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立定跳遠(yuǎn)學(xué)情的分析論文
現(xiàn)時的小學(xué)生，他們在心理特征方面大多好奇心強(qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時獨特性突出，逆反心理也較強(qiáng)，喜歡在集體中標(biāo)新立異，在爭辯中顯示自己的能力，不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨特的分析、思考能力。小學(xué)四年級的兒童是心理健康成長的關(guān)鍵時刻，已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力。而且大部分學(xué)生平衡能力和動手能力較強(qiáng)。
我校學(xué)生大部分是獨生子女。比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。 學(xué)生有極大的體育學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨立性。如果我們在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。但是，小學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長時間集中，因此，我們在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗、符合學(xué)生心理特點的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨立自主地進(jìn)行探索活動，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會與欣賞的目光，鼓勵的語言，滿足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗運動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
生性活潑好動，獵奇心理強(qiáng)，個性突出，體育活動熱情高，愛表現(xiàn)自己，但他們科學(xué)、合理地進(jìn)行體育活動能力有限，而且自控能力差、集體意識淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。因此、在實施體育教學(xué)中就應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的實際，給學(xué)生更多地展示空間，還有、要應(yīng)用多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使他們愛上體育課，在課堂上體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
后進(jìn)生在各班級中都有存在，還有些是由于體質(zhì)較弱、膽子較小等因素造成的，因此這些后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的。在體育教學(xué)中，我做到以下幾點：
（1）尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心；
�。�2）熱情鼓勵，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心；
�。�3）逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心；
�。�4）集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心。
本學(xué)期五年級考核內(nèi)容為一分鐘短繩，立定跳遠(yuǎn)。其中一分鐘短繩為基礎(chǔ)考核項目。90％的學(xué)生能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)以上。立定跳遠(yuǎn)也是基礎(chǔ)考核項目男生考核情況較好，女生情況稍差。男女生各有50%的同學(xué)通過考核。下學(xué)期對以通過考核的同學(xué)要在數(shù)量和質(zhì)量上進(jìn)行要求。對未通過考核的要重點練習(xí)他們手腳配合的協(xié)調(diào)性。
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