教育心理學(xué)在英語課堂的應(yīng)用論文
摘要：我國(guó)學(xué)生在英語學(xué)科上用的時(shí)間比較長(zhǎng)，但是整體效果卻并不好，究其原因，主要是因?yàn)榻虒W(xué)方法、教學(xué)理念落后，大班授課的方式不適合高校學(xué)生等等，為了更好的提升教學(xué)質(zhì)量，有必要將教育心理學(xué)運(yùn)用于英語課堂教學(xué)中，根據(jù)教育心理學(xué)原理創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范教師言行�；诖�，本文以當(dāng)前高校英語學(xué)習(xí)的基本狀況為切入點(diǎn)，從不同角度對(duì)教育心理學(xué)在高校英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；高校英語課堂；應(yīng)用
英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教育心理學(xué)原理對(duì)各教學(xué)程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生心理感受，并引導(dǎo)其學(xué)會(huì)情緒管理的方法，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能不斷提升英語教學(xué)效率與質(zhì)量[1]。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要提升理論知識(shí)，同時(shí)還要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)能力的發(fā)揮，利用多種活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)的生動(dòng)性與活躍性，在平時(shí)的教學(xué)工作中不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)出每個(gè)學(xué)生的求知欲。
一、現(xiàn)階段高校英語學(xué)習(xí)的基本狀況
大學(xué)英語是一門公共課程，傳統(tǒng)教學(xué)中存在著大量問題，課堂教學(xué)中過于注重教材研究，課堂氣氛過于死板、枯燥，很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望�，F(xiàn)代教育對(duì)心理學(xué)的作用越來越重視，還將心理學(xué)及其心理規(guī)律納入到教學(xué)之中，這種理念已經(jīng)成為當(dāng)前高校英語教學(xué)的主流。英語教學(xué)問題總結(jié)：（1）很多高校的英語教師在教學(xué)中，主要利用類似于高中英語教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂上以教師“教”為主，教學(xué)內(nèi)容局限在講授詞匯與重點(diǎn)知識(shí)語法上，明顯忽視了英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮；（2）多數(shù)高校英語教師的思想落后、保守[2]，其教學(xué)方法拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方法，過于死板、乏味，注重應(yīng)試教育；（3）為了提升英語教學(xué)效率，大部分高校英語教學(xué)都在采用大班授課的方式，從整體上來看教學(xué)質(zhì)量不高。
二、教育心理學(xué)在高校英語課堂中的應(yīng)用策略
自從入世以來，全國(guó)范圍內(nèi)就開始掀起了一場(chǎng)“英語熱”，全國(guó)各地都開始重視起英語學(xué)習(xí)來，雖然學(xué)習(xí)英語的人數(shù)越來越多，但是整體上來看效果卻并不如人意。雖然英語在高校教育中是一門公共課程，但是人們普遍反映高校中非英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)效果并不好，在傳統(tǒng)教學(xué)方法與應(yīng)試教育理念的影響下，學(xué)生的主體作用被忽視，大班授課方式也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該在高校英語課堂上應(yīng)用教育心理學(xué)原理。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍
首先，教師應(yīng)意識(shí)到心理引導(dǎo)的重要性。在平時(shí)的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生心理，尊重并愛護(hù)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感受到自身的價(jià)值，尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生，他們更需要教師給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，因此教師必須注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，不僅在口頭上表達(dá)，同時(shí)還要落實(shí)在行動(dòng)之中，平時(shí)要注重自己的態(tài)度、語言及表情，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師要形成互換心理，不管任何時(shí)候都要站在學(xué)生位置思考問題，與學(xué)生積極交流溝通，這樣學(xué)生才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，將學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對(duì)待，充分發(fā)揮出學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展都要以學(xué)生為中心，為其創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以提升其學(xué)習(xí)英語的積極性。語言是一門藝術(shù)，學(xué)生在具體的英語情境中學(xué)習(xí)，生動(dòng)的開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這樣他們才能樂在其中，并激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，把學(xué)生帶入設(shè)定好的情境中，加快其思維發(fā)展進(jìn)程。最后，為學(xué)生提供創(chuàng)造性機(jī)會(huì)。教師應(yīng)創(chuàng)造性的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，將課堂知識(shí)傳授給學(xué)生，在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲[3]。
（二）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
教師應(yīng)充分發(fā)揮其主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)情感體驗(yàn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做到每個(gè)學(xué)生都能了解遇到的問題，合理管理思維習(xí)慣方式，幫助學(xué)生合理認(rèn)識(shí)遇到的英語問題，教師則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異給予可觀的評(píng)價(jià)，學(xué)生個(gè)體在天賦上存在一定差異，教師給予學(xué)生合理評(píng)價(jià)后應(yīng)作出進(jìn)一步分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題以有效激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生經(jīng)過努力都可以體會(huì)到成功的喜悅。具體來說，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，把握學(xué)生的好勝心理，組織學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出并解決問題，使學(xué)生通過小組競(jìng)賽獲得成功體驗(yàn)，充分體現(xiàn)他們的自我價(jià)值，同時(shí)還能增加個(gè)成員間的交流與互動(dòng)，使其感受到被關(guān)注、被尊重，及時(shí)與其他成員溝通，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)、合作的目的。英語學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，要想學(xué)好英語，需要學(xué)生不斷提升自己的記憶力，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是掌握學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意采取真實(shí)的語言，利用富有動(dòng)感的、有聲的模式展開直觀教學(xué)活動(dòng)，例如可以組織比賽活動(dòng)，表揚(yáng)比賽優(yōu)勝者，鼓勵(lì)比賽落后者。直觀教學(xué)法是當(dāng)前比較受人青睞的教學(xué)方法，課上利用多媒體技術(shù)和實(shí)物進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)氣氛中，不斷提升自身英語思維能力，也可以利用英文歌曲的方式展開教學(xué)活動(dòng)，不斷延伸課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)還能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。英語教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)、充電，了解學(xué)生能力的差異、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，根據(jù)一定教學(xué)原則展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于不同的學(xué)生實(shí)施不同教學(xué)策略，并且在教學(xué)活動(dòng)中必須提升自身認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用，采取多樣化的策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有了，記憶力強(qiáng)化了，才能更好的根據(jù)教育心理學(xué)原理，提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力[4]，保持良好的記憶力，從而更好的激發(fā)出英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
�。ㄈ┮�(guī)范教師言行注意對(duì)學(xué)生的影響
在教學(xué)過程中，教師不僅是傳授知識(shí)給學(xué)生的客體，還要求他們?cè)诠ぷ髦袊?yán)于律己，樹立起良好的自我形象，這樣才能更好的教育學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生的言行和品格，幫助學(xué)生塑造來給你好的人格魅力。課下教師要積極備課，深入認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容，及時(shí)處理好課堂上遇到的問題。此外，教師對(duì)學(xué)生的教育影響是無聲的，他們的影響會(huì)具體到很多小細(xì)節(jié)，因此教師應(yīng)在道德上做好學(xué)生的榜樣，端正自己的品行與態(tài)度，于舉手投足之間彰顯教師的人格魅力，平時(shí)的教學(xué)中要做到儀表端莊、行為得體，在學(xué)生心目中留下良好的教師形象。
三、結(jié)語
綜合以上，高校中，英語雖然一門公共課程，但是似乎并未引起師生的重視與關(guān)注，學(xué)生出勤率較低，教師教學(xué)熱情也很低。這種情況下，為了提升英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)教育心理學(xué)原理，提升自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)理念與教學(xué)方法進(jìn)行更新，充分發(fā)揮教師的觀察力，不斷激發(fā)出學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍展開各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)�？傊�，教師應(yīng)不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的求知欲及自學(xué)、探究能力。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：段紅 單位：河南科技學(xué)院新科學(xué)院外語系
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