試談對(duì)《公差配合與技術(shù)測量》教學(xué)的體會(huì)論文
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試談對(duì)《公差配合與技術(shù)測量》教學(xué)的體會(huì)論文 篇1
論文摘要：《公差配合與技術(shù)測量》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但在實(shí)際生產(chǎn)中又是一門技術(shù)性實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，本人依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合這一課程本身的用途和特點(diǎn)，從多方面闡述了教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)，以保證該課程的教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：公差配合，技術(shù)測量，教學(xué)體會(huì)
《公差配合與技術(shù)測量》是中專學(xué)校機(jī)械類專業(yè)比較重要的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。這門課程的前期課程是《機(jī)械制圖及畫法幾何》，該課程以課堂教學(xué)為主，既有抽象的理論、概念，又與實(shí)際生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，能直接應(yīng)用和服務(wù)于生產(chǎn)活動(dòng)。學(xué)好這門課程，才能讀懂零件圖樣上的尺寸公差、形位公差、螺紋公差及表面粗糙度等技術(shù)要求，掌握好零件的質(zhì)量指標(biāo)，對(duì)零件進(jìn)行合理的加工和使用量具進(jìn)行正確的檢測。對(duì)剛剛?cè)胄Ｈ狈ιa(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生來說，學(xué)生普遍感到難學(xué)、難理解，如何教好《公差配合與技術(shù)測量》這門課程，通過教學(xué)研究，應(yīng)從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。
一、規(guī)范要求，注重標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)過程
本書中涉及到尺寸公差與配合標(biāo)準(zhǔn)、形狀公差和位置公差標(biāo)準(zhǔn)、螺紋的公差與配合標(biāo)準(zhǔn)及表面粗糙度的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)這些機(jī)械行業(yè)應(yīng)用廣泛，涉及面廣的重要技術(shù)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。教師在講授時(shí)必須嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，并通過舉例，結(jié)合實(shí)際題目，幫助學(xué)生糾正容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，注重標(biāo)準(zhǔn)化，并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定去做，從而能減少學(xué)生在做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)不符的錯(cuò)誤。例如：教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)尺寸偏差前應(yīng)有“＋”號(hào)與“－”號(hào)，尺寸公差與配合公差前應(yīng)無“＋”號(hào)與“－”號(hào)，間隙數(shù)值前應(yīng)標(biāo)“＋”號(hào)，過盈數(shù)值前應(yīng)標(biāo)“－”號(hào)，畫尺寸公差帶圖時(shí)應(yīng)有零線、合適的繪圖比例及相應(yīng)的標(biāo)注；形位公差標(biāo)注時(shí)，當(dāng)被測要素為輪廓要素時(shí)形位公差框格的指引線箭頭應(yīng)垂直指在零件的輪廓線或輪廓線的延長線上，不能與尺寸線對(duì)齊，當(dāng)被測要素為中心要素時(shí)形位公差框格的指引線箭頭應(yīng)垂直指在零件的中心線上或與尺寸線對(duì)齊，當(dāng)基準(zhǔn)要素為輪廓要素時(shí)基準(zhǔn)符號(hào)應(yīng)與輪廓線或輪廓線的延長線平行，基準(zhǔn)符號(hào)的連線應(yīng)與尺寸線明顯錯(cuò)開，當(dāng)基準(zhǔn)要素為中心要素時(shí)基準(zhǔn)符號(hào)的連線應(yīng)與尺寸線對(duì)齊；表面粗糙度的標(biāo)注、螺紋的標(biāo)注等都應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定執(zhí)行，否則與標(biāo)準(zhǔn)不符就是錯(cuò)誤的。
二、強(qiáng)化對(duì)比聯(lián)系，加強(qiáng)理解，注重術(shù)語及定義
在《公差配合與技術(shù)測量》教材中的專業(yè)術(shù)語及定義較多，并側(cè)重于術(shù)語的解釋，學(xué)生感覺枯燥無味，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，每次在講解完基本術(shù)語及定義后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向老師提出問題，在提問答疑中解惑；課堂上在敘述基本術(shù)語及定義時(shí)，要力求做到語言清晰流暢，把握好節(jié)奏，解釋有關(guān)術(shù)語時(shí)要結(jié)合掛圖和模型教具，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，力求做到生動(dòng)和形象和準(zhǔn)確，不能一擦而過。教學(xué)過程中，要把有關(guān)術(shù)語進(jìn)行對(duì)比，尤其是術(shù)語的含義﹑代號(hào)﹑表達(dá)式及有關(guān)圖形，找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，并進(jìn)行歸納總結(jié)。例如：在講解形位公差時(shí)，有些形狀公差和位置公差（如圓度與徑向圓跳動(dòng)、圓柱度與徑向圓徑跳動(dòng)）的被測要素、公差帶的形狀相同，但形狀公差的公差帶沒有基準(zhǔn)的限制，而位置公差的公差帶受基準(zhǔn)的限制，這樣對(duì)比講解能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形位公差項(xiàng)目的理解記憶，提高教學(xué)效果。
三﹑采用圖表結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《公差配合與技術(shù)測量》一書中有許多圖形和表格，在講授有關(guān)內(nèi)容時(shí)，要把有關(guān)圖形與表格相結(jié)合進(jìn)行講解，舉例說明這些圖形與表格的用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用圖表和查閱資料的能力。例如：在講授“基本偏差系列圖”時(shí)，“公差帶”僅繪出一端，它的另一端取決于公差等級(jí)和這個(gè)基本偏差的組合。教師可以舉一個(gè)例子，比如Φ20G7，讓學(xué)生查“基本偏差表”及“標(biāo)準(zhǔn)公差數(shù)值表”確定基本偏差值和公差值，并列式計(jì)算其上偏差值，然后將計(jì)算結(jié)果同書后的附表進(jìn)行對(duì)照；在講解基孔制（基軸制）的間隙配合、過渡配合和過盈配合時(shí)，教師可配合基本偏差系列圖講解為什么a--h/H(A--H/h)是間隙配合、j--n/H(J--N/h)基本上是過渡配合、p--zc/H(P--ZC/h)是過盈配合，并舉例讓學(xué)生查表繪制公差帶圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而收到良好的教學(xué)效果。
四﹑注重技術(shù)測量知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
機(jī)械類學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐應(yīng)用能力，要豎立以學(xué)生為中心的操作量具應(yīng)用與讀數(shù)實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)模式。正確使用量具，確定量具讀數(shù)的準(zhǔn)確性，將直接影響產(chǎn)品的加工質(zhì)量及所檢驗(yàn)產(chǎn)品的合格率，甚至影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。在生產(chǎn)實(shí)際中，如何運(yùn)用量具對(duì)工件進(jìn)行正確的測量是保證工件質(zhì)量合格的一個(gè)重要方面。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)測量知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生今后的生產(chǎn)實(shí)踐提供必要的指導(dǎo)。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)注意做好以下幾點(diǎn)：
（1）注重技術(shù)測量基本知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握技術(shù)測量的有關(guān)概念、計(jì)量器具的種類、測量方法的分類、計(jì)量器具的基本計(jì)量參數(shù)、測量誤差的概念與評(píng)定指標(biāo)、測量誤差產(chǎn)生的原因與分類。
�。�2）注重常用量具如游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表等的`教學(xué)，使學(xué)生掌握常用量具的結(jié)構(gòu)和用途、刻線原理和讀數(shù)方法、測量精度和使用范圍、使用方法和注意事項(xiàng)及維護(hù)保養(yǎng)的知識(shí)。五﹑組織參觀實(shí)習(xí)，豐富感性知識(shí)
由于本課中有許多知識(shí)是比較抽象，所以在適當(dāng)時(shí)候應(yīng)安排兩到三次組織學(xué)生到工廠參觀實(shí)習(xí)。通過觀察工人師傅加工零件及檢測零件的過程，能夠使學(xué)生豐富感性知識(shí)，開闊視野，讓學(xué)生理解零件的加工精度與機(jī)床精度、加工方法及操作者操作技能間的關(guān)系，了解零件的表面粗糙度的大小及影響因素、外圓與內(nèi)孔的加工方法與尺寸誤差的測量方法、形狀誤差與位置誤差的測量方法、內(nèi)外螺紋的加工方法與測量方法，從而加深學(xué)生對(duì)尺寸公差及配合，形狀公差，位置公差等有關(guān)抽象知識(shí)的理解，起到事半功倍的作用。例如：在參觀實(shí)習(xí)過程中，讓學(xué)生觀察車床加工零件時(shí)主軸的軸向竄動(dòng)和徑向跳動(dòng)情況，使學(xué)生從直觀上理解加工零件的形狀精度和位置精度受機(jī)床精度的影響。
五﹑及時(shí)完成作業(yè)是保證教學(xué)效果的有效措施
作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固、概括、提煉和補(bǔ)充，也是教師檢查課堂教學(xué)效果及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要方面。學(xué)生只有通過作業(yè)練習(xí)，才能把課堂上的知識(shí)消化接受，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。本課中許多抽象知識(shí)與測量方法就要通過作業(yè)和案例記錄去完成，所以在布置作業(yè)時(shí)要精心考慮和構(gòu)思，優(yōu)選分量適中的作業(yè)，做到具有典型性、代表性，同時(shí)要明確作業(yè)的要求，作業(yè)批改后，對(duì)作業(yè)中存在的共性問題，教師要在課堂上集中講解，個(gè)別問題可以進(jìn)行單獨(dú)講解，讓學(xué)生每做一次作業(yè)就有一次真正的收獲，扎扎實(shí)實(shí)地掌握所學(xué)的知識(shí)，保證課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
1公差配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)(機(jī)械類專業(yè))》，主編:胡荊生，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社(第二版)，2000年1月
2公差配合與技術(shù)測量》，主編:于鳳麗，機(jī)械工業(yè)出版社，2007年9月
3公差配合與技術(shù)測量(技師學(xué)院/高級(jí)技校)》，主編:王洪齡，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2008年1月
試談對(duì)《公差配合與技術(shù)測量》教學(xué)的體會(huì)論文 篇2
摘要：公差配合是機(jī)械工程及近機(jī)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，技術(shù)測量是工科學(xué)生重要的專業(yè)技能，公差配合與技術(shù)測量是理論結(jié)合實(shí)際的課程。在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法可以更好的達(dá)到教學(xué)目的。
論文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法，公差配合，技術(shù)測量
一、公差配合與技術(shù)測量課程的教學(xué)要求
1．性質(zhì)與任務(wù)
“公差配合”屬標(biāo)準(zhǔn)化范疇�！豆钆浜吓c技術(shù)測量》是機(jī)械類專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它的任務(wù)是：掌握公差配合與技術(shù)測量的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)用有關(guān)的公差配合標(biāo)準(zhǔn)，具有選用公差配合的初步能力，能正確選用量具量儀，能進(jìn)行一般的技術(shù)測量工作，并為今后的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)。介紹尺寸公差配合的基本術(shù)語、標(biāo)準(zhǔn)公差系列、基本偏差系列、常用尺寸孔軸公差帶與配合。了解公差配合術(shù)語的定義，熟悉尺寸公差配合標(biāo)注的意義，掌握有關(guān)公差表格的查找方法。
2．基本要求
�。�1）掌握基本幾何量線性尺寸、形狀和位置精度的基本概念及形位精度和尺寸精度間的關(guān)系。具備初步設(shè)計(jì)幾何量精度的能力。
（2）了解典型零件及傳動(dòng)件的精度設(shè)計(jì)基本知識(shí)。
�。�3）了解常用測量器具的工作原理、調(diào)整和使用。
�。�4）具備對(duì)機(jī)械零件的一般幾何量作技術(shù)測量的初步能力。
二、本門課程教學(xué)中主要問題
公差配合與技術(shù)測量課程實(shí)驗(yàn)一般在大二上學(xué)期開始，對(duì)以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本門課程開始時(shí)學(xué)生尚未開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，也未進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，所以學(xué)生尚未有工程概念。即不知道為什么而學(xué)，學(xué)了后在實(shí)際中有什么用。例如徑向圓跳動(dòng)公差，學(xué)生就不知道為什么要提出這個(gè)概念以及它在實(shí)際機(jī)器中能起什么作用。
三、項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法可以很好的解決如上的問題。其有如下特點(diǎn)，第一體現(xiàn)出理論和實(shí)踐一體化教學(xué)的特點(diǎn)，縮短理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的差距，盡量實(shí)現(xiàn)了“零距離”接觸。第二所選任務(wù)是從生產(chǎn)實(shí)際中選取。分析任務(wù)，完成任務(wù)的步驟和生產(chǎn)實(shí)際基本一致。學(xué)生自然就會(huì)“照貓畫虎”，充分體現(xiàn)“管用”原則。第三知識(shí)和技能的教學(xué)是以完成典型‘任務(wù)’為主，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容從完成提出的某一任務(wù)著手，通過講解和操作實(shí)踐使學(xué)生完成‘任務(wù)’，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。第四教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的介紹為主線，通過解決一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例所涉及的問題，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能。
四、具體實(shí)施及例子
項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵在于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和編排，只有項(xiàng)目明確、編排合理，方能達(dá)到預(yù)期效果。設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要注意它的特點(diǎn)：1.要有真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)的問題情景，并完全按照企業(yè)產(chǎn)品圖紙、被測零件或產(chǎn)品、企業(yè)檢測環(huán)境來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出測量操作的真實(shí)性。2.要有整體性，項(xiàng)目一般不易太小，太瑣碎，要有連貫性。3.要有開放性，任務(wù)要涵蓋應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，要給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間。4.要有可操作性和適當(dāng)性，可操作性指任務(wù)是具體的，學(xué)生可以按任務(wù)來完成；適當(dāng)性是指任務(wù)難易程度要適當(dāng)。
具體實(shí)施采用實(shí)物切入法。本課程中是通過展示減速器模型及其零部件，使學(xué)生知道我們要測量的零件在整體設(shè)備中的作用，還有為什么這個(gè)零件要有這個(gè)技術(shù)要求。
此項(xiàng)目完成之后還可以進(jìn)行減速器高速軸螺紋參數(shù)的檢測。這樣課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都可由5個(gè)連續(xù)的項(xiàng)目串起來。給學(xué)生一個(gè)完整的過程，在以后的課程設(shè)計(jì)中也能理解的更深入。
五、結(jié)束語
公差配合是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計(jì)劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力的個(gè)人結(jié)構(gòu)。結(jié)合機(jī)械類課程理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。這樣機(jī)械課專業(yè)的公差配合與技術(shù)測量課程才能教好、學(xué)好。
參考文獻(xiàn)
1馬麗霞基于工學(xué)結(jié)合的公差配合與測量技術(shù)精品課程的開發(fā)2009.8.11第351期中國職業(yè)技術(shù)教育
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