創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境 培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣
在近幾年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生涯中，我親眼目睹了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軌跡：好學(xué)——厭學(xué)——怕學(xué)——棄學(xué)。究其原因大多是由于英語(yǔ)課堂教學(xué)方法原始，與現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律背道而馳，寶貴的課堂教學(xué)充斥了大量的中文講解，教師過(guò)分夸大了語(yǔ)法的作用，重理論，輕實(shí)踐，學(xué)生所獲得的語(yǔ)言知識(shí)無(wú)法升華為語(yǔ)言技巧。創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1、課堂用語(yǔ)英語(yǔ)化
上課一開(kāi)始就用英語(yǔ)與學(xué)生相互問(wèn)候。例如：Good morning,class. Glad to meet you! 等。并堅(jiān)持循環(huán)句數(shù)，What is your name? How are you? How old are you? 等，并讓學(xué)生互相問(wèn)候，這樣大約兩周學(xué)生對(duì)英語(yǔ)便產(chǎn)生了更大的興趣。
2、堅(jiān)持課堂五分鐘英語(yǔ)活動(dòng)
每節(jié)課的前五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行兩人一組的對(duì)話(huà)練習(xí)。學(xué)生在每節(jié)課上，把準(zhǔn)備好的對(duì)話(huà)內(nèi)容向全班同學(xué)亮相。會(huì)什么，說(shuō)什么盡量減輕學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的心理壓力，不搞每錯(cuò)必究。例如 Hello, how are you? Who is on duty today? Which row are you in? 或者說(shuō)專(zhuān)題問(wèn)答。每周確定一個(gè)專(zhuān)題，如談年齡（Talking about the age）、介紹 (In troduction)、玩耍( Playing games)、購(gòu)物 (Shopping ) 等。如：
How many people are there in your family?
How do you like your family?
What does your father do?
3、充分利用實(shí)物模型、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)
在教學(xué)名詞時(shí)，收集或發(fā)動(dòng)學(xué)生自帶實(shí)物，或制作模型或利用圖片，使學(xué)生聽(tīng)其音、觀其物、明其意。在教學(xué)動(dòng)詞時(shí)，隨時(shí)配以簡(jiǎn)筆畫(huà)，既直觀又形象。
例如：在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)單詞時(shí)，我要求學(xué)生每人至少畫(huà)兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了各種運(yùn)動(dòng)的表達(dá)方法，也大大增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、開(kāi)辟第二課堂進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐
在教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)辟第二課堂。例如舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽，有聽(tīng)力競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、書(shū)法競(jìng)賽、對(duì)話(huà)競(jìng)賽、專(zhuān)題演講比賽等。再例如每周兩次“口語(yǔ)秀”，每周一歌。發(fā)動(dòng)學(xué)生每周學(xué)唱一首英文歌曲，日積月累，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就能學(xué)會(huì)不少英文歌曲。每月閱讀、欣賞一篇美文。大量的語(yǔ)言實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松、愉快的情景中學(xué)到了知識(shí)，也進(jìn)行了語(yǔ)言操練，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。 三、明確教學(xué)目標(biāo)，精講多練
心理學(xué)研究表明，人們從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記住25%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記住15%。如果兩者結(jié)合起來(lái)，則能記住內(nèi)容的65%，而不是兩者數(shù)字的簡(jiǎn)單相加。如在教 What time did you see him? 一課時(shí)，先根據(jù)多媒體課件，結(jié)合已有的知識(shí)談?wù)撀殬I(yè)，引出本課的關(guān)鍵詞——thief，再用錄音機(jī)以聽(tīng)新聞的形式輸入語(yǔ)言材料，并讓學(xué)生聽(tīng)新聞完成相關(guān)的對(duì)話(huà)，把語(yǔ)言使用的環(huán)境同時(shí)輸入給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)逼真的生活情景，在看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的多維環(huán)境中儲(chǔ)存、建構(gòu)自己的語(yǔ)言。提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變“他主學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，并能對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)。在實(shí)踐中總結(jié)歸納，再用于實(shí)踐，從而使學(xué)生感受到英語(yǔ)課上的成功感和自豪感。
四、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練
1、閱讀訓(xùn)練
閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為，讓學(xué)生成為讀書(shū)的主人，才能形成“獨(dú)立閱讀的能力”。不管練習(xí)的形式如何，只要能讓學(xué)生迅速了解事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞并找出文章的主題句，從而培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取信息和處理信息的能力，并使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生的閱讀能力就一定能夠得到提高。
2、寫(xiě)作訓(xùn)練
英語(yǔ)的寫(xiě)有兩個(gè)方面：一個(gè)是機(jī)械的寫(xiě)，如抄寫(xiě)、默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)：另一個(gè)是創(chuàng)造性的寫(xiě)，即寫(xiě)作。寫(xiě)作可以使所學(xué)的單詞不斷地在學(xué)生的大腦中重復(fù)再現(xiàn)，對(duì)于單詞的識(shí)記有好處。力爭(zhēng)做到活學(xué)活用，舉一反三，即鞏固了舊知識(shí)，又獲取了新知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，真所謂“溫故而知新”。
總之，我認(rèn)為要提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，不進(jìn)行學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)是不行的，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，是英語(yǔ)教學(xué)的正確途徑和有效方法。
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