旅游課教學(xué)中的師生互動(dòng)淺析

　　【摘要】旅游教學(xué)應(yīng)特別注重教師和學(xué)生的積極參與，建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程，盡可能讓學(xué)習(xí)過(guò)程中得到和諧發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】高職;旅游教學(xué);師生互動(dòng);高效課堂

　　Abstract Tourism Education Should Focus on teachers and students to actively participate, constructivist teacher-student interaction teaching mode, enable students to experience the joy of success in the classroom, get ahead of the power sharing and harmonious cooperation, both focusing on results and focus on the process, as far as possible to get the harmonious development of the learning process.

　　Key words Higher; tourism teaching; teacher-student interaction; high class

　　在素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想下帶動(dòng)課堂教學(xué)改革，其核心在課堂，關(guān)鍵在教師，教師在課堂上的教學(xué)方法直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。在高職旅游教學(xué)中如何讓學(xué)生課前有興趣學(xué)?課中能主動(dòng)思?課后有興趣做?做后又敢于上臺(tái)來(lái)講呢?這就要求我們教師在課前精心準(zhǔn)備，課中精講多練，課后耐心輔導(dǎo)，運(yùn)用建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)模式能較好地解決這一難題。

　　一、課前準(zhǔn)備――學(xué)生興趣的培養(yǎng)

　　“師生互動(dòng)”“學(xué)導(dǎo)建構(gòu)式”教學(xué)模式貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)�？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者”。他強(qiáng)調(diào)的是興趣。興趣就是學(xué)生積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。為此，在教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，可采用以下方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：1.有機(jī)會(huì)的情況下帶學(xué)生下行業(yè)參觀培養(yǎng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)。2教案學(xué)案的設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)互動(dòng))。3.注意讓學(xué)生通過(guò)自己的方式多種途徑收集與教學(xué)有關(guān)的資料。

　　二、課堂教學(xué)――課中引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生與教師互動(dòng)

　　課堂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)信息的能力，篩選和整理知識(shí)信息的能力，遷移運(yùn)用知識(shí)信息的能力，創(chuàng)造能力。這三種能力是教師教給學(xué)生“捕魚”之法及“點(diǎn)石成金”之術(shù)。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師在新課中扮演的是助學(xué)者的角色，是任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者角色。

　　在課堂上如何“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”，讓師生互動(dòng)起來(lái)是建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)模式的關(guān)鍵。教師在教授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，拋出問(wèn)題、任務(wù)，并向?qū)W生介紹有關(guān)知識(shí)，提出教學(xué)要求，掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生求知欲的問(wèn)題――以知激情，以親激情，以奇激情，以動(dòng)激情，以凝激情，以趣激情，爭(zhēng)辯激情等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。啟動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生思維活躍起來(lái)，便為課堂互動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在討論中積極地互動(dòng)起來(lái)。

　　在互動(dòng)過(guò)程中教師一方面要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，一方面要把控課堂，防止個(gè)別學(xué)生鉆空子，在互動(dòng)過(guò)程中教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難一一教師點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，在課堂上多采用鼓勵(lì)的方法，對(duì)學(xué)生討論交流過(guò)程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)，而比較幼稚的問(wèn)題不應(yīng)譏笑、挖苦，以保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，不怕出錯(cuò)，只要能發(fā)言都予以表?yè)P(yáng)，特別要鼓勵(lì)個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生參預(yù)進(jìn)來(lái)，這樣使整個(gè)課堂很好地動(dòng)起來(lái)了。在課堂上善于提問(wèn)、相機(jī)輔佐、相機(jī)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)超越 建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)的手段。學(xué)生的能力是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中形成的，?學(xué)生智力的發(fā)展更是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。設(shè)置問(wèn)題情境也是激勵(lì)學(xué)生互動(dòng)的較好方式。“學(xué)起于思，思源于疑”，一切思維都是從問(wèn)題開(kāi)始的。在教學(xué)中教師要善于利用學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)要不斷創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、釋疑的情境，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生有問(wèn)題可思，有問(wèn)題想問(wèn)。

　　在課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組際交流――建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)的方法。該環(huán)節(jié)是在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，從小組互動(dòng)式討論開(kāi)始，各組成員在交流學(xué)習(xí)中對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯總，再進(jìn)行組際交流，讓大家一起思考、討論，最后各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)，再進(jìn)行師生交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)觀察和參與幫助學(xué)生理解問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師不要輕易給他答案，而是要設(shè)法引導(dǎo)，讓他自己做出正確或基本的答案。

　　在課堂上精講多練，教學(xué)內(nèi)容生活化――建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)的保證。成長(zhǎng)中的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的源泉，也是盡快獲得學(xué)生認(rèn)同的保證。經(jīng)常聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，讓學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容就在我們身邊，貼近生活的內(nèi)容可以使學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，從而產(chǎn)生興趣。旅游專業(yè)知識(shí)中，諸如民間節(jié)慶、生活習(xí)俗、人文傳說(shuō)、名菜美點(diǎn)等內(nèi)容，有許多是學(xué)生在生活中親身經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)的。針對(duì)此類知識(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，或從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)人手，導(dǎo)出新知識(shí)，或從新知識(shí)的講解切入，向?qū)W生已有經(jīng)驗(yàn)世界回歸，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的比較，更好地掌握新知識(shí)。如地方飲食，就讓學(xué)生們自己去收集整理當(dāng)?shù)仫嬍场?/p>

　　三、課后拓展――學(xué)生任務(wù)的完成

　　根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》的要求，結(jié)合新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)今高職旅游教學(xué)中，很多教學(xué)任務(wù)己模塊化，為更好地完成教學(xué)任務(wù)，一個(gè)模塊任務(wù)很可能采用多堂課反復(fù)練習(xí)，通過(guò)多角度討論后，才能確定最佳任務(wù)方案，通過(guò)初步設(shè)計(jì)→互相交流→不斷完善→最滿意的方案→完成任務(wù)這一過(guò)程，學(xué)生們才能有效接受到知識(shí)信息，并有所提高。

　　總之，旅游教學(xué)應(yīng)特別注重教師和學(xué)生的積極參與，建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程，盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到和諧發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李秉德.教學(xué)論[M].人民教育出版社,19919.

　　[2]吳立崗.教學(xué)原理、模式和活動(dòng)[M].廣西教育出版社,1998,9.

【旅游課教學(xué)中的師生互動(dòng)淺析】相關(guān)文章：

淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效互動(dòng)03-28

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生交流與互動(dòng)03-29

師生互動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用11-14

論營(yíng)造師生交流互動(dòng)的教學(xué)02-28

關(guān)于在教學(xué)中互動(dòng) 在互動(dòng)中教學(xué)的教學(xué)論文2000字11-20

淺析互動(dòng)式教學(xué)在《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中的應(yīng)用12-05

關(guān)于師生互動(dòng)高校體育教學(xué)的論文02-18

淺析英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中的互動(dòng)式講02-24

淺析函授教育師生教學(xué)交往的價(jià)值12-02