高考英語聽力訓(xùn)練

        中學(xué)英語教學(xué)大綱中把聽說教學(xué)放在教學(xué)的首位，強(qiáng)調(diào)聽說英語是英語教學(xué)的重要目的之一。從語言角度來看，語言本身首先是有聲語言。沒有聽，就沒有說，語言的交流也就無從談起。因而，聽力在語言學(xué)當(dāng)中有其特殊的作用。聽，是語言的基礎(chǔ)；聽力，是語言學(xué)習(xí)的前提。要培養(yǎng)聽力，首先要突破聽力障礙，掌握“聽”的基本技能。
        一、學(xué)生存在的聽力障礙
        學(xué)生或一般英語學(xué)習(xí)者在英語聽力訓(xùn)練中存在的聽力障礙主要有四個(gè)：①語音障礙；②語義障礙；③心理障礙；④文化悟力障礙。語音障礙為這四種障礙之首。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)下決心攻破它們，然后向更高層次邁進(jìn)。      
        (一)突破語音障礙，掌握聽力基本技能   
        掌握聽力基本技能，首先應(yīng)突破語音知識(shí)關(guān)。英語語音知識(shí)主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連讀、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。突破語音知識(shí)關(guān)的辦法是：認(rèn)真聽，注意模仿，用心記憶，并跟老師或錄音機(jī)進(jìn)行糾正，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練和檢測(cè)。其次還應(yīng)掌握英音與美音的差別。
        （二）突破語義障礙，增強(qiáng)語義能力   
        語義指在傾聽語言的過程中，人們根據(jù)所占有的語言知識(shí)、文化背景知識(shí)以及母語知識(shí)，充分利用想象、推測(cè)、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進(jìn)而理解通篇語言內(nèi)在含義的過程。由此可以得出結(jié)論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預(yù)測(cè)能力——根據(jù)上下文想象、猜測(cè)、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁；聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行。      
        （三）突破心理障礙，提高心理承受能力   
        突破心理障礙要注意三點(diǎn)：（１）訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。聽力訓(xùn)練要注意遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法，適時(shí)選材十分重要。所選的材料要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，即由詞的訓(xùn)練到句的訓(xùn)練，再到文章的訓(xùn)練。更高的層次，還可以收聽電視的新聞廣播。      
        （２）聽力訓(xùn)練的過程就是練功夫的過程。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng)具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。      
        （３）有的放矢地制訂階段聽力訓(xùn)練計(jì)劃，特別是制訂出克服各種困難的針對(duì)性練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，不至于在遇到困難時(shí)手足無措。       （四）突破文化悟力障礙，加深理解能力  
        文化悟力是指對(duì)語言文化背景的占有和理解能力。作為學(xué)生的文化悟力范圍是指所學(xué)習(xí)的各學(xué)科知識(shí)，以及在課外獲得的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)及其對(duì)這些知識(shí)的理解能力。只有突破文化悟力障礙，才能加深對(duì)所聽內(nèi)容的理解能力。
        二、提高聽力水平的訓(xùn)練策略
        課堂教學(xué)中的聽力實(shí)踐
        訓(xùn)練學(xué)生的聽力要與平時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合，充分利用每節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生多得到聽的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)由于缺乏英語環(huán)境而造成的接觸機(jī)會(huì)不足等問題。
        2. 提高閱讀能力有助于提高聽的能力
        盡管閱讀和聽力兩種訓(xùn)練形式不同，但它們同屬于接受性和理解性的語言實(shí)踐過程，二者有很大共性。在閱讀理解和聽力理解過程中，讀者和聽者都同樣要經(jīng)歷種種認(rèn)識(shí)過程、依賴種種認(rèn)知效應(yīng)及其所具備的背景知識(shí)，對(duì)語篇進(jìn)行語義分析和構(gòu)建。因此，讀者操練和運(yùn)用認(rèn)識(shí)過程以及判斷推理過程，并不斷提高和完善這種能力，顯然有助于提高聽力理解水平。另外，閱讀是一種主要的語言輸入來源，它不但增加了學(xué)習(xí)者接觸語言的機(jī)會(huì)，還豐富了他們對(duì)英語國(guó)家的文化知識(shí)和社會(huì)背景的了解，而且在大量的閱讀中能拓寬詞匯量，這些都對(duì)聽力理解無疑是十分重要的。閱讀量越大，英語整體水平就越高，聽力水平也會(huì)隨之“水漲”而“船高”。
        3. 熟悉高考題型，有利于能力提高
        （1）聽前預(yù)測(cè)，緊扣與試題有關(guān)的內(nèi)容。目前高考所采用的聽力試題都是聽錄音后選項(xiàng)的形式，先閱讀題干和選項(xiàng)可以幫助預(yù)測(cè)將要聽到的內(nèi)容及其重點(diǎn)之所在。學(xué)生要充分利用各段對(duì)話之間的停頓時(shí)間，掠讀一遍題干和全部選項(xiàng)，分析對(duì)比各選項(xiàng)的不同之處，先做到心中有數(shù)。如果選項(xiàng)是姓名、地名、數(shù)字、日期等，就要全力抓住這些容易混淆的部分，在聽音時(shí)注意分辨并加以判斷。對(duì)于與選項(xiàng)無關(guān)的內(nèi)容，只須聽出大意就行，即使有些地方?jīng)]能聽懂也無關(guān)大局。
        （2）抓關(guān)鍵詞和主題句。
        （3）邊聽邊記錄主要信息。較長(zhǎng)的對(duì)話或獨(dú)白所涉及的內(nèi)容較多，尤其是一些關(guān)鍵詞語往往較易混淆，即使聽得清楚聽得準(zhǔn)，但是由于材料信息量較大，該記的東西較多，過后便沒能準(zhǔn)確地回憶起來，如表示時(shí)間、日期、年齡、價(jià)格、距離的數(shù)字，或是地名、人名等。這時(shí)可以用筆在試卷的空白處以阿拉伯字或符號(hào)的形式記下，以便加深印象，有助于判斷、選擇正確答案。
        （4）培養(yǎng)良好習(xí)慣，克服緊張情緒。養(yǎng)成良好聽音習(xí)慣，保持良好的心理狀態(tài)，對(duì)于提高聽力非常重要。在聽音過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能直接用英語理解聽力材料，而是借助漢語先經(jīng)過“心譯”的中間過程，這無形中增加了理解的中間環(huán)節(jié)，要跟上語流就會(huì)產(chǎn)生困難。這種不良習(xí)慣只有通過較大量的實(shí)踐才能逐步克服。
平時(shí)訓(xùn)練不能急于求成，要循序漸進(jìn)。在聽音過程中，對(duì)聽不懂的詞或句或不會(huì)做的題目要暫時(shí)放過，不要耗費(fèi)時(shí)間去苦思冥想，切忌因急躁而影響后面的內(nèi)容和試題。因此，保持輕松、沉著的心態(tài)十分重要。

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