“教師基本上通過英語來進行對學生的指導(dǎo)和講解，也要求學生基本上通過英語來與教師進行交流”。但在上述教材的限制下，訓練聽力時，老師的作用就是反復(fù)按“播放”、“暫�！眱蓚€按鈕。老師和學生都在被動地進行教與學。對于高難度的專業(yè)英語如保險英語，沒有深厚的功底，老師自己也搞不明白，就更別說教學生了！因此，老師根本無法用英語來上聽說課。

　　3.學生學習興趣低，沒動力

　　著名教育學家烏申斯基說:“沒有任何興趣而被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿�！睂W習興趣對學生學習外語的重要性不言而喻。同一低效無趣的教學步驟重復(fù)一兩次，學生尚能接受，但重復(fù)整整一學期甚至一學年，學生早就無聊到死了，哪里還談得上學習。此外，艱深苦澀的專業(yè)知識，老師可能都無法做到“真正掌握了自己所要講的課程的全部內(nèi)容”，又如何跟學生講得明白？學生又如何聽得明白？又何談學習？

　　4.學生所學與所用的英語跟英語文化脫節(jié)

　　前述兩套教材的第一單元都是講初次跟外賓見面該如何表達，但簡短的對話背后沒有傳達中外文化的差異，學生跟外國人交往時常因無知而犯一些低級且粗魯?shù)腻e誤。06年某外教初來上課，學生認為他穿的衣服很好看，就貿(mào)然問他在哪里買的、多少錢買的、什么牌子的，一名男生甚至翻其衣領(lǐng)查看品牌。外教勃然大怒，差點動手打人！如果學生所學的英語告知他最基本的中外文化差異，這一幕情景就不會發(fā)生。造成這種不良情況的因素很多，“但最重要的因素恐怕就是在英語教學中忽略了文化素養(yǎng)的作用或?qū)ξ幕仞B(yǎng)的重要性認識不夠”。

　　那么，有沒有一本教材既涵蓋了幾乎所有的生活英語又包含了英美文化，既能充分激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣又能讓老師用英語盡情發(fā)揮？筆者認為，英文電視劇Friends《老友記》（以下簡稱《老友記》）是現(xiàn)有條件下最佳選擇之一。

　　二、將《老友記》引入課堂教學的理論依據(jù)和可行性

　　自從語言學家克拉申提出了可理解語言輸入(ComprehensibleInput)的重要性后，有關(guān)外語聽力教學理論與方法的研究發(fā)展很快，教學手段也不斷更新。“當前外語教學界普遍認同克拉申的觀點，即‘可理解語言輸入量’至少有三層含義：首先必須有一定的數(shù)量；其次，它還應(yīng)保持較高的質(zhì)量，輸入的語言必須純正與地道；再次，它還應(yīng)該為學習者所理解，即語言輸入的難度既應(yīng)適合學習者的水平，又應(yīng)略高于此�！惫P者認為，《老友記》作為教材恰恰符合這些要求，具有很強的可行性。

　　1.為學生增加量大質(zhì)高的英語語言輸入

　　學習與使用語言就是一個語言輸入和輸出的過程，但語言輸入比語言輸出更為重要�！皼]有輸入，學習者沒有東西可加工，自然也就無法產(chǎn)生語言輸出（即運用二語）�！睂W習教材和聽老師講英語是輸入，看《老友記》也是輸入，但后者語言輸入的量和質(zhì)是陳版、韓版教材無法比擬的�！独嫌延洝芬患奈淖肿帜挥薪撝啵揖渚涠加擅绹鴮＜揖牡褡�，其在相同時間單位內(nèi)對學生語言輸入的幫助，陳、韓兩版教材難望其項背。

　　2.多媒體教學能輔助《老友記》教材更好地發(fā)揮作用

　　“正規(guī)的課堂教學對學習者語言能力的提高是有幫助的，但為了使學習者的能力得到更快、更好、更全面的提高，教師仍需為學習者創(chuàng)造更多的接觸真實語言的機會�！倍嗝襟w是集音、像與文本于一體的動態(tài)教學手段，它能創(chuàng)造還原真實或類似真實語言的場景，能深化學生對語言的理解，有助于學生對所學語言的記憶�！皳�(jù)統(tǒng)計，成人大腦通過聽覺約能記憶語言材料內(nèi)容的25%，通過視覺能記憶語言材料內(nèi)容的45%，而同時通過聽覺、視覺與親自實踐則能記憶語言材料70%的內(nèi)容�！蔽倚Ｓ布O(shè)施過硬，多媒體條件優(yōu)良，充分利用多媒體來播放《老友記》，就能最大限度地幫助學生創(chuàng)造“更多的接觸真實語言的機會”，從而有助于學生掌握所學內(nèi)容。

　　3.優(yōu)秀的聽說課教材——《老友記》

　　《老友記》每集約22分鐘，整劇都是人物間談話，語句簡短，詞匯簡單，沒有“少兒不宜”的鏡頭，演員原汁原味的美式發(fā)音，讓學生瞬間學會“我要尿尿”就是“Imustpee”的生活化對白……這些都是陳、韓版教材做不到的。因此，“《Friends》可以成為學習美語的最好教材。上海的一所高中曾用《Friends》的劇本作為學校英語教學的口語教材，使學生們又重新愛上了英語課�！�

　　4.《老友記》做教材之基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的對接

　　學生用《老友記》前三季的劇本學好基礎(chǔ)英語后，掌握“300個左右行業(yè)通用的專業(yè)詞匯及縮略語”，結(jié)合東莞市的市場需求和學生可能就業(yè)的行業(yè)要求，再進行不同行業(yè)如物流等類專業(yè)的教學，就完成了“由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構(gòu)成”的教學內(nèi)容，很好地實現(xiàn)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的對接。雖然《老友記》有著以上眾多優(yōu)點，但其每分鐘超過220個單詞的快速口語速度，劇中大量出現(xiàn)的俚語、習語、省略句、靈活簡潔的語言，和涉及生活方方面面的文化現(xiàn)象，讓學生難以“理解”《老友記》。但這正是老師盡情發(fā)揮的地方，也是課堂教學大顯身手的好地方。

　　三、將《老友記》納入課堂教學的具體操作方法

　　用《老友記》前三季取代現(xiàn)用教材（其他七季學生自己看），在三個學期內(nèi)，一學期一季地先后完成如下教學步驟：

　　1.詞匯教學是基礎(chǔ)

　　“聽不懂、讀不會、講不出、考不好外語的首要原因是單詞記不住或詞匯量太少，因而，怎樣使學生迅速掌握大量單詞并能靈活運用，是外語教學的主課題�！睂ⅰ独嫌延洝芳{入課堂教學的第一步就是系統(tǒng)、集中學習其中所包含的詞匯�！皩W習者能否成功地進行外語學習，首先決定于他是否具有能在二三十分鐘內(nèi)記住二三十個單詞的能力�！币虼�，老師應(yīng)根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，采用張思中的詞匯集中教學法，指導(dǎo)學生在短期內(nèi)科學地記憶和復(fù)習每一個生詞，清除“進入”《老友記》的第一個障礙。

　　2.學看三遍是前提

　　要保證“可理解語言輸入”的量和質(zhì)，學看三遍《老友記》是必須的。第一遍，學生帶中英文字幕自看，了解大致劇情。第二遍，帶英文字幕看。這時，老師要注意糾正學生的語音語調(diào)，引導(dǎo)學生關(guān)注原汁原味的美式英語是怎么說的，也要注意學生對劇中笑聲感到困惑的地方，這是學生因詞匯和文化差異等原因無法理解劇情所致。第三遍，去掉字幕看，一次課只學看一集。這一遍是關(guān)鍵，老師應(yīng)根據(jù)劇情精講詞匯和文化差異現(xiàn)象，學生則需熟記所學知識。

　　3.“精聽、精講”是關(guān)鍵

　　“外語聽力要強調(diào)精聽，初級階段和中級階段，一定要以精聽為主�！比サ糇帜豢吹谌榫褪蔷�，精聽就是完全聽懂并理解。要完全聽懂，首先要逐詞、逐句全部聽懂。遇到聽不懂的地方，就要對照書面材料，把書面材料朗讀得非常流利。有人說練聽力不能看文字材料，其實這是考核聽力的手段，而不是練習聽力的方法，但考核不等于練習。其次，要重視重讀、弱讀、連讀、略讀、語調(diào)、意群等對聽說理解具有舉足輕重作用的聽力技能。再次，老師要精講劇中出現(xiàn)的語言難點和文化現(xiàn)象，如walkoutonsb的詞義和不依靠父母獨立自主的家庭文化等。最后，“課堂交流離不開教師的提問”。為幫助學生理解他聽到的內(nèi)容，老師應(yīng)當根據(jù)劇情提出重復(fù)型、理解型、應(yīng)用型、分析型、綜合型和評估型的問題，供實力不同的學生來回答，并作出適當點評。

　　4.口頭表達是核心

　　不論學生聽得多么懂，只要他口頭表達不出來，這種教學仍然是失敗的。完成上述三個步驟后，老師應(yīng)當通過聽述、角色扮演、自說自演等方法，訓練學生說的能力。自說自演效果最好，其操作方法是：播放一段劇情，然后讓學生用自己的嘴去演剛才播放的劇情，變換各種角色來說里面的臺詞。學生可以說得前言不搭后語，錯得離譜都沒關(guān)系，最關(guān)鍵的是要讓學生一直說下去。經(jīng)過這種訓練，學習得法的學生做夢也會說英語！

　　本學期伊始，筆者在我校09級商務(wù)英語一班依上述方法進行了教學試驗，雖然才進行到第六周，但學生學習英語的興趣大增，聽說能力明顯增強。

　　綜上所述，將《老友記》引入課堂教學不僅能轉(zhuǎn)變聽說教學的理念，改進教學模式和教學方法，也能激發(fā)學生學習英語的興趣，更能提高他們的綜合文化素養(yǎng)和聽說能力。因此，筆者建議將《老友記》作為教材引入課堂教學，以取代現(xiàn)用教材，更有效地培養(yǎng)能力過硬、能為社會所用的商務(wù)英語畢業(yè)生。

　　參考文獻

　　[1]席玉虎主編《當代英語教學實用模式與技巧》.清華大學出版社，2002年7月，第1版。

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　　[5]《第二語言習得入門》.廣東高等教育出版社，2004年2月，第1版。

　　[6]“老友記百度百科”.http://baike.baidu.com/view/2419.htm?fr=ala0_1_1

　　[7]“中等職業(yè)學校英語教學大綱”之“教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)”.http://jiaowu.sxeis.com/default.aspx

　　[8]楊樺《拯救你的英語：科學高效學習英語的原理和方法》.機械工業(yè)出版社，2008年1月，第1版。

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