高校校園文化傳播思路
高校校園文化傳播的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性人才，因此校園文化的受眾范圍主要是指高校學(xué)生，他們不僅接受著多種多樣的高校校園文化，是文化信息傳播的接受主體，還擔(dān)任著反饋主體的角色。
摘要：高校校園文化必須通過(guò)傳播才能實(shí)現(xiàn)被廣泛的大學(xué)生接收、吸納和反饋并實(shí)現(xiàn)其自身的完善和進(jìn)步。也只有在傳播的過(guò)程中，高等校園文化才能實(shí)現(xiàn)其育人的功能。高校校園是各種思想和文化碰撞交匯的地方，因此本文立足高等教育學(xué)和傳播學(xué)的視角下，為高校校園文化傳播找到了理論的歸依，對(duì)兩門(mén)學(xué)科交叉領(lǐng)域的探索。對(duì)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)高校校園文化的過(guò)程中，其自身受到的來(lái)自外界的影響及限制做了解釋和研究。
關(guān)鍵詞 ：高校校園文化 ;傳播 ;特點(diǎn) ;功能
高校校園文化凝聚著一所高校的綜合實(shí)力和自身整體形象。而一所高校的綜合實(shí)力和整體形象又反過(guò)來(lái)影響其校園文化的構(gòu)建、發(fā)展和傳播。推進(jìn)高校校園文化建設(shè)，對(duì)高校培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才能起到一定的影響和引導(dǎo)作用。從宏觀上來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)的高校校園文化建設(shè)凸顯著積極向上的氛圍。不過(guò)，高校校園文化在日趨多樣化的趨勢(shì)下，也存在著值得探討的方面。比如校園基礎(chǔ)建設(shè)弱化、主旋律不夠突出、灰色文化滋生蔓延等，這就要求合理地引導(dǎo)和控制高校校園文化傳播，才能保證高校校園文化不斷發(fā)揮其積極正面的作用。
1 高校校園文化傳播的本質(zhì)
1.1 高校校園文化的構(gòu)成
校園文化，簡(jiǎn)單理解為在學(xué)校校園內(nèi)形成的特定文化。主要包括：一、校園文化的主體是由在校內(nèi)工作、學(xué)習(xí)、生活的所有人，不僅是教職工和廣大學(xué)生，還有生活在高校校園內(nèi)的居民。他們既是校園文化的締造者更是傳播者;二、校園特定的生活學(xué)習(xí)氛圍催生了校園文化的形成，使其具有獨(dú)特的性質(zhì);三、校園文化會(huì)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷更新。因此我把高校校園文化定義為：在高校校園范圍內(nèi)，通過(guò)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共同創(chuàng)造并遵循的具有顯著校園特色的價(jià)值觀、文化觀、大學(xué)精神以及教育管理、制度規(guī)范等成果的總和。大學(xué)里的人構(gòu)成了大學(xué)的人文氣質(zhì)，是一所大學(xué)的靈魂。
1.2 高校校園文化與傳播的關(guān)系
傳播的定義是：“人類(lèi)交換和共享信息的過(guò)程，是人與人之間、人與社會(huì)之間，通過(guò)有意義的符號(hào)進(jìn)行信息傳遞、信息接受或信息反饋的實(shí)踐活動(dòng)。傳播定義為信息的傳遞、交流和共享過(guò)程，以及通過(guò)信息流動(dòng)所達(dá)成的社會(huì)文化互動(dòng)。”高校校園文化與傳播唇齒相依，高校校園文化必須借助一定的傳播手段才能將所要表達(dá)的理念傳達(dá)出來(lái)，傳播的要素為：媒介、語(yǔ)言文字、傳播內(nèi)容和傳播制度。而影響高校校園文化發(fā)展水平的則是傳播要素的發(fā)展程度和傳播主體的素質(zhì)水平。
2 高校校園文化的特點(diǎn)
高校校園文化是在大學(xué)校園里產(chǎn)生的，因此其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)和生活息息相關(guān)，應(yīng)對(duì)校園外的文化進(jìn)行甄別，有選擇性地吸收、借鑒和排斥。高校是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的地方，因此，高校校園文化具有其獨(dú)特的性質(zhì)，其學(xué)術(shù)性和前沿性使高校校園文化區(qū)別于普通社會(huì)大眾文化。相較于中小學(xué)校園文化所貫徹的基礎(chǔ)教育，高校堅(jiān)持的通才教育使大學(xué)校園文化更富有多元性。
2.1 學(xué)術(shù)性
高校的校園活動(dòng)是通過(guò)傳授教學(xué)知識(shí)、完成科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探討等方式進(jìn)行的，這是高校校園文化區(qū)別于社會(huì)大眾文化的主要表現(xiàn)。歷史的規(guī)律告訴我們，大學(xué)的根本任務(wù)就在于塑造學(xué)子高尚的學(xué)術(shù)精神殿堂，通過(guò)學(xué)校獨(dú)有的學(xué)術(shù)氛圍和傳統(tǒng)，在最理想狀態(tài)下進(jìn)行深層次、高水平的科學(xué)研究，所以最先進(jìn)的科學(xué)、技術(shù)、文化一定誕生于大學(xué)。正如西方一位哲學(xué)家所說(shuō)：“大學(xué)是一切知識(shí)和科學(xué)、事實(shí)和原理、探究和發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)和思索的高級(jí)保護(hù)力量。”
2.2 前沿性
大學(xué)是一座城市乃至一個(gè)國(guó)家的文化名片，是傳播精神文明的場(chǎng)所，引領(lǐng)著社會(huì)精神文化的發(fā)展。從個(gè)體角度看，大學(xué)不僅傳授給學(xué)生各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行著精神文明的熏陶，通過(guò)塑造高校學(xué)子的精神氣質(zhì)和思想素養(yǎng)從而促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的文明與進(jìn)步。從社會(huì)大眾的角度來(lái)看，高校是孕育和傳播文明的土壤，具有包容并濟(jì)的胸懷，對(duì)周?chē)纳鐣?huì)文化產(chǎn)生顯著深刻的影響。高校校園文化通過(guò)培養(yǎng)高水平的專(zhuān)門(mén)人才以及對(duì)自身文化水平的發(fā)展的途徑，來(lái)提升社會(huì)文化水平。實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)教育管理服務(wù)的三大基本功能。
2.3 多元性
高校校園文化與中小學(xué)校園文化相比，其內(nèi)容不但更具廣度和深度，而且更加包羅萬(wàn)象，其表現(xiàn)形式既有先鋒文化的娛樂(lè)性，又有“陽(yáng)春白雪”的高雅藝術(shù)。而其存在形式也是有形與無(wú)形并存，既有學(xué)生自發(fā)組織的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，又包含學(xué)校統(tǒng)一組織的學(xué)術(shù)文體活動(dòng);是對(duì)優(yōu)秀經(jīng)典文化的繼承發(fā)展，也是對(duì)新潮流文化的探索。其產(chǎn)生差異的原因是：一、高校學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)和自我管理的時(shí)間，因此可以自由地安排自己是參加校園內(nèi)豐富多彩的學(xué)術(shù)沙龍還是文娛活動(dòng)，促使高校校園文化活動(dòng)更加豐富多彩;二、從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生面臨更復(fù)雜的問(wèn)題，如就業(yè)觀、學(xué)術(shù)觀、戀愛(ài)觀、家庭觀等;而中小學(xué)生面臨的問(wèn)題則相對(duì)單一，側(cè)重于公民意識(shí)的培養(yǎng)，比如政治觀、道德觀、心理健康觀的塑造;三、高校師生具有更多樣更完善的人生價(jià)值觀以及更高水平的知識(shí)文化體系，能更好促進(jìn)高校校園文化傳播，使其更豐富多彩、與時(shí)俱進(jìn)。
3 高校校園文化傳播構(gòu)成的要素
3.1 傳播內(nèi)容
從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，高校校園文化傳播的內(nèi)容可以分為物質(zhì)的、精神的和制度的。毋庸置疑，高校校園文化的制高點(diǎn)是精神上的追求，這是核心潛在的、隱形的，物質(zhì)和制度是精神文化的表現(xiàn)形式，是外在具象的。一、物質(zhì)可以簡(jiǎn)略概括為我們感官所能直接感受到的環(huán)境，對(duì)在校師生能夠產(chǎn)生的顯而易見(jiàn)的影響，都是在日常校園文化生活中日益積累而產(chǎn)生的。如：具有校園特色的建筑、能體現(xiàn)校園深厚底蘊(yùn)的標(biāo)志性建筑、校園內(nèi)的教學(xué)設(shè)備，自然人文相協(xié)調(diào)的景觀;二、精神氣質(zhì)是一個(gè)大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，逐步形成的具有穩(wěn)定性、獨(dú)特性特征，對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)都具有指引作用。如湖南師范大學(xué)矗立在桃子湖畔的“仁、愛(ài)、精、勤”的校訓(xùn);三、制度是指一個(gè)大學(xué)能通過(guò)靈活有效的方式執(zhí)行其公平公正的學(xué)校規(guī)章和管理制度，這些都傳遞著高校校園的制度建設(shè)信息，留下了高校文化發(fā)展所走過(guò)的軌跡。
3.2 傳播主體
傳播主體是高校校園文化活動(dòng)及信息的倡導(dǎo)發(fā)出者，是校園文化傳播的必要條件。高校校園文化的傳播主體包括高校校領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生，他們既是個(gè)體，也是集體;既是高校校園文化的發(fā)動(dòng)者，也是參與者。校領(lǐng)導(dǎo)在高校校園文化傳播過(guò)程中起統(tǒng)籌兼顧、指引方向的作用，充當(dāng)著把關(guān)人的角色，是直接進(jìn)行校園文化傳播內(nèi)容的審核人，也是高校校園文化傳播的“風(fēng)向標(biāo)”。教師在高校校園文化傳播中是直接的參與者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化影響。因此，他們采集、編輯信息的能力直接影響到高校校園文化傳播內(nèi)容的質(zhì)量和效果，是高校校園文化的“領(lǐng)頭羊”。學(xué)生也擔(dān)負(fù)著傳播者的角色，其中學(xué)生骨干是學(xué)生中的最核心部分，因?yàn)閷W(xué)生骨干是校園文化(尤其是校園文化活動(dòng))的重要策劃者、組織者和參與者，在學(xué)生中起著示范表率作用，他們的形象、語(yǔ)言和行為方式對(duì)于其他學(xué)生起著潛移默化的影響和榜樣作用。
3.3 傳播媒介傳播過(guò)程必須依賴(lài)傳播媒介來(lái)完成。在高校校園文化傳播的過(guò)程中，有不同形式的傳播方式，導(dǎo)致了傳播媒介呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。隨著科技發(fā)展、新媒體的出現(xiàn)，當(dāng)今媒介有新媒介、傳統(tǒng)媒介和其他媒介。新媒介就是與我們現(xiàn)在生活息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)客戶端。但手機(jī)信息、互聯(lián)網(wǎng)等的傳播存在著信息不可控、管理復(fù)雜的缺陷，很容易在學(xué)生中傳播消極、不健康的庸俗信息。傳統(tǒng)媒介則包括學(xué)校校園報(bào)、校園廣播、校園電視臺(tái)等。傳統(tǒng)媒介一般由學(xué)校黨委宣傳部審核篩選，在信息的傳播上具有可控性，確保為大學(xué)生提供的是積極有效的正能量信息。但傳統(tǒng)媒介的缺陷就在于信息滯后、沒(méi)有互動(dòng)、傳播范圍受限。還有一類(lèi)就是其他媒介，很多高校都設(shè)立了豐富多樣的學(xué)生社團(tuán)組織，如學(xué)生會(huì)、學(xué)社聯(lián)等。學(xué)生通過(guò)這些學(xué)生組織也可以獲取一些與自己有關(guān)、讓自己受益的資訊。
3.4 受眾高校校園文化傳播
受眾是指校園文化信息傳播的終點(diǎn)即接受者。在高校校園文化傳播過(guò)程中，存在于校園環(huán)境下的每個(gè)成員都是受眾，如校內(nèi)的全體教職工、學(xué)生。高校校園文化傳播的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性人才，因此校園文化的受眾范圍主要是指高校學(xué)生，他們不僅接受著多種多樣的高校校園文化，是文化信息傳播的接受主體，還擔(dān)任著反饋主體的角色。
4 高校校園文化傳播功能
4.1 告知功能
告知功能是指通過(guò)校園媒介能夠讓學(xué)生及時(shí)了解校園內(nèi)的新鮮事件及有效新聞，這就需要高校校園文化的傳播主體必須及時(shí)客觀地報(bào)道校園內(nèi)所發(fā)生的各類(lèi)動(dòng)態(tài)，同時(shí)還有把大學(xué)生的合理訴求、實(shí)際困難通過(guò)正確的途徑表達(dá)出來(lái)的義務(wù)，引起學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)重視，讓每一個(gè)問(wèn)題都能及時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)上呈下達(dá)，高效解決學(xué)生的困難和問(wèn)題。
4.2 解釋功能
解釋功能是在告知功能的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步剖析，是對(duì)告知功能的進(jìn)一步延伸。告知是淺層和陳述性的，而解釋則是深層和分析性的。告知只表達(dá)校園客觀事物，而解釋則要做出更深層次的分析，以表述為何持這一觀點(diǎn)的緣由，幫助高校學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)。
4.3 引導(dǎo)功能
“大學(xué)之道，在明明德”，引導(dǎo)功能是指通過(guò)校園文化傳播的各類(lèi)途徑和手段，對(duì)在校學(xué)生產(chǎn)生思想和行為上的積極導(dǎo)向作用。引導(dǎo)功能可以培養(yǎng)高校學(xué)生的健康心理素質(zhì)，增強(qiáng)高校學(xué)生的知識(shí)文化水平。由于高校校園文化所具備的特殊性質(zhì)，近年來(lái)，很多高校在課程設(shè)置上創(chuàng)新性地增加了一些社交、戀愛(ài)及擇業(yè)心理等方面的課程，使關(guān)于心理健康等知識(shí)越來(lái)越被高校學(xué)生所重視。所以，高校校園文化的有效傳播能幫助高校學(xué)生樹(shù)立健康向上的生活態(tài)度、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、更好地為社會(huì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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