營造良好的課堂氛圍，激活課堂教學(xué)

       思想品德新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。隨著課程改革的不斷深入開展，對思想品德課教師的要求越來越高。課堂是師生情感交流的場所，課堂上應(yīng)發(fā)揮“教”和“學(xué)”兩個積極性。教師應(yīng)摒棄滿堂灌、照本宣科、枯燥乏味的舊教學(xué)方法，代之以形式多樣、生動活潑、啟發(fā)式的教學(xué)模式。教學(xué)中教師應(yīng)營造良好的課堂氛圍，激活課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)過程成為學(xué)生愉快的情趣激發(fā)和積極的情感體驗過程，讓學(xué)生既學(xué)會，又會學(xué)，還會用，真正獲得有利于其終身發(fā)展的知識和能力。在教學(xué)實踐中，我從以下幾方面努力營造良好的課堂氛圍，激活課堂教學(xué)，增強教學(xué)實效。
        一、抓好“切入點”，讓學(xué)生“熱”起來
        良好的開端是成功的一半。良好的課堂氛圍的營造往往取決于教學(xué)的起始階段和導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏。在課堂教學(xué)中，教師如能巧設(shè)起始情境，就能緊緊吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生探究興趣，使學(xué)生自覺集中精神去思考、探究。只要“一石激起千層浪”，讓課堂一下“熱”起來，就能使學(xué)生在瞬間就呈現(xiàn)出生命活力，激起思維的漣漪和浪花，積極主動地與老師合作探索新知。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件�！币蚨�在課堂教學(xué)的開始階段，教師要恰如其分地利用歌曲、廣告、小品、漫畫等來設(shè)計一個個引人入勝的開頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        例如在教學(xué)“計劃生育的基本國策”這一內(nèi)容時，我先讓學(xué)生觀看小品《超生游擊隊》的片段，學(xué)生立刻被形象生動的表演、幽默詼諧的對白吸引住了，教室里爆發(fā)出陣陣笑聲。這時引入教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，既縮短了學(xué)生與教材的距離，也化枯燥的說教為學(xué)生內(nèi)在的理解，學(xué)生很自然地明白了家庭子女多，危害大，懂得人口眾多是我國的基本國情，認識到實行計劃生育的重要性，從而為后面的教學(xué)鋪平了道路，收到了極佳的教學(xué)效果。
        二、營造開放探究式教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“動”起來
        開放探究式教學(xué)，是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為軸心，以教材為載體，與社會生活和學(xué)生實際緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力為核心的新型教學(xué)形式。開放探究式課堂教學(xué)要求建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、主動參與的課堂氣氛，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)、自主探究的時間和空間，使學(xué)生能夠“動”起來，主動參與到教學(xué)中來。實踐證明，只有放得開的課堂，師生雙方才能情感交融，心心相通，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 
        三、創(chuàng)設(shè)“生活化”案例，讓學(xué)生“活”起來
        所謂“活”，就是不僅要活在學(xué)生的情感、興趣，更要活在學(xué)生的思維、思想，理論聯(lián)系實際，使思想品德課上得有滋有味，生動活潑。教育家杜威說：“為了激活學(xué)生思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境作為思維的開始階段�！痹谡n堂教學(xué)中，我結(jié)合教材理論知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)情境，把生活化的情境在課堂上展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，增強課堂教學(xué)實效。       如在講《學(xué)會合理消費》這一框題時，現(xiàn)實情況是我校不少學(xué)生家庭經(jīng)濟條件較好，自己能支配一定數(shù)額的零花錢。但有部分學(xué)生單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。如果在教學(xué)過程中進行枯燥的說教，學(xué)生肯定很難接受。因此，如何才能做到結(jié)合我國的基本國情，在社會大背景下引導(dǎo)學(xué)生思考，又能擺脫空洞的說教，使學(xué)生結(jié)合自己已有的知識和實際體驗，在思想情感上認同和接受正確的消費觀念，并運用于日常生活？我在教學(xué)設(shè)計中對教材資源和學(xué)生資源進行挖掘與整合。我先設(shè)計了一個小調(diào)查：1.你一個月大概花費多少零用錢？2.你每月零用錢收支狀況如何？3.你認為理想的月平均消費額應(yīng)是多少？4.你的零用錢大多花費在什么地方？5.你每月學(xué)習(xí)方面的花費（包括文具、復(fù)印等）為多少？6．如果有剩余，節(jié)余的錢你認為是存進銀行好，還是＿＿＿＿。
        通過這個反映學(xué)生生活實際的小調(diào)查，學(xué)生參與到教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來了。接著，我選取了幾個體現(xiàn)他們消費秘訣的較有代表性的答卷，讓學(xué)生從消費原則、消費前的準備、消費中的行為、消費對環(huán)境的影響等方面與前后桌同學(xué)討論：“他們的消費是否合理？”學(xué)生熱情高漲，七嘴八舌地說開了。我在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，最后，留給他們一個課后作業(yè)：請你根據(jù)我們的消費秘訣為自己下個月制定更合理的零花錢消費方案。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生整節(jié)課始終處于核心地位，學(xué)習(xí)的積極性和主動性被充分調(diào)動起來，踴躍發(fā)言，課堂氣氛熱烈，教學(xué)過程高潮迭起。通過教學(xué)，學(xué)生初步形成了合理的消費觀，提高了思想認識，同時也培養(yǎng)了自己的生活實踐能力。
        四、巧設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生悟“真”
        教育心理學(xué)認為，情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的直接興趣，減輕和消除其心理壓力，使其從中得到真實的情感體驗，發(fā)揮自身內(nèi)在潛能。在教學(xué)中，教師可采用多樣化的教學(xué)手段，通過具體的情境設(shè)計，如演小品、案例、辯論、模擬法庭、模擬采訪等等，為學(xué)生提供較多的機會，讓他們動手、動腦、動口，啟迪智力，積極參與學(xué)習(xí)，嘗試體驗真情實感。
        成功的教師之所以成功，是因為他把課教“活”了。總而言之，作為新時期的思想品德課教師，必須努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，密切關(guān)注改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新成就、新問題，緊密聯(lián)系教學(xué)實際，與時俱進，開拓創(chuàng)新，千方百計把課上“活”，讓學(xué)生喜聞樂見，才能增強思想品德課堂教學(xué)實效。 

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