淺析信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用

　　【論文關(guān)鍵詞】信息技術(shù)　教育　應(yīng)用

　　【論文摘 要】信息技術(shù)是指人們對文、圖、聲、像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段的總和。在學(xué)校當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的信息技術(shù)。
　　信息技術(shù)是指人們對文、圖、聲、像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段的總和。在學(xué)校的當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的信息技術(shù)。
　　一 網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用
　　網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可以共享、人際合作易于實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)不受時間、空間和位置的限制，教學(xué)不再是封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是開放的，每個人可以在任意時間、任意地點通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作或娛樂。在這種教育系統(tǒng)下，每一個人不管貧富貴賤都有可能得到第一流教師的指導(dǎo)，可以獲取來自世界上任何角落的最新信息和資料。
　　在以前的教學(xué)中，有些教師在課堂一味地灌輸知識給學(xué)生，但有些學(xué)生對自己不喜歡的科目不上心、不愿學(xué)。所以這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭學(xué)的情緒。然而，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中這種情形能夠得到解決，教師不再一味地灌輸知識，而是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并以作業(yè)討論的方式去幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生依據(jù)自己真實的學(xué)習(xí)水平與獨特的學(xué)習(xí)方式去選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定進(jìn)度，并且學(xué)會主動地去探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”及“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。
　　一些殘疾學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得到了很大的方便，比如，有弱視的學(xué)生就能在網(wǎng)上接受語音教學(xué)，收聽各個地方的不同課程的最新內(nèi)容，進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)；行動不方便的學(xué)生能夠克服自己的不利條件在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，與網(wǎng)絡(luò)教師或其他學(xué)習(xí)者直接對話（進(jìn)行咨詢、輔導(dǎo)、討論和交流），從而大大地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。
　　二 多媒體化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用
　　多媒體化不僅能處理數(shù)字、文字，還能處理圖形、圖像、聲音甚至二維、三維動畫。有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效率，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
　　多媒體教學(xué)動畫是其他教學(xué)手段無法替代的。它可以將抽象的知識具體化、形象化，從而易于讓學(xué)生掌握。如，英語教師在講授in，over，on，under 這四個介詞時，可以制作一個課件：讓一只小鳥先待在盒子里，然后飛向桌子并停在桌子上，最后又飛到桌下吃飯粒；在小鳥的每一個動作之間設(shè)置停頓。教師利用這個課件中小鳥的每一次動作向?qū)W生提問：“Where is the bird？”學(xué)生視屏幕上的小鳥與盒子、桌子的位置關(guān)系準(zhǔn)確地回答：“It's in the box. It's over the desk.It's on the desk. It's under the desk.”這個簡單的動畫，形象生動地展示了四個介詞的含義及相互關(guān)系。這個教學(xué)過程中教師利用課件把抽象的講授轉(zhuǎn)化為形象的講授，學(xué)生學(xué)得輕松又牢固。
　　三 數(shù)字化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用
　　利用數(shù)字化技術(shù)可以建設(shè)一個“信息化校園”�！靶畔⒒�校園”是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，支持學(xué)校日常的教學(xué)和管理，實現(xiàn)教育、教學(xué)、管理等校園服務(wù)的信息收集、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使教學(xué)和管理資源得到充分利用的一種虛擬教育環(huán)境。應(yīng)用多種技術(shù)建立學(xué)習(xí)者與教師之間、學(xué)習(xí)者之間交流的渠道，方便討論和研究，把有特色的課件和教案等資源集成為一個課件庫，把圖書館建設(shè)成檢索方便且涵蓋全面的電子圖書館。
　　四 智能化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用
　　智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化。我們可以通過人機對話進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過人機對話自主的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和自我測試，計算機則根據(jù)學(xué)生的不同情況給予幫助、指導(dǎo)、打分，不必教師直接處理，實現(xiàn)了智能化教學(xué)。
　　雖然信息技術(shù)日益智能化，替代教師的作用越來越明顯，但在許多方面還無法或許永遠(yuǎn)也取代不了教師。因為機器永遠(yuǎn)都只是機器，它是由人類發(fā)明的，只能按照人們輸入的某些程序進(jìn)行工作，而人的思維時時在更新。另外，在利用智能化的學(xué)習(xí)過程中減少了學(xué)生與社會交流、溝通的機會。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]祝智庭.“教育信息化”的概念與特征[EB/OL].華東師范大學(xué)，2000

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