初中物理課外小實(shí)驗(yàn)的充分激發(fā)的興趣探討

　　摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主要研究手段的自然科學(xué)，在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)占了學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要地位，在初中物理教學(xué)的過程中，我們同樣要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐和體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲更多的知識(shí)與技能.本文從課外小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和體驗(yàn)的角度，談?wù)勅绾我哉n外小實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與技能的提升，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)和研究的興趣。

　　1、以課堂為主體，適度拓展課外小實(shí)驗(yàn)

　　課堂是物理學(xué)習(xí)的主陣地，教師要充分用好課堂教學(xué)過程中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，去做一些課堂實(shí)驗(yàn)的延伸和拓展，這樣不僅能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，提升對(duì)課堂知識(shí)與技能認(rèn)知，還能在實(shí)驗(yàn)的過程中有新的收獲和新的體驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力.比如在蘇科版聲現(xiàn)象這一章節(jié)中，學(xué)生在課堂中已經(jīng)能感受到實(shí)驗(yàn)是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，而教師在課堂中也通過實(shí)驗(yàn)室的器材和自制器材，通過多種器材、多種途徑使物體發(fā)出了各種各樣的聲音，學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生已經(jīng)收集了很多感知體驗(yàn)的信息，這些信息的收獲有效地鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，那么如果在課堂外，教師再次幫助學(xué)生拓展一些小實(shí)驗(yàn)來取代單純的書面作業(yè)，效果會(huì)更加顯著，比如書本www中如何讓酒杯發(fā)聲，并試著發(fā)出多種不一樣的聲音，學(xué)生在課外用自己家里的酒杯，通過多種途徑使其發(fā)展，學(xué)生做的最多的有下面三種：(1)敲擊發(fā)聲，并通過改變酒杯中的儲(chǔ)水量發(fā)現(xiàn)敲擊所產(chǎn)生的聲音也是不一樣的;(2)摩擦發(fā)聲，這是很多學(xué)生所意想不到的，學(xué)生不小心在杯子的邊緣沾水摩擦，聽到不一樣的聲音，而杯子中的水量改變，也直接導(dǎo)致摩擦發(fā)聲發(fā)生改變;(3)倒水發(fā)聲，學(xué)生往杯子中倒水，隨著杯中水量的變化，聲音也發(fā)生了微妙的變化.學(xué)生這一項(xiàng)課外小實(shí)驗(yàn)再次幫助學(xué)生感受到聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，并且在思考振動(dòng)源的變化，并聽到聲音的音調(diào)的改變，雖然第一課時(shí)還沒有涉及到音調(diào)的概念，但是學(xué)生確實(shí)聽到聲音中的微妙變化，為后面學(xué)習(xí)聲音的特征構(gòu)建了豐富的生活前概念。

　　2、以驗(yàn)證為目標(biāo)，提升學(xué)生的理解與應(yīng)用

　　在2013年江蘇省初中物理教學(xué)大賽中，所有選手在做水沸騰實(shí)驗(yàn)的過程中，都以失敗告終，這一些現(xiàn)狀告訴我們，很多初中物理教師嚴(yán)重缺失實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)或理解始終停留在理論層面，而教師如此，教師教出的學(xué)生亦是如此.學(xué)生對(duì)很多物理知識(shí)或技能始終停留在理論層面上.比如，測(cè)電功率，學(xué)生在課堂中完成了伏安法測(cè)小燈泡電功率.在教師的引導(dǎo)下，也能從理論角度用電能表和秒表測(cè)量用電器的實(shí)際功率，而這種理論上的紙上談兵存在較大的不足，比如學(xué)生對(duì)這項(xiàng)測(cè)量能力的理解比較膚淺，對(duì)相關(guān)細(xì)節(jié)很容易忽略，而且很大程度上無法提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，而且就本實(shí)驗(yàn)而言，實(shí)際情況和理論之間存在較大的差異性，這些客觀存在的差異性會(huì)讓學(xué)生失去掌握實(shí)際情況的機(jī)會(huì).比如在實(shí)際測(cè)量過程中，學(xué)生會(huì)遇到更多更新而書本中無法涉及的問題，這些問題的存在和解決能最大限度提升學(xué)生對(duì)家庭用電的真正認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)用電帶來巨大的幫助.因此，在課外讓學(xué)生用自己家中的電能表和秒表來測(cè)量某一家庭電器的實(shí)際功率是非常有必要的，比如學(xué)生在用電高峰期和低谷期去測(cè)量同一用電器的實(shí)際功率存在較大的差距，學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)巨大差距的實(shí)際存在而自發(fā)地去尋找其中的本質(zhì)原因，從而提升學(xué)生對(duì)家庭電路的認(rèn)知，也讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)用電注重分時(shí)用電的重要性.類似以驗(yàn)證為目標(biāo)的課外實(shí)驗(yàn)還有很多，這些實(shí)驗(yàn)在學(xué)生親自經(jīng)歷以后，能從實(shí)驗(yàn)的原理、細(xì)節(jié)、現(xiàn)象、結(jié)論等多個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的再思維、再分析，大大提升學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解，并提升了相應(yīng)的應(yīng)用能力。

　　3、以失敗為載體，解決思維中的疑惑點(diǎn)

　　在初中物理實(shí)驗(yàn)中，很多實(shí)驗(yàn)教師是通過演示來呈現(xiàn)給學(xué)生的，其目的有的是為了導(dǎo)入新課，有的是為了解釋相關(guān)現(xiàn)象，也有的是為了讓學(xué)生感受某種物質(zhì)的存在，這些演示實(shí)驗(yàn)教師一般都經(jīng)過課前的精心準(zhǔn)備，課堂中基本上以成功的現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生，因?yàn)檎n堂時(shí)間不允許一個(gè)演示在反復(fù)失敗后再呈現(xiàn)給學(xué)生，那么實(shí)驗(yàn)本身存在的許多因素會(huì)影響實(shí)驗(yàn)成功與否，學(xué)生對(duì)于相關(guān)因素是有必要知道的，但是純理論的講解和介紹會(huì)讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)因素的理解懸空，這種認(rèn)知也會(huì)隨著時(shí)間的推移而遺忘.因此，我們有必要讓學(xué)生利用課余時(shí)間再對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生去體驗(yàn)其中的失敗，讓學(xué)生在失敗中得到思考，在思考中得到改進(jìn)，在改進(jìn)中收獲成功，哪怕其中的失敗次數(shù)不止一次，這都無所謂，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在失敗后，能在自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考后收獲真正的突破.比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的過程中，有些教師會(huì)演示一個(gè)筷子提米的實(shí)驗(yàn)，[TP5CW39.TIF，Y#]如圖1所示.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師演示的目標(biāo)是為了說明其中存在摩擦力，摩擦力讓裝有米的杯子不掉下，而本實(shí)驗(yàn)成功也有許多細(xì)節(jié)上的注意點(diǎn)，教師如果邊做邊講解，很多學(xué)生不能完全投入到相應(yīng)的細(xì)節(jié)之中，而老師布置學(xué)生回家自己也做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的幾個(gè)注意點(diǎn)，這樣的課后作業(yè)，學(xué)生會(huì)自己帶著很多的好奇心去完成這個(gè)本來就有點(diǎn)出乎意料的實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷多次失敗，比如米上沒有加水，比如米粒與米粒之間比較蓬松，比如筷子插的不夠深，等等，眾多因素都會(huì)影響本實(shí)驗(yàn)的成功，而這些因素都直接或間接地說明了摩擦力的存在.因此學(xué)生經(jīng)歷了失敗，更經(jīng)歷了思考，在思考和成功之后，學(xué)生不僅突破了原來存在的疑惑點(diǎn)，還真正理解了相關(guān)物理知識(shí)或規(guī)律，真正吃透了其中的物理規(guī)律。

　　4、以創(chuàng)新為引領(lǐng)，真正促進(jìn)課后再飛躍

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了提升其綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)提升的主要目標(biāo)之一就是學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，只有不斷地創(chuàng)新，才有社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步.在物理實(shí)驗(yàn)中，我們也要不斷地激發(fā)學(xué)生的再思考、再分析，從而促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的滲透，創(chuàng)新精神的培養(yǎng).比如學(xué)生學(xué)習(xí)好浮力以后，在計(jì)算題的訓(xùn)練的過程中，會(huì)做一個(gè)密度計(jì)的題目。

　　例題 學(xué)過浮力知識(shí)后，小軍用一根筷子和一些鐵絲，自己制作了一個(gè)測(cè)量液體密度的密度計(jì)，如圖2所示.他把密度計(jì)先后放入水和酒精(ρ酒精=0.8 g/cm3)中，密度計(jì)均處于漂浮狀態(tài).李明在密度計(jì)上面記下了兩種液體液面所在的位置a和b，但他忘記了刻線跟液體的關(guān)系.請(qǐng)你告訴他，刻線b對(duì)應(yīng)的是 [CD#3](水/酒精).如果把這個(gè)密度計(jì)放入足夠多的密度為1.2 g/cm3的另一種液體中，它將[CD#3](漂浮/懸浮/沉底)。

　　學(xué)生會(huì)通過作圖、受力分析、等式的構(gòu)建等一系列的過程，會(huì)借用這樣一個(gè)密度計(jì)測(cè)量液體的密度，也知道其中的原理，而學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)以后，對(duì)于學(xué)生本身的能力提升大部分體現(xiàn)在應(yīng)試能力方面，有些教師為了提升這個(gè)能力，會(huì)變化題目的已知條件，對(duì)題目進(jìn)行一定的變式，比如創(chuàng)設(shè)新的情景等，但是沒有從本質(zhì)上提升學(xué)生的綜合能力，筆者把這樣的應(yīng)試題目變?yōu)椋夯丶依�用身邊的器材自己去制作一個(gè)密度計(jì).可以以小組為單位，進(jìn)行合理分工.這時(shí)有的學(xué)生的思維空間是很廣的，有的學(xué)生的思維深度也是很廣的，學(xué)生在思考的過程中，會(huì)充分收集自己在浮力這一章的物理知識(shí)，并結(jié)合自己已有的綜合科學(xué)素養(yǎng)，從密度計(jì)制作的設(shè)計(jì)、取材、制作、改進(jìn)、分析、成功，等等，每個(gè)環(huán)節(jié)都激勵(lì)了學(xué)生深度的思維，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在整個(gè)密度計(jì)的制作過程中就體現(xiàn)出來，此時(shí)無聲勝有聲的效果，比如取材有很多種，來自于學(xué)生易得易做的簡(jiǎn)易器材，而實(shí)際在學(xué)生參與后，發(fā)現(xiàn)每組做出的密度計(jì)都不一樣，但是最終的結(jié)果卻讓人欣喜，有很多設(shè)計(jì)是教師都根本沒有意想到的.比如，做密度計(jì)的材料就五花八門，有的用吸管，有的用筷子，有的用橡皮泥，但是最終都成功了。

　　初中物理素質(zhì)教育的目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)中是不包括應(yīng)試素養(yǎng)的，物理實(shí)驗(yàn)可以極大地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).因此，教師在一味地設(shè)置題目來提升學(xué)生的應(yīng)試能力的過程中，更應(yīng)該思考如何提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，其中課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就是非常有效的，因此，教師要積極開發(fā)學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、分析、論證能力，在這些能力提升的同時(shí)，應(yīng)試就不再是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，而是學(xué)生踴躍表現(xiàn)的一種方式而已。

【初中物理課外小實(shí)驗(yàn)的充分激發(fā)的興趣探討】相關(guān)文章：

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)01-03

探討課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)12-03

探討激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　構(gòu)建語文“樂學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)12-06

如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣11-20

激發(fā)初中生學(xué)習(xí)政治的興趣01-08

談激發(fā)初中生學(xué)習(xí)政治的興趣03-09

高中物理實(shí)驗(yàn)存在的問題及對(duì)策探討03-17

高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探討02-27

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的學(xué)習(xí)興趣12-06