試析導師在研究生培養(yǎng)中的作用
論文摘要：導師在研究生培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用，直接關系到研究生各方面的發(fā)展�，F就導師在研究生培養(yǎng)過程中的作用進行討論，主要從課程選擇、文獻檢索能力培養(yǎng)、課題選定、創(chuàng)新能力以及論文寫作能力培養(yǎng)等方面探討導師的作用，從而為研究生各方面能力的培養(yǎng)提供參考。
論文關鍵詞：研究生導師；課程選擇；文獻檢索；創(chuàng)新能力
研究生是指在高等學校或科研機關里進行研究工作、學習或進修的人員。他們在規(guī)定年限內，既要完成一定的學業(yè)，又要承擔相應的科研任務。研究生階段是實現學生從本科的自主學習方式到獨立承擔科研工作的重要轉折期。研究生教育的核心是培養(yǎng)學生運用所學知識，從理論和實踐角度分析、解決問題的能力。
在從本科生向研究生轉型的過程中，研究生導師的作用不可忽視。本科生的學習大都是按照教學大綱要求進行的，對于學習內容，他們沒有選擇的余地，而且由于學習任務重，本科生一般也沒有進行全方位能力提升的精力。而研究生教育是要面向實際應用，對研究生進行各方面能力的培養(yǎng)，學生在這個轉型過程中往往會感到不知所措。因此，在這個轉折過程中，導師要對研究生進行各個方面的指導，以提高他們各方面的能力。
一、課程選擇
高校研究生的培養(yǎng)過程可以分為兩個階段：第一階段主要是進行基礎課和學位課的學習，第二階段是畢業(yè)設計（論文）階段。這種培養(yǎng)方式易使課程學習與學位論文工作相脫節(jié)。對研究生教育的這種安排，第一階段的課程學習中，課程多且排課過于集中，任務重、時間緊，不少研究生把主要精力集中投向課程學習方面，第二階段才開始實質性的“研究生”階段，而此時很多研究生又不得不花費大量精力去找工作，這些因素綜合起來，直接影響了研究生的學位論文質量。
導師在研究生培養(yǎng)的第一階段中，扮演著非常重要的角色。因為從本科生到研究生轉變的初期，學生往往不能正確選擇自己需要學習的課程，很多學生以修滿學分為目的，他們不明白什么課程是必須要學好的，什么課程是為學有余力的學生開設的。在進入到實質性研究階段后，很多學生在從事研究工作時會發(fā)現自己缺乏專業(yè)知識，如果到那時再補充學習專業(yè)知識，勢必會影響畢業(yè)設計的進度和質量。
因此，為了較好地銜接研究生學習的兩個階段，導師要根據學生的實際基礎情況和課題需要，既選擇基礎性的課程，又選擇與實際應用相關的課程。當前，研究生階段實行學分制，因此導師在指導學生選擇課程的過程中，要注意不能都選難度較大的課程，這樣有可能使得部分學生的學分受到影響，進而出現研究生畢業(yè)時仍然沒有修夠學分的現象。由于某些跨專業(yè)考研的研究生專業(yè)知識的基礎較差，在選擇課程時，要注意他們專業(yè)知識薄弱的問題，必須要求這類學生進行專業(yè)基礎課程的學習，有時候甚至有必要讓他們學習本專業(yè)的本科課程。而對于基礎較好的本專業(yè)學生，則可以要求他們在必修課的基礎上，重點選擇涉及到實際應用的專業(yè)課程，主要是為今后的課題設計服務。
總的來說，導師在考慮研究生的課程選擇時，應該把課程學習和論文工作有機結合起來，使研究生早定研究的方向，早接觸和收集與論文有關的資料，早進入課題研究。這樣他們對課程的學習就會有的放矢，能夠深化、活化所學的知識，能夠學到科學的研究方法，具備嚴謹、踏實、創(chuàng)新的科研精神。
二、文獻檢索能力的培養(yǎng)
獲取和利用各種科研文獻的能力主要是指能熟練使用傳統(tǒng)和現代的檢索手段獲取、利用存在于各種載體上的文獻的能力。獲取和利用文獻的能力包括兩種，即以掌握整個學科、專業(yè)研究動向為目的的綜述性文獻的檢索和利用以解決問題為目的的研究型文獻的檢索和利用。提高研究生的創(chuàng)新能力的重要途徑之一是對其文獻信息素質的培養(yǎng)，而抓住信息時代的信息獲取、分析、處理和利用能力訓練是培養(yǎng)研究生文獻信息能力的重要途徑。
在平時的指導過程中，導師應想辦法提高學生獲取信息的能力。比如針對專門的研究問題，為學生布置文獻查閱的任務，要求學生通過不同的途徑對需要的文獻進行查閱，這既能增大文獻的搜索面，又能提高學生的信息獲取能力。在布置文獻查閱任務時，可以要求學生在規(guī)定的時間內對某一領域或者某個學者的研究內容進行查閱并寫出對文獻的理解，并對所查文獻進行匯報。這樣既能鍛煉學生查閱文獻的能力，同時又能提高他們的文獻組織能力以及口頭表達能力。通過文獻檢索和消化的方式，使學生養(yǎng)成勤于積累和歸納的習慣，于無形中提高了他們的科研能力。
三、課題選定
課題選擇判斷力的高低不僅決定了學位論文選題的成敗，而且對今后整個的科研進程都是極為重要的。特別是在當前學術研究氣氛空前活躍的時代，在眾多的研究頭緒中，確定既有學術價值和（或）實用價值，又適合個人特點的研究方向與課題絕非易事。導師應重點從以下兩個方面來為研究生的課題選定進行指導。
1.判斷研究設想的先進性
任何學科或研究方向的發(fā)展都有其發(fā)展周期，從萌芽到在人們的研究視野中逐步消失或轉移再到新的研究方向，其間可能經過多次發(fā)展、高潮或低谷。因此，面對一個“熱門”的研究方向時需要冷靜審視：它是適應當前社會或學科發(fā)展的迫切需要而為眾人關注，還是少數人爆炒的結果？是國際上新興的、處于快速發(fā)展期的研究方向，還是對國外研究的跟進或簡單的介紹？同樣，面對一個不為研究主流所關注的問題時，也要深入思索：它是一個充滿生機的新研究方向，還是正處于停滯期或已為人們所放棄？有取得突破的可能嗎?正確回答這些問題需要廣泛地研讀本專業(yè)及相關領域的文獻，經常性地、有意識地進行思考�！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，經過反復的“學”和“思”，才能正確判斷一個研究方向或問題是否具備潛在價值。
2.判斷研究設想的可行性
至于題目的可行性，除了考慮學生的知識結構和能力外，還要考慮相應的實驗或實踐條件。后者主要受導師的研究方向或項目影響。盡量為學生選擇本研究室具有相應實驗條件的課題，因為研究生的畢業(yè)設計時間較短（通常也就只有一年左右），如果選擇不具備實驗條件的課題，勢必要在實驗條件的準備上花費一定的時間和精力，也就間接地縮短了學生做畢業(yè)設計的時間。
四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力是指個體通過思維活動，產生出某種新穎、獨特的思維結果，并能把這種思想通過實踐轉化成具有社會意義和價值的產品或結果。對于研究生來講，發(fā)展自身創(chuàng)新實踐能力具有更現實的意義。研究生是以研究工作為主的，所謂的研究工作，從某種程度上說，就是一種創(chuàng)新活動。研究生要在導師的具體指導下，學習導師治學、研究的優(yōu)秀傳統(tǒng)，充分發(fā)揮自身思維的主動性，不斷調整思維的角度，使思維活動始終沿著正確的方向進行。因此，這種科學范式的訓練對于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有定性、矯正的功能。導師對研究生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應重點注意以下兩個方面。
（1）培養(yǎng)研究生發(fā)現問題、解決問題的能力。導師不僅要傳授給學生知識，更重要的是培養(yǎng)他們透過現象看本質的本領，使他們能夠抓住研究過程中那些最核心的問題。
（2）培養(yǎng)學生的科學精神和意志品格。在科研過程中培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新、追求真理的精神，使他們形成嚴謹的科學態(tài)度和科學作風，培養(yǎng)他們不屈不撓、頑強拼搏、戰(zhàn)勝困難的勇氣。[3]研究生要在導師的指導下，從被動地解決問題到主動地解決問題，再到主動地發(fā)現問題，這是研究生的認識能力不斷深化的三個階段。在此過程中，研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力也能得到不斷提升。
五、論文寫作能力的培養(yǎng)
寫作的過程是語言文字材料的安排與駕馭的過程，同時也是思考的過程，更牽涉到作者對知識內容與知識議題的理解與呈示。良好而精確的寫作習慣必然引發(fā)良好而精確的理解活動，這將是更為無形而影響深遠的一項資產�？茖W研究的最終目的是要將研究成果轉化成生產力，如果想要別人來了解科研成果，口頭的宣傳效果只是微乎其微的，當下最主要的科研成果的宣傳方式還是通過發(fā)表論文這一途徑。如果能將科研成果準確地描述并體現自身的優(yōu)勢，就能吸引投資者和其他科研人員的目光。這里涉及到很多寫作方面的問題，科研人員只有具備了較好的寫作能力，才能將自己的研究成果以書面的形式表達出來。論文寫作包括學術論文和學位論文兩方面的寫作。
1.學位論文
學位論文是表明作者本人獨立從事創(chuàng)造性的科學研究或是具有新發(fā)現的調查研究而取得的成果，作為提出申請授予相應的學位時評審用的科技論文。學位論文實際是科研工作全過程的縮影，側重全面性、整體性和綜述性。學位論文可以體現研究生獨立進行研究工作的能力和掌握知識的深度和廣度。
當前，很多高校對研究生的論文有盲評和明評的要求，有的學校有評閱結果一票否決的規(guī)定。通常情況下，明評老師都會顧忌研究生導師的面子，對學生論文的評閱方面的要求不是很嚴格。但是，盲評則不同，評閱老師不知道論文的寫作者和學生的導師是誰，往往都是“公事公辦”，公正地給出評閱結果。為了使學生的畢業(yè)論文能順利通過評閱，不影響學生的畢業(yè)和工作，導師在指導研究生學位論文的寫作過程中，除了要為論文內容把關外，還要重點把握論文的結構和形式，因為如果一篇論文從形式上就存在很多不符合要求的地方，就會給審核的老師留下一個該論文質量不佳的印象。另外，導師要重視審查論文的緒論和結論是否精煉、準確，因為通過緒論和結論部分就能看出畢業(yè)設計的研究情況，許多情況下，評閱教師不可能對整篇文章進行全盤細讀，主要是對緒論和結論部分進行精讀，如果學生這部分內容寫得不夠好，也會嚴重影響其論文的得分情況。
2.學術論文
學術論文是論述創(chuàng)造性研究工作成果的書面文件，是通過對某一學術課題進行專深而系統(tǒng)的研究而取得的新的科學研究成果或創(chuàng)新見解，進而發(fā)表足以獨立支撐有存在價值的觀點的系統(tǒng)論述，應側重創(chuàng)造性、科學性和專題性。一篇完備的學術論文應具有科學性、首創(chuàng)性和邏輯性，還必須正式發(fā)表，才算是被有效地完成了。學術論文的寫作要突出首創(chuàng)性，因此在進行學術論文的習作時，導師要提醒學生進行資料查詢和分析，以證明自己所寫論文的首創(chuàng)性。導師還要注意提醒學生嚴格按照刊物模板的要求寫作，要根據學術論文的質量為學生推薦相應的發(fā)表刊物，以爭取順利發(fā)表論文。
六、結束語
研究生教育承擔著為國家培養(yǎng)適應現代化建設需要的高素質科研人才的重任，探索其培養(yǎng)方法意義重大。導師在研究生培養(yǎng)過程中起著相當重要的作用。本文從課程選擇、文獻檢索能力的培養(yǎng)、課題選定、論文寫作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面討論了研究生導師的任務，總結了提高研究生多方面素質的方法，旨在為研究生教育提供參考。所述論點不涉及具體學術專業(yè)，普遍適用，但不同專業(yè)的研究生培養(yǎng)應根據各自的特點，結合實際，具體問題，具體分析。
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