論小學數(shù)學教學中學生自主學習創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

摘要：國家在關(guān)于小學數(shù)學新課程標準中指出，小學數(shù)學課程應該致力于不同形式的課程學習，開展各種探究活動，以使學生能從數(shù)學中獲得樂趣。對于小學的數(shù)學教學，也要緊緊跟從國家的指示，不斷地開啟學生的學習數(shù)學的樂趣。小學教師在實際教學過程中，要根據(jù)各班級學生數(shù)學的實際成績，努力探尋出學生學習數(shù)學的一條教學路子和方法，即努力培養(yǎng)他們自主學習數(shù)學的能力以及創(chuàng)新意識。本文將根據(jù)小學學生學習理解力較差的現(xiàn)狀，著重論述小學數(shù)學教學過程中，如何培養(yǎng)學生的自主學習與創(chuàng)新的意識。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；創(chuàng)新意識；興趣
        隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育發(fā)展的也非常迅速，各項教育改革也如影隨形，教育的形式也出現(xiàn)了多元化。其中，小學就是我國初級的教育形式。作為初級教育形式，小學的教育顯得尤為重要，因為小學是學生進入學習生涯的門檻，是一個基礎(chǔ)，相當于一個高層建筑的根基。21世紀是一個充滿創(chuàng)造的世紀。因此，孩子不能輸在起跑線上，而小學作為孩子學習生涯的一個起跑線，顯得尤為重要。而在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新的理念已經(jīng)深入人心，各行各業(yè)都在提倡創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展。因為創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。學校也是這樣，而學校的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教師教育教學過程之中，尤其是作為基礎(chǔ)學科的小學數(shù)學教育教學的創(chuàng)新更能鑒證教育創(chuàng)新的功效。本文將根據(jù)小學學生學習理解力較差的現(xiàn)狀，著重論述小學數(shù)學教學過程中，如何培養(yǎng)學生的自主學習與創(chuàng)新的意識。
        1  新課改下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀
        1.1 現(xiàn)狀
        隨著教育制度的不斷改革，我國的教育所提倡的口號已經(jīng)從"應試教育"（Exam-oriented education）變化至"素質(zhì)教育"(Quality-oriented education)，這不得不說是算教育史上的一次創(chuàng)新，也是我國教育的一次質(zhì)的飛躍，當前的教育已經(jīng)進入由"應試教育"向"素質(zhì)教育"接軌的時代。素質(zhì)教育的要求要比應試教育高，它提倡提高全體學生的數(shù)學素養(yǎng)，鍛煉學生將數(shù)學與實際情況相結(jié)合的能力，這就成為了從事小學數(shù)學教育教學工作教師們的奮斗的目標。但是由于多年來數(shù)學學習和教育的老觀念的"傳承"，再加上小學生數(shù)學理解能力普遍較差的這一現(xiàn)象，小學數(shù)學教學出現(xiàn)了一些令人失望的現(xiàn)象：
        （1）受傳統(tǒng)教育教學方法的影響，數(shù)學教師沒有很好的掌握現(xiàn)代教學改革的要求及思想，仍然沿襲傳統(tǒng)的"講授"模式，即老師臺上"滿堂灌"，學生臺下"仔細聽"的教學模式。這就導致了數(shù)學教學的形式化，即雖然口號提倡的好，要求發(fā)展素質(zhì)教育，但是實際上還是在進行著傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式；
        （2）由于傳統(tǒng)的教學模式的影響，數(shù)學教師沒有注重"趣味性，寓教于樂"的數(shù)學教學的新思路、新理念，導致了學生根本不能認清他們學習數(shù)學的意義何在。
        1.2 小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的成因 
        針對上述的新形勢下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，從中可以得知小學生學習數(shù)學的被動性、無興趣性。究其成因，可以得出以下幾個方面：
        （1）小學生在學習數(shù)學過程中，理解能力普遍表現(xiàn)得很差，這就導致書本上的概念不清晰，知識結(jié)構(gòu)不明確。而且學生們存在著思維定勢的毛病，筆者認為這是與兒童天真的特點所聯(lián)系的。 
例如在計算(2009×3009+2009×1991)×0=？時，很多學生不會進行思考，拿起筆就一步步地算，思維定勢，導致很多人在計算這題時會花很多時間，而這些時間是不必要的；       （2）教師的"傳統(tǒng)教學模式"的思想根深蒂固，沒有很好的使"應試教育"與"素質(zhì)教育"的對接，沒有很透徹的理解"素質(zhì)教育"所倡導的新的教學思想。如"素質(zhì)教育"提倡學生需要具有創(chuàng)新的意識和自主創(chuàng)新的學習能力。例如在小學數(shù)學對立體圖形的認識學習時，數(shù)學教師往往會在黑板上畫出幾個立體圖形，而并未讓學生們自己動手親自去做一些這些立體圖形。這不僅能夠鍛煉學生們的動手能力，也提高了他們學習數(shù)學的興趣。
        2加強小學生對數(shù)學自主學習能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的對策
        上面已對小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行了一定的分析，從中我們可以得知，在當前形勢下，應該加強小學生對數(shù)學自主學習能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，主要方法主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
        2.1 小學數(shù)學教師應摒棄傳統(tǒng)的教學模式，接受新課改標準下的數(shù)學教學的新思路和新方法。
        被譽為"教育的革命"的新課程標準改革正在全國如火如荼地開展，在小學數(shù)學方面，它要求教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)設(shè)全新的、與時俱進的數(shù)學教學環(huán)境及氛圍�？梢哉f，新課程改革標準是對教育的一次洗禮，更是對教師教學方法的一次洗禮。在這次"洗禮"中，小學數(shù)學教師應該制定今后教學的一個新思路及新方法。在實際教學過程中，小學教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新意識，使課堂教學變得活躍，努力設(shè)立好的氣氛。如教師在提問學生時，若學生回答不上來，我們要鼓勵學生多發(fā)言，可以對他們說"沒事，慢慢來，自己是怎么想的就怎么說，開動自己的腦筋，能說多少就說多少"。這首先體現(xiàn)了一個現(xiàn)代教師的風范，同時也是一種課堂氣氛的創(chuàng)新，而不是傳統(tǒng)的那種教學氛圍。
        2.2在實際教學過程中，數(shù)學教師應加強對數(shù)學思想的灌輸，而不是凌亂地介紹數(shù)學知識
        實際教學過程中，小學數(shù)學教師應該注意加強對學生數(shù)學思想的灌輸，尤其是聯(lián)想的數(shù)學思想，讓他們找到數(shù)學知識的聯(lián)系性與連續(xù)性。如在講到乘法的分配律時，數(shù)學教師可以首先引導學生們對以前學的定律的聯(lián)想，這個可以采取課堂提問的形式，這就帶動了課堂的氣氛，而且也增強了學生對以往的知識的回顧，"溫故而知新"在小學數(shù)學教學中很適用。我們可以對乘法的結(jié)合律進行復習，并讓學生們總結(jié)一下用字母是如何表示的（a×(b×c)=(a×b)×c）。
        2.3 將課本知識與實際緊密聯(lián)系，加強學生聯(lián)系實際的能力
        如有這樣一道數(shù)學題"有一半圓形拱橋，橋頭到橋尾的長度為20米，則在發(fā)洪水時通過它的水的橫截面積為 _______平方米。(π取3.14)"。在講這個題目的時候，教師可以穿插講當年趙州橋是如何造成的，運用了哪些數(shù)學知識，體現(xiàn)了古人良好運用數(shù)學的能力，數(shù)學在我們的日常生活中發(fā)揮了很大的作用。學生就會謹記老師的話，在學習的數(shù)學的時候，盡可能多地與實際相聯(lián)系。上面這道題就能夠采用此方法進行講解，一定會取得良好的效果。因為學生都喜愛聽故事，這樣以故事的形式講授知識，可謂是小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新。
        3 結(jié)論
        數(shù)學是一門極富創(chuàng)新內(nèi)涵的學科，教學中教師要充分發(fā)掘各種教育因素，創(chuàng)造性的進行教學活動，以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此，在小學數(shù)學教學中，必須重視，抓好創(chuàng)新思維的訓練，提高學生的創(chuàng)新能力。
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