初三畢業(yè)班英語(yǔ)“學(xué)困生”形成的原因及轉(zhuǎn)化策略
從事英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有十幾年了，帶初三畢業(yè)班的機(jī)會(huì)也不少，每一屆的畢業(yè)班中都會(huì)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)落后甚至是嚴(yán)重跟不上的學(xué)生。但是，今年我所帶的畢業(yè)班卻是這么多年教學(xué)中遇到的最落后的兩個(gè)班，每個(gè)班將近40人，其中只有一半的人能聽(tīng)懂英語(yǔ)課，課上起來(lái)十分累人，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生在跟著老師的思維轉(zhuǎn)，很多的學(xué)生課上不說(shuō)話也不搗亂，就是茫然的看著我，問(wèn)什么都沒(méi)有反應(yīng)，基本的單詞都不會(huì)，120分的試卷，在月考中，一個(gè)班只有十幾個(gè)人能及格。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我真有點(diǎn)一籌莫展。在反復(fù)思考后，我對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，讓他們就月考成績(jī)進(jìn)行分析和自我總結(jié)，然后，我又和學(xué)生進(jìn)行面談。因?yàn)槲沂切陆拥陌�，�?duì)他們并不十分的了解，所以，通過(guò)這兩種方式進(jìn)行摸底，查找原因。通過(guò)近一個(gè)月的調(diào)查了解，我找到了造成他們成為英語(yǔ)“學(xué)困生”的一些因素。一、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷
我們所在城市的小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)較晚，小學(xué)英語(yǔ)教師大多都是非英語(yǔ)專業(yè)的教師，水平參差不齊。幾年前是城里小學(xué)開(kāi)了英語(yǔ)，很多農(nóng)村小學(xué)根本就沒(méi)開(kāi)這門學(xué)科，而我們學(xué)校就處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，所收的學(xué)生城鄉(xiāng)都有。這樣，就給我們初一的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的難度，有的學(xué)過(guò)了，有的一點(diǎn)沒(méi)學(xué)，可是，我們的教學(xué)又有時(shí)間限制，不可能把小學(xué)的課本拿來(lái)重學(xué)一遍，雖然有預(yù)備教材，那只是把小學(xué)四年的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了貫穿和整合。因此，很多沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，領(lǐng)悟能力高的，又能吃苦耐勞的學(xué)生能很快趕上來(lái)，但是，有些對(duì)語(yǔ)言不太敏感的又怕吃苦的孩子就很難跟的上了，越落越多，最終導(dǎo)致信心全無(wú)，到了初三可不就是聽(tīng)天書(shū)了？
二、 家庭教育跟不上，孩子缺乏必要的管束和幫助
家庭環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。我們學(xué)生中來(lái)自農(nóng)村的孩子比較多，他們的父母大多都在外地打工，把孩子交給孩子的爺爺奶奶或者親戚，自己很少回來(lái)過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，而他們的爺爺奶奶大多都比較溺愛(ài)孩子，自己本身也沒(méi)什么文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起不到約束和幫助的作用，因此有很多學(xué)生放學(xué)就往網(wǎng)吧跑，甚至有的徹夜不歸；還有一些學(xué)生的家長(zhǎng)受當(dāng)前的一些社會(huì)風(fēng)氣影響，“金錢至上”，對(duì)孩子的思想起到了副作用，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。
三、 缺乏自信心，自我否定
隨著英語(yǔ)知識(shí)的難度加大，單詞量不斷的增多，到了初二下半學(xué)期就有一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了困難，班級(jí)中會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，于是會(huì)有學(xué)生被甩下來(lái)，一次次的失敗把他們的信心打擊的沒(méi)有了。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生都說(shuō)到自己曾經(jīng)努力過(guò)，但是都沒(méi)什么效果，現(xiàn)在再學(xué)，丟下的東西太多了，根本沒(méi)希望了，于是，上英語(yǔ)課就是在熬時(shí)間，課后時(shí)間花在英語(yǔ)上還不如花在其它學(xué)科上。首先他們就否定了自己，這樣還怎么能學(xué)好英語(yǔ)？
四、 自學(xué)能力低，方法不當(dāng)，效果低
學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦的工程，它需要有很強(qiáng)的意志力和拼搏的精神，同時(shí)還要學(xué)會(huì)自學(xué)，古人云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，這句話就就指出了自我學(xué)習(xí)的重要性，但是，很多學(xué)生缺乏這種自學(xué)精神，作業(yè)完成了就沒(méi)事可作，不會(huì)的問(wèn)題也不問(wèn)，老師講就講了，不講就算了；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)也是導(dǎo)致他們英語(yǔ)跟不上的一個(gè)重要因素。從低年級(jí)升入高年級(jí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷增加，難度增大，科目增多，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生還用過(guò)去的方法，死記硬背，學(xué)習(xí)效率低，語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法讀不準(zhǔn)，記不牢，不會(huì)運(yùn)用，結(jié)果是越學(xué)越差。 以上不管是哪種原因?qū)е铝擞⒄Z(yǔ)“學(xué)困生”的形成，它們都不是孤立的，一成不變的。而是相互關(guān)聯(lián)相互影響的，從而造成了惡性循環(huán)。那么，是不是這些“學(xué)困生”真的就沒(méi)有希望，從此放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了呢？不是這樣的。治病治根，我們能找到了“病因”就要“對(duì)癥下藥”。
那么，如何才能有效的轉(zhuǎn)化這些“差生”的英語(yǔ)成績(jī)呢？通過(guò)以上的調(diào)查和目前我所面臨的現(xiàn)實(shí)情況，我總結(jié)了以下的解決辦法：
1. 與“差生”建立溫馨的師生關(guān)系，盡快走進(jìn)他們的心靈。我們都知道 “親其師而信其道”的這句話的道理和意義�！安钌眰兌紩�(huì)有自卑的心理，他們的內(nèi)心要比優(yōu)生脆弱，稍不注意，老師就會(huì)“傷”到他們，造成他們對(duì)老師的疏遠(yuǎn)和敵意。十幾歲的孩子還很單純幼稚，他們會(huì)把對(duì)老師的疏遠(yuǎn)和敵意轉(zhuǎn)化在對(duì)這一科的學(xué)習(xí)上。因此，“特別”關(guān)照一下“差生”，在最初給他們理解和信任至關(guān)重要。我們可以通過(guò)無(wú)意識(shí)的閑聊、有意識(shí)的關(guān)愛(ài)以及課上多注視他們、多給他們微笑來(lái)拉近和他們的距離，讓他們即使聽(tīng)不懂課也愛(ài)上你的課，從而一點(diǎn)點(diǎn)摸透他們的心思，為下一步樹(shù)立他們的自信心打下基礎(chǔ)。否則，上來(lái)就和他們談?dòng)⒄Z(yǔ)如何容易學(xué)如何要有信心，他們?cè)缇吐?tīng)夠了。
2. 轉(zhuǎn)變觀念，給他們希望。升入初三后，英語(yǔ)越來(lái)越難，容量越來(lái)越大，這對(duì)于英語(yǔ)“差生”來(lái)說(shuō)又是一個(gè)致命的困難，本來(lái)就跟不上的學(xué)生便更加沒(méi)有信心，徹底的自暴自棄了。基于這一點(diǎn)，我先要放低英語(yǔ)教學(xué)難度，放慢教學(xué)速度，從音標(biāo)和單詞抓起。這兩個(gè)班絕大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)過(guò)音標(biāo)和拼讀規(guī)則，單詞是教一個(gè)會(huì)讀一個(gè)，不管成績(jī)?nèi)绾蔚膶W(xué)生在朗讀記憶單詞上都很吃力。音標(biāo)教學(xué)從頭開(kāi)始，給大家的機(jī)會(huì)和起點(diǎn)是一樣的，我動(dòng)員好那些英語(yǔ)“學(xué)困生”，讓他們?nèi)计鹣Ｍ嬖V他們，現(xiàn)在，我們重頭來(lái)過(guò)，音標(biāo)學(xué)會(huì)了，我們就會(huì)準(zhǔn)確的讀出單詞，拼讀規(guī)則學(xué)會(huì)了，我們就會(huì)更加簡(jiǎn)便的記憶單詞，語(yǔ)法我會(huì)重頭給你們梳理……�；税牍�(jié)課的時(shí)間做好了學(xué)生們的動(dòng)員工作后，我開(kāi)始停新課，教音標(biāo)和拼讀規(guī)則，在教學(xué)過(guò)程中，很多英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的效果非常好，很快便能掌握所學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用音標(biāo)準(zhǔn)確的讀出生詞時(shí)，我能明顯看到學(xué)生們的喜悅，更重要的是看到了所有孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心，“學(xué)困生”不再“閑著沒(méi)事可做”了。然后，乘勝追擊，集中教學(xué)。在學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲信心十足的時(shí)候，我采用了張思中的“集中”教學(xué)原理，大量的給學(xué)生們輸入單詞，擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)也讓英語(yǔ)“學(xué)困生”們繼續(xù)獲得成功感，增強(qiáng)自信心。
3. 分層教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)。樹(shù)立起學(xué)生的信心后，我及時(shí)采用分層教學(xué)的方法，給不同層次的學(xué)生不同的要求和任務(wù)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)學(xué)生都能夠“跳一跳，就能夠到蘋果”。同時(shí)，指導(dǎo)好學(xué)生如何學(xué)會(huì)自學(xué)，尋找高效的學(xué)習(xí)方法。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生提出，教學(xué)的目的就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，以達(dá)到不需要老師教，學(xué)生就能掌握知識(shí)的程度。我們教師不是把已有的東西交給學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。有效的指導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固，如何利用正確的工具書(shū)去解決問(wèn)題等是至關(guān)重要的。
4. 提高課堂效率，加強(qiáng)檢查力度。初三這一年，時(shí)間是非常緊張的，學(xué)生們不僅增加了化學(xué)學(xué)科，還要面臨體育和英語(yǔ)口語(yǔ)的提前終考。那么，要想在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的整體成績(jī)，就必須抓好課堂的45分鐘，加大課堂的容量。同時(shí)，要加強(qiáng)檢查的力度。人都是有惰性的，特別是初中的孩子，年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，貪玩是他們的天性，如果沒(méi)有及時(shí)有效的檢查，很多孩子都會(huì)偷懶，應(yīng)付學(xué)習(xí)。檢查也能夠很好的反饋出老師的教與學(xué)生的學(xué)中的不足和漏洞，以便我們能調(diào)整教學(xué)策略，推動(dòng)教學(xué)。
學(xué)習(xí)是一種智力游戲，復(fù)雜而又充滿了挑戰(zhàn)。教師既要給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；既要關(guān)愛(ài)有加，又要嚴(yán)格要求，這樣，“學(xué)困生”才能真正的走出學(xué)習(xí)的困境，成為這種“智力游戲”的掌控者。
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