大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的論文

　　摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，將互聯(lián)網(wǎng)引入教學(xué)并與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)是教學(xué)改革的一個(gè)方向，是一種必然趨勢(shì)。從近幾年大學(xué)物理教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，闡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)及其在大學(xué)物理教學(xué)中的作用，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在建設(shè)和使用過程中存在的問題和相應(yīng)對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);輔助教學(xué)

　　一、引言

　　《大學(xué)物理》是一門全國(guó)理工科專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)科學(xué)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練邏輯思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要課程。然而，目前大學(xué)物理教學(xué)仍然面臨一些問題：為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，各高校理工科專業(yè)不斷增加專業(yè)課程的課時(shí)，基礎(chǔ)課程的課時(shí)被大幅壓縮；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種單向灌輸模式，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性；基礎(chǔ)課程一般采用大班教學(xué)，教師和學(xué)生缺乏交流；課程評(píng)價(jià)方式比較單一。面對(duì)這些問題，大學(xué)物理教學(xué)改革勢(shì)在必行。目前，改革的線路一般有兩條：一條是內(nèi)容體系的改革；另一條是教學(xué)實(shí)施方式的改革。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是一個(gè)解決方法。所謂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)就是以課堂教學(xué)為主，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為輔，輔助大學(xué)物理教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改良，可以有效地拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，增加師生之間的交流，可以改善課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。下面從近幾年大學(xué)物理教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行探討。

　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)架

　　我校目前采用的是優(yōu)慕課在線教育科技（北京）有限責(zé)任公司的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)。該系統(tǒng)的課程教學(xué)平臺(tái)包含“課程管理”“教學(xué)資源”“教學(xué)活動(dòng)”“課程建設(shè)”和“課程預(yù)覽”五個(gè)主要模塊。1.課程管理該模塊包含課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、課程通知、學(xué)生管理等子模塊。通過課程介紹，學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程的課程性質(zhì)、學(xué)時(shí)學(xué)分、先修課程，以及教學(xué)的目的和要求有一個(gè)總體了解，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理課程的重要性。教學(xué)大綱是課程教學(xué)的綱要，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)分配、教學(xué)方法、課程考核以及參考書目等。通過教學(xué)大綱，學(xué)生可以了解各章節(jié)的內(nèi)容、重難點(diǎn)。教學(xué)大綱可以作為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的綱要。教學(xué)日歷是以課程教學(xué)日程的安排為主要內(nèi)容的計(jì)劃表，給學(xué)生展示教學(xué)進(jìn)度，課程章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)。教師信息模塊可用于展示教師的教學(xué)成果、研究方向和科研成果等，使學(xué)生加深對(duì)教師了解的同時(shí)，可以對(duì)自己起到鼓勵(lì)和鞭策的作用。課程通知模塊主要用于教師發(fā)布課程相關(guān)通知。當(dāng)學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主頁，課程通知會(huì)出現(xiàn)在提醒欄內(nèi)。任課教師可以在選課學(xué)生管理模塊中查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，也可以將學(xué)生分組管理。2.教學(xué)活動(dòng)該模塊包含答疑討論、課程問卷、教學(xué)筆記、課程作業(yè)、試題庫、在線測(cè)試以及播客單元等子模塊。在答疑討論這一模塊中，學(xué)生以發(fā)帖的形式或者郵件的形式向教師提出問題。教師以跟帖或者回復(fù)郵件的形式回答問題。對(duì)于好的提問，教師可以放入常見問題中，供其他同學(xué)查看。教師也可以在該模塊發(fā)起討論主題，學(xué)生跟帖討論。在課程問卷模塊中，教師可以就教學(xué)效果、教學(xué)形式等問題發(fā)起問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)筆記模塊中，教師和學(xué)生都可以上傳自己的筆記，選擇開放范圍，保存自己的筆記，也可以供其他同學(xué)參考。在課程作業(yè)模塊中，教師上傳習(xí)題作業(yè)和答案，適時(shí)發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)，對(duì)作業(yè)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在該模塊中，教師不斷完善試題庫，按知識(shí)點(diǎn)提供在線測(cè)試題。該模塊中還設(shè)有播課單元，供教師上傳視頻。3.教學(xué)資源教師可以從個(gè)人資源中選擇合適的資源導(dǎo)入該模塊，供學(xué)生查看和學(xué)習(xí)。例如，教師可以分章節(jié)上傳電子教案和課件以及相關(guān)知識(shí)的鏈接、Flash動(dòng)畫、授課視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等素材，也可以分享相關(guān)的科學(xué)前沿研究成果。該模塊的主要作用是彌補(bǔ)課堂教學(xué)課時(shí)不足，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面以及調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。4.課程建設(shè)。該模塊整合前面三個(gè)模塊的內(nèi)容，將課程建設(shè)常用的子模塊集中放置于該模塊，方便教師發(fā)布通知、上傳資源、批改作業(yè)以及跟學(xué)生互動(dòng)交流。5.課程預(yù)覽該模塊為大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的首頁預(yù)覽。在該模塊中，教師可以查看課程通知，最新動(dòng)態(tài)以及該課程的課程訪問數(shù)、課程通知數(shù)、教學(xué)材料數(shù)、討論主題數(shù)、常見問題數(shù)、課程作業(yè)數(shù)等統(tǒng)計(jì)情況。

　　三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)的實(shí)踐

　　本校自2011年引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)。目前，絕大多數(shù)課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)，有些課程達(dá)到近200萬的總訪問次數(shù)。下面以大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)的實(shí)踐為例闡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的作用以及目前存在的問題和相應(yīng)對(duì)策。

　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在輔助教學(xué)中的作用

　�。�1）拓展教學(xué)空間在輔助教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，教和學(xué)的活動(dòng)以及資源的發(fā)布和獲取都不再受時(shí)間和空間限制。教師可以提前將課堂教學(xué)的PPT和教學(xué)文檔上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。教師將網(wǎng)上搜集的各類信息資源以及自己制作的教學(xué)資源整合后上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生下載和查看，將教學(xué)內(nèi)容以更加豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。目前，我校理工科類專業(yè)大學(xué)物理課程的開課總課時(shí)數(shù)主要有64課時(shí)和96課時(shí)兩類。由于課時(shí)限制，課堂講授的內(nèi)容受到限制，但更多的內(nèi)容可以通過教學(xué)平臺(tái)展示給學(xué)生，供感興趣的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過播課單元將教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在傳統(tǒng)大學(xué)物理課程結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上增加現(xiàn)代物理、物理前沿理論以及物理學(xué)在現(xiàn)代技術(shù)中應(yīng)用，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將自己的科研方向和科研成果放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，便于學(xué)生進(jìn)一步地了解任課教師，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）加強(qiáng)師生互動(dòng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生的互動(dòng)方式主要是課堂問答和課后答疑。而課堂問答受到時(shí)間限制，學(xué)生提問和教師解答的時(shí)間都非常有限。課后答疑是在課后固定時(shí)間和地點(diǎn)安排的互動(dòng)活動(dòng)，由教師集中解答學(xué)生的問題，弊端是不能及時(shí)回答學(xué)生的問題。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)很好地解決了這一問題。學(xué)生有問題可以及時(shí)通過手機(jī)客戶端或者PC端登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師登陸客戶端就會(huì)收到一條新提問的提示，及時(shí)給出回答。除此之外，其他同學(xué)看到提問也可以進(jìn)行回答。教師可以加以點(diǎn)評(píng)，也可以將好的提問置頂。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布自己對(duì)該課程教學(xué)的建議。教師通過問卷的形式獲得學(xué)生的反饋。師生之間的互動(dòng)和交流不再受到時(shí)間和空間的限制。

　�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式個(gè)性化教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)課堂教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)掌握不牢的學(xué)生可以通過教學(xué)視頻、PPT和題庫加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。學(xué)有余力的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)獲得拓展的內(nèi)容，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。對(duì)物理學(xué)科前沿科學(xué)感興趣的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)獲得現(xiàn)代物理學(xué)的最新進(jìn)展，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)�？傊�，好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠讓每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的資源。

　�。�4）課程評(píng)價(jià)方式多樣化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用平時(shí)成績(jī)加期末考試的評(píng)價(jià)方式，平時(shí)成績(jī)多以課堂考勤和作業(yè)情況為依據(jù)�？己朔绞奖容^單一，存在考評(píng)不準(zhǔn)確、不公平的現(xiàn)象，學(xué)生容易出現(xiàn)抄襲作業(yè)、應(yīng)付考勤、考試舞弊等不良行為。借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，教師根據(jù)學(xué)生的提問情況、回答問題情況、上傳筆記情況、閱讀資源情況、訪問試題庫的情況以及參與在線測(cè)試情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既體現(xiàn)了考核的過程化和公平性，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.存在的問題盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)在我校運(yùn)行多年，但很多教師并不注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。有些教師甚至不愿意使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)。有些教師只利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)很少的一部分功能，如發(fā)布通知和交作業(yè)，上傳的學(xué)習(xí)資源非常少。有些教師的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)得比較好，但只針對(duì)選課的學(xué)生開放，其他學(xué)生無法瀏覽。3.措施和對(duì)策首先，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)行督查并納入課程考核。對(duì)于優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，開放給全校師生以示示范。其次，學(xué)�？梢酝ㄟ^培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流等方式提高教師的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)技能。最后，針對(duì)大學(xué)物理這樣的公共課程，以教研室為單位共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將最優(yōu)的資源提供給學(xué)生，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用率。

　　四、結(jié)束語

　　在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，是教師進(jìn)行課程展示的平臺(tái)，是師生零距離交流的平臺(tái)。好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該具有豐富的教學(xué)資源，有積極的交流和互動(dòng)，具有高度的開放性和自主性。課題組在校教改項(xiàng)目的支持下對(duì)大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)行多年實(shí)踐。大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用對(duì)于增進(jìn)師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助教師更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核起到良好的作用。雖然課題組在大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和實(shí)踐中取得了一些成果，但如何更高效、合理地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)仍然需要我們不懈地努力。

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