高職英語(yǔ)教育文化選擇與融入論文
摘要:對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化文化教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的合理使用和有效理解。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其最直接的應(yīng)用目標(biāo)，就是使用這一語(yǔ)言方式來(lái)開(kāi)展科學(xué)、有效的交流活動(dòng)，所以，深化文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)交流活動(dòng)的最佳效果。文章從當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中文化因素的價(jià)值理解，探究高職英語(yǔ)教育活動(dòng)中的文化選擇應(yīng)用要求，進(jìn)而具體分析高職英語(yǔ)教育活動(dòng)中文化選擇與融入的策略。
關(guān)鍵詞:高職教學(xué)；英語(yǔ)教育；文化選擇；融入機(jī)制；精神理念
結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際看，完善的文化教育內(nèi)涵，不僅能有效提升學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，而且能夠有效提升學(xué)生的跨文化交際素養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠合理所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文化理念的有效交流與應(yīng)用。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)其具備了相應(yīng)的文化內(nèi)涵之后，將更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)自身所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解與表達(dá)。
1當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題不足分析
對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其中通常關(guān)注的是知識(shí)內(nèi)容與理論教育，忽略了文化理念的有效融入。多數(shù)師生片面認(rèn)為高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，未能認(rèn)識(shí)到文化在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值，尤其是缺乏對(duì)文化教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性認(rèn)知，從而影響了高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。實(shí)際上，語(yǔ)言是文化的客觀外在，其背后也是對(duì)文化的生動(dòng)展示，所以，只有從文化視角出發(fā)，才能讓我們對(duì)語(yǔ)言的價(jià)值內(nèi)涵形成必要認(rèn)知。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其背后的文化因素詮釋的是一種思維理念和民族語(yǔ)言習(xí)慣，尤其是在跨文化交際背景下，想要讓高職教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最佳效果，就必須在尊重文化理念的基礎(chǔ)上，通過(guò)內(nèi)涵的合理表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)創(chuàng)新�？陀^的看，目前高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，很多時(shí)候其關(guān)注的焦點(diǎn)是知識(shí)教育，同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)之中未能形成必要的融入，尤其是專(zhuān)業(yè)屬性凸顯不足，影響了該教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。因此，隨著職業(yè)教育機(jī)制不斷成熟，如今想要實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)教育活動(dòng)的深度融合，就必須立足專(zhuān)業(yè)特色，彰顯其價(jià)值效果。
2高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中文化因素的價(jià)值理解
對(duì)于目前高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的全面創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，完善的文化融入體系，不僅需要詮釋創(chuàng)新這一基礎(chǔ)內(nèi)涵訴求，也需要詮釋現(xiàn)代教學(xué)思維，以及必要的文化精神。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用以文化這一“本質(zhì)化”素材來(lái)真正激發(fā)和啟迪高職英語(yǔ)教育活動(dòng)，尤其是通過(guò)引導(dǎo)高職學(xué)生對(duì)整個(gè)文化體系的價(jià)值內(nèi)涵進(jìn)行合理、客觀認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制的全面創(chuàng)新。在開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容與人文理念等多種元素深度融合到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中。高職英語(yǔ)既側(cè)重于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生自身的文化素養(yǎng)與精神理念。因此，充分認(rèn)識(shí)到文化在教學(xué)活動(dòng)中所具有價(jià)值，并且將高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的客觀訴求進(jìn)行合理分析，從而在凸顯文化氣息的前提下，彰顯文化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)啟迪優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。特別是在當(dāng)前高職教育活動(dòng)日益成熟的今天，想要注重文化內(nèi)涵的合理詮釋與表達(dá)，更要從文化在應(yīng)用教育活動(dòng)的價(jià)值影響出發(fā)，通過(guò)豐富文化素材，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的文化價(jià)值。對(duì)于文化來(lái)說(shuō)，這恰恰是當(dāng)前語(yǔ)言有效使用的關(guān)鍵所在，正是語(yǔ)言表述過(guò)程中所不可缺失的關(guān)鍵因素。所以，在當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，如果能夠整體掌握語(yǔ)言的內(nèi)涵差異，并且對(duì)其中文化的`價(jià)值應(yīng)用與理解起到合理認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)該文化應(yīng)用與教學(xué)融合的理想效果。文化內(nèi)涵的合理詮釋?zhuān)軌驅(qū)Ω呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)起到重要影響。
3高職英語(yǔ)教育活動(dòng)中的文化選擇應(yīng)用要求
結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)本身的文化特點(diǎn)看，選擇合適的文化理念將讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更有趣。對(duì)于當(dāng)前高職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，將英語(yǔ)知識(shí)教育與學(xué)生興趣愛(ài)好、文化內(nèi)涵相結(jié)合，恰是將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)核心的生動(dòng)詮釋。英語(yǔ)知識(shí)教育是社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，對(duì)學(xué)生所提出的要求，學(xué)生所具備的興趣愛(ài)好因素則是尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生的生動(dòng)展示，文化則是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生培養(yǎng)之間相結(jié)合的關(guān)聯(lián)性“基因”。因此，將文化這一系列內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)融合，將讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更有情感色彩和人文內(nèi)涵。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中選擇及融入文化的基礎(chǔ)因素，更是整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)全面創(chuàng)新過(guò)程中的關(guān)鍵訴求。因此，當(dāng)前我們?cè)诶梦幕蛩兀谌胛幕蛩�，�?gòu)建多樣化的高職英語(yǔ)教育體系時(shí)，想要發(fā)揮文化的真正價(jià)值和意義，就需要分析高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值訴求。結(jié)合普遍開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際看，其中所包含的文化素材和精神理念，都是當(dāng)前選擇和融入文化元素的關(guān)鍵。事實(shí)上，文化元素為當(dāng)前我們開(kāi)展高職英語(yǔ)教育活動(dòng)提供了諸多新訴求。所以，從文化的實(shí)際價(jià)值看，合理選擇文化元素，不僅大大豐富了高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的文化素材，同時(shí)也從精神視角，引導(dǎo)學(xué)生形成了相應(yīng)的精神理念和人文思維。因此，無(wú)論是文化與高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，還是文化應(yīng)用及價(jià)值等等，都需要我們?cè)趯?duì)文化理念進(jìn)行合理挖掘的前提下，選擇合適的文化應(yīng)用視角，從而實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的文化應(yīng)用價(jià)值。
4高職英語(yǔ)教育活動(dòng)中文化選擇與融入的具體策略
高職院校學(xué)生培養(yǎng)作為一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜、系統(tǒng)全面的教學(xué)活動(dòng)，其中關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面訴求，并且涉及到高職學(xué)生培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)與過(guò)程。對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其中不僅包含了英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，更是關(guān)系到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用狀況。因此，科學(xué)、合理的文化素材選擇狀況，將讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。文化是一種穩(wěn)定性因素，也是整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成，任何英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，都需要將文化放在基礎(chǔ)位置之中。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化知識(shí)的教育與引導(dǎo)，不僅是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的深度豐富，更能通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)文化知識(shí)的具體理解，豐富學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想深化與應(yīng)用。在當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)全面創(chuàng)新進(jìn)程中，我們需要從多元理念、多角度視角，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，通過(guò)合理的文化詮釋與創(chuàng)新，從而使得學(xué)生能夠集中精力參與到整個(gè)高職英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)之中。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的全面創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，選擇融入合適的文化元素，優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅需要合理使用豐富的文化素材，同時(shí)也需要通過(guò)密切融入學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知和學(xué)習(xí)關(guān)注度，從而讓整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)創(chuàng)新。
5小結(jié)
在現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)理念中，教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，本質(zhì)上就是以教學(xué)價(jià)值認(rèn)知為基礎(chǔ)、前提的理念融入。因此，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容狀況，直接關(guān)系和影響到高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。文化是一種重要的教學(xué)素材，面對(duì)推陳出新的時(shí)代環(huán)境，創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制，豐富人文內(nèi)涵，已經(jīng)成為一種不可逆的時(shí)代趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
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