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案例教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用優(yōu)秀論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的案例教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用優(yōu)秀論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：
高校傳統(tǒng)的“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”課程教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往處于被動(dòng)地位。而采用案例教學(xué)法，以學(xué)生熟悉和容易理解的核心案例貫穿于教學(xué)始終，教師以引導(dǎo)者的角色，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析系統(tǒng)功能、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，把課程知識(shí)點(diǎn)融入案例系統(tǒng)中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
關(guān)鍵詞：核心案例；案例教學(xué)法；SQL Server
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的學(xué)習(xí)越來(lái)越深入到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)工作以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
1．案例教學(xué)的內(nèi)涵
案例教學(xué)源于哈佛商學(xué)院，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成獨(dú)特的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)不斷的推廣，成為現(xiàn)代教學(xué)中一種不可替代的重要方法。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)基本概念和基本原理的理解。因此，案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的需要用案例來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的一種有效方法。
2．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題
2.1 課程的特點(diǎn)
數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，成為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)重要分支，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)理論與應(yīng)用技術(shù)是電子商務(wù)、信息管理等專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的知識(shí)之一。在高校電子商務(wù)、信息管理等專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程教學(xué)中，常常把SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該課程要求學(xué)生既要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本知識(shí)、基本技能，同時(shí)要求數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)要符合國(guó)家和行業(yè)信息化標(biāo)準(zhǔn)，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)和具有開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，為以后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2 傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(1).傳統(tǒng)教學(xué)中，往往以教師為中心，以課程為中心，重視概念的講解、教學(xué)舉例、上機(jī)練習(xí)等常規(guī)手段的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)的是局部知識(shí)的理解和掌握。這種“重教輕學(xué)”的教學(xué)模式，常常使學(xué)生只能初步掌握課程的基本知識(shí)，而不能系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，雖然較容易掌握每一節(jié)課的基本知識(shí)，但并不清楚分散的課程知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中的作用和地位，在頭腦中較難建立起“系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”的整體概念。最終也將導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐，動(dòng)手能力差，在實(shí)際應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)中缺乏解決問(wèn)題的能力。
(2).國(guó)內(nèi)主流《SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》教材多以講授數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念、基本原理和基本技術(shù)為主。雖隨著教學(xué)手段的改進(jìn),已從“粉筆+黑板”改變?yōu)椤坝?jì)算機(jī)+大屏幕投影”,但教學(xué)方式大多還是傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然處于被動(dòng)地位,不少學(xué)生學(xué)完該門(mén)課程后雖能在理論考試中取得較好的成績(jī),卻無(wú)法自己動(dòng)手設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)解決實(shí)際問(wèn)題,難以開(kāi)發(fā)出有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。
3．案例教學(xué)法在SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)
3.1 案例的選擇
案例的選擇將直接影響教學(xué)效果，合適的教學(xué)案例的采集和編寫(xiě)是一項(xiàng)非常重要的工作。目前，在校學(xué)生接觸實(shí)際比較少，實(shí)際開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)不足。因此，選擇學(xué)生較為熟悉又有一定實(shí)用價(jià)值的素材顯得較為困難。選取案例要以教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù),以現(xiàn)實(shí)對(duì)象為材料,既包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),又能調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的積極性和能力。教師和學(xué)生共同參與案例的選取, 教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材,選擇難度適合的項(xiàng)目案例。
整個(gè)教學(xué)始終貫穿一個(gè)核心案例，比如，學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)、在線圖書(shū)銷(xiāo)售系統(tǒng)、賓館客房管理系統(tǒng)、學(xué)生住宿管理系統(tǒng)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)學(xué)生都比較容易理解和熟悉，均可以作為貫穿始終的教學(xué)案例。這樣學(xué)生可以把主要精力集中于數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，而不必花大量的時(shí)間去熟悉業(yè)務(wù)本身（當(dāng)然我們對(duì)每類(lèi)案例，都會(huì)安排學(xué)生到相應(yīng)部門(mén)去進(jìn)行一些現(xiàn)場(chǎng)觀摩）。筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了上述多個(gè)案例，下面以其中之一的賓館客房管理系統(tǒng)舉例說(shuō)明。
3.2 教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者的角色
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法．本質(zhì)上是提出了一種教學(xué)的情境，沒(méi)有統(tǒng)一的解決之道。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是扮演學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，協(xié)助者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例討論。
在教學(xué)過(guò)程中，首先我們讓學(xué)生扮演客人、服務(wù)員、管理人員，提出各類(lèi)參與者對(duì)系統(tǒng)的需求，然后再扮演系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員完成對(duì)系統(tǒng)需求的實(shí)現(xiàn)，逐步完成從系統(tǒng)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等一系列設(shè)計(jì)過(guò)程，并最終在SQL Server 系統(tǒng)中具體實(shí)現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師起輔助和引導(dǎo)作用。
3.3 系統(tǒng)功能的形成
在課程教學(xué)開(kāi)始的初期，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際分析得出系統(tǒng)所要包括的最基本的功能集合，在此教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生可以共同討論，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)提出各種思路，探討最符合管理目標(biāo)的系統(tǒng)功能，形成師生間、學(xué)生間的多向交流與互動(dòng)，共同探討最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到良性的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
比如賓館需要管理客人入住信息，包括客人的基本信息登記和入住日期、離開(kāi)日期、交押金情況，在客人退房時(shí)要能結(jié)算住宿費(fèi)等功能；系統(tǒng)還要有對(duì)自己客房基本信息和狀態(tài) （空置、入住、清潔和維護(hù)等）的錄入、查詢功能；另外，系統(tǒng)還要能查詢客人基本信息、入住信息和住宿費(fèi)用情況，能根據(jù)客人所交押金和入住天數(shù)、客房?jī)r(jià)格，計(jì)算押金余額和催交費(fèi)用并提示報(bào)警功能；此外，管理者要根據(jù)事務(wù)性業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)得到賓館經(jīng)營(yíng)情況的統(tǒng)計(jì)信息。經(jīng)過(guò)分析, 學(xué)生可以得到一個(gè)系統(tǒng)基本功能框架,如圖1 所示。
圖1 客房管理系統(tǒng)基本功能
當(dāng)然，對(duì)不同的學(xué)生小組，根據(jù)進(jìn)度和理解程度，可有選擇地?cái)U(kuò)大系統(tǒng)范圍、復(fù)雜程度，加入國(guó)家和行業(yè)的信息化標(biāo)準(zhǔn)、賓館管理系統(tǒng)要求的與公安部門(mén)進(jìn)行信息交換等內(nèi)容，使系統(tǒng)更接近于實(shí)際系統(tǒng)。
3.4 系統(tǒng)演示和課程關(guān)聯(lián)
在明確系統(tǒng)功能后，教師通過(guò)向?qū)W生演示教師事先設(shè)計(jì)完成的客房信息管理系統(tǒng)，告知學(xué)生，該系統(tǒng)融入了SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)的主要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)前期分析，使學(xué)生清晰看到，數(shù)據(jù)庫(kù)始終位于系統(tǒng)的后臺(tái)，一般用戶是看不見(jiàn)的，明白數(shù)據(jù)庫(kù)的功能、作用和局限，只有通過(guò)與其它課程（如管理類(lèi)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言）的配合，才能充分體現(xiàn)出來(lái)。本課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們最終能夠開(kāi)發(fā)出的應(yīng)用系統(tǒng)。這種做法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)有所用的教學(xué)情境，不僅使學(xué)生明確了本課程學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也激發(fā)了其對(duì)相關(guān)課程學(xué)習(xí)的熱情和求知的欲望。
3.5 把課程知識(shí)點(diǎn)融入在案例系統(tǒng)中
在后面的教學(xué)中，將這個(gè)演示案例系統(tǒng)逐一進(jìn)行分解，按數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)生的自然過(guò)程，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、規(guī)范化、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施等步驟，讓學(xué)生清楚整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的全過(guò)程。并將這些分解內(nèi)容與書(shū)中的章節(jié)相互聯(lián)系，進(jìn)行各部分的模擬設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更清晰的了解。每一次課，演示幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)講授這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后，再將前面的各模擬設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行整合。
在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生了解各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識(shí)體系，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)。隨著課程的進(jìn)展，當(dāng)案例系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)部分逐步完成時(shí)，課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)也就全部講授完成了。
4.結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，以案例講解為中心，通過(guò)對(duì)案例分析——分解——模擬設(shè)計(jì)——模塊整合等幾個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)的案例教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。學(xué)生上課的積極性也有了顯著提高，大部分學(xué)生能主動(dòng)思考問(wèn)題，與教師、同學(xué)展開(kāi)討論。尋求解決方案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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