談?dòng)⒄Z(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的梯度性論文

　　英語(yǔ)教學(xué)論文： 談?dòng)⒄Z(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的梯度性

　　內(nèi)容摘要：所謂英語(yǔ)課外作業(yè)的梯度性，就是作業(yè)的題型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；由易到難；由單一到綜合的一個(gè)漸變過(guò)程。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)主要要考慮到三個(gè)梯度的統(tǒng)一。即學(xué)生梯度與內(nèi)容梯度的統(tǒng)一；學(xué)生梯度與教師要求梯度的統(tǒng)一及內(nèi)容梯度與題型梯度的統(tǒng)一。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化，學(xué)情分析，教師教學(xué)，學(xué)生梯度，內(nèi)容梯度，題型梯度。

　　（一)、英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的意義

　　眾所周知英語(yǔ)課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要部分，也是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。但是，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外作業(yè)的完成情況實(shí)在不敢恭維。學(xué)生不認(rèn)真做；學(xué)生沒(méi)興趣做；有的學(xué)生不會(huì)做；有的學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)單做著沒(méi)意思。正因?yàn)槿绱�，英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化更是值得我們老師關(guān)注的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的是否合理將直接影響學(xué)生是否能主動(dòng)去做，是否能認(rèn)真對(duì)待，是否能順利完成的關(guān)鍵因素，也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高起著非常重要的意義。

　　（二）、目前英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

　　1．學(xué)生存在的問(wèn)題

　　了解學(xué)情是我們做好這項(xiàng)工作的前提。目前學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異很大，高分學(xué)生很少，占全班人數(shù)的25%，中等學(xué)生占45%，差等生占30%。其主要原因涉及到：①學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度；②學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法；③學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)及初高中英語(yǔ)銜接的如何；④學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣問(wèn)題等。如果在作業(yè)設(shè)計(jì)中忽視了這一部分，那我們的教學(xué)只是在盲目中進(jìn)行。

　　2. 教師及教學(xué)原因

　　①目前，在許多學(xué)校老師的教學(xué)中存在著棄差抓優(yōu)現(xiàn)象，教學(xué)缺乏公平性。他們認(rèn)為差生沒(méi)希望，在課堂訓(xùn)練中從不考慮這些學(xué)生。

　�、谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)缺乏題型的多樣性。

　�、圩鳂I(yè)設(shè)計(jì)缺乏內(nèi)容的針對(duì)性。

　�、茏鳂I(yè)設(shè)計(jì)難度缺乏梯度性。

　　（三）、解決問(wèn)題

　　當(dāng)我們了解了學(xué)生的問(wèn)題所在，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們自己在英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題以后，自然就知道該如何去完善。我們課題小組分別在自己班里做了實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)論基本上是一致的。也就是說(shuō)，英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)與否直接影響著學(xué)生的心情、態(tài)度、興趣以及主動(dòng)性和積極性。我們要想在這方面取得顯著成效，我認(rèn)為就必須在課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)把握好三個(gè)梯度的統(tǒng)一。即：學(xué)生梯度與內(nèi)容梯度的統(tǒng)一；學(xué)生梯度與教師要求梯度的統(tǒng)一；內(nèi)容梯度與題型梯度的統(tǒng)一。

　　學(xué)生梯度與內(nèi)容梯度的統(tǒng)一。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)與之相一致的難易程度不等的內(nèi)容。即內(nèi)容由易到難、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、要求由低到高，讓學(xué)生人人都有會(huì)做的題，都有自信去嘗試。例如：我給學(xué)生講現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)課外練習(xí)的。

　　說(shuō)明：練習(xí)分為C. B. A三個(gè)不同等級(jí)來(lái)對(duì)現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的用法進(jìn)行遞進(jìn)式研究、探討和學(xué)習(xí)。由易到難，由重點(diǎn)到考點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、歸納、總結(jié)的方法來(lái)完成。

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