淺析英語教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)素質(zhì)教育
論文關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 學(xué)習(xí)素質(zhì) 素質(zhì)教學(xué)
論文摘要：時代呼喚素質(zhì)教育，時代需要教學(xué)創(chuàng)新。然而長期以來，中學(xué)英語課堂多以教師為中心，以講授為主，填鴨式教學(xué)比較過于強調(diào)語言知識的傳輸。這種現(xiàn)狀如不改變，就很難在英語教學(xué)中實施有效教學(xué)推行素質(zhì)教育，進行教學(xué)創(chuàng)新。下面筆者將從啟發(fā)式教學(xué)、注重情景教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等四方面談?wù)剛�人在平時教學(xué)中的一些嘗試。
一、英語教學(xué)中多用啟發(fā)式教學(xué)，實施素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)效果
啟發(fā)式教學(xué)，重點是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感，將藏在每個學(xué)生心底的想象力、創(chuàng)造力以及美好的心靈挖掘出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在進行啟發(fā)式教學(xué)的時候可以嘗試使用以下幾種方法：
1.重難點點撥法
針對英語教學(xué)中遇到的重點或難點，可以巧設(shè)一些問題或例子，把時間留給學(xué)生，把思考留給學(xué)生，把機會留給學(xué)生。例如:在教學(xué)牛津英語9B Unit2（P22）Robots : What are you doing ?What can a robot do? 讓學(xué)生看書上的圖片，結(jié)合書上所給的提示，學(xué)生回答的難度就會變�。� A robot can do all the housework. A robot can cook dinner.效果要比直接向他們教授要好得多。
2.表揚肯定法
教師在課堂上多鼓勵啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)過的單詞、短語， 大膽地用英語說話。如: 牛津英語7A，在教學(xué)生 here， there和 this， that的用法和區(qū)別時， 事先讓兩位學(xué)生配合：一名男生離講臺較近，手里拿著一支鋼筆。另一名女生手里拿著一本書，離講臺較遠。老師示范：The boy is here. The girl is there. This is a pen. That is a book.讓學(xué)生理解here、there、this與that 的區(qū)別。然后讓學(xué)生大膽練習(xí)， 對學(xué)生的成績及時給予肯定和表揚，使學(xué)生在解決問題中看到成果，在精神上得到滿足，從而進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。
3.適時提問法
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文的過程中，教師可以通過巧妙設(shè)計開放性問題 ，使學(xué)生進入所學(xué)情景之中 ，從而收到更好的閱讀效果。如:在學(xué)習(xí)牛津初中英語 7B unit5 Abilities時（P76），可讓學(xué)生就下面問題展開討論:What will our life be like in the future with the help of computers? 學(xué)生一聽到computers興趣就來了，紛紛議論，并發(fā)揮想象力大膽設(shè)想，大大提高了學(xué)生的口頭交際能力�？傊覀儜�(yīng)在英語教學(xué)中多運用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)過程中始終立足教材， 體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和實際運用能力。
二、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，切實培養(yǎng)英語能力
在英語教學(xué)課堂上要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力突出學(xué)生的主體地位;以教師為主導(dǎo)，來指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督學(xué)生進行英語交際活動。教師應(yīng)該把課堂大部分時間留給學(xué)生，把機會留給學(xué)生，讓他們自己去參與，自己去說、去聽、去對話、去應(yīng)用，可以鼓勵同學(xué)們通過singing、dancing、speaking比賽等多樣的形式進行自我表達和交際。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)手段，如電子白板、多媒體等，以優(yōu)化教學(xué)，活躍課堂氣氛，進行有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。
三、注重情景教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂教學(xué)中設(shè)置語言情景，有利于活躍課堂氣氛，增強教學(xué)的趣味性，更能培養(yǎng)學(xué)生的英語與交際能力。設(shè)置語言情景時，應(yīng)注意靈活性，要隨機應(yīng)變。例如:學(xué)習(xí)形容詞的比較級、最高級時，可以事先準(zhǔn)備一些教具，利用實物如尺子、鋼筆、書、書包，來進行l(wèi)ong/short，big/small，tall/short，fat/thin這幾個詞的比較級、最高級的學(xué)習(xí)。在設(shè)置情景時，形式要盡可能多種多樣。有時用實物，有時用簡筆畫，有時用電子白板。師生互動，生生互動，把課堂變成了一個小舞臺，使學(xué)生不斷得到鍛煉和實踐，讓學(xué)習(xí)在輕松、娛樂的氣氛中進行，以提高學(xué)習(xí)效率。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率
“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)英語的熱情和動力。興趣是在學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展起來的。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把學(xué)到的東西盡可能多地與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，增強學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語教與學(xué)中，教師應(yīng)多動腦筋，寓教于樂。另外，教師可以較為靈活地采用games、guessing、singing、acting等多種形式教學(xué)新課，利用英語角，多讓學(xué)生說練，課堂上多讓學(xué)生參與，組織課堂教學(xué)活動。注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進一步提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。
五、結(jié)束語
時代賦予教育工作者更高要求，時代需要教師更新教育觀念，時代呼喚素質(zhì)教育，教師要不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法和手段，來擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)的困境，提高學(xué)生的英語能力，適應(yīng)社會和時代的要求。同時也需要將新舊教學(xué)方法巧妙地結(jié)合起來，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。
參考文獻
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【3】《江蘇教育研究》江蘇省教育科學(xué)研究院主辦2010：45
【4】《牛津初中英語》九年級下譯林出版社2003:22
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