積極心理學(xué)理念構(gòu)建特色班級文化論文
摘要：將積極心理學(xué)的理念融入班級文化中，使學(xué)生能夠利用積極的心理體驗，感受到集體的溫暖和團體的力量，進而培養(yǎng)自信心和幸福感。本文從積極心理學(xué)的基本內(nèi)涵入手，淺析基于積極心理學(xué)理念構(gòu)建特色班級文化的重要意義，并提出了構(gòu)建特色班級文化的相關(guān)措施。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；特色班級文化；構(gòu)建
新課程提出：“把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園�！笔聦嵶C明，班級文化對學(xué)生的成長影響最為直接和深刻。處于優(yōu)秀的班集體，學(xué)生往往能夠較快地養(yǎng)成良好的品德和能力。因此，我們探索一種教育模式，期望能引導(dǎo)學(xué)生積極地面對自己，開發(fā)自己的優(yōu)點，樹立信心，從而促進學(xué)生各項素質(zhì)的全面發(fā)展。在積極心理學(xué)的研究啟發(fā)下，我們找到了這種方法，既能發(fā)揮學(xué)生的個性，開發(fā)他們的潛能，使他們建立自信，又能增強班級的文化建設(shè)，形成強大的班級凝聚力，這個模式就是特色班級文化的構(gòu)建。
一、積極心理學(xué)的基本內(nèi)涵
積極心理學(xué)是心理學(xué)基本理論基礎(chǔ)上的運用學(xué)科，與消極和病態(tài)心理學(xué)不同的是，積極心理學(xué)期望人們用美好的事物代替不幸和煩惱，鼓勵人們用一種更加開放和欣賞的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等，最終尋找到主觀幸福感。積極心理學(xué)關(guān)注普通正常人的潛能，引導(dǎo)他們的價值觀念，增強他們的自我肯定，強化他們的自我效能感，以促進個人、群體和整個社會的發(fā)展。正如心理學(xué)家塞利格曼所倡導(dǎo)的那樣，積極心理學(xué)“是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)”�；谶@一主題，從積極心理學(xué)的理念出發(fā)，構(gòu)建特色班級文化，從而營造一種能夠促使學(xué)生發(fā)展積極本性的環(huán)境。通過良好的班級氛圍和組織來影響每一個學(xué)生，使之能經(jīng)常性地廣泛開展積極情緒的培養(yǎng)和樂觀精神的輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生們在快樂和成功中感受班級文化的力量，促進學(xué)生的茁壯成長。
二、基于積極心理學(xué)理念，構(gòu)建特色班級文化的意義
1.塑造健全的學(xué)生人格
基于積極心理學(xué)理論的特色班級文化建設(shè)，能夠塑造學(xué)生健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，是當(dāng)前各個學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前教育主題的直接反映。但是目前很多學(xué)校還是只抓學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生的人格培養(yǎng)。班級是學(xué)生成長的重要場所，班級文化對學(xué)生人格發(fā)展的影響巨大，甚至可能會持續(xù)一生。和諧的班級文化能夠使班級成員之間相互信任，既相互競爭又能團結(jié)協(xié)作，帶動全體學(xué)生積極向上，形成一種你追我趕、共同進步的良性氛圍，有利于學(xué)生人格朝著健康的方向發(fā)展。
2.促進和諧的師生關(guān)系
基于積極心理學(xué)理論的特色班級文化建設(shè)，能夠促進和諧而又積極的師生關(guān)系的建立。和諧師生關(guān)系既是班級文化建設(shè)的支柱和靈魂，又是有效開展班級活動的基礎(chǔ)。在一個班級中，建立一種和諧健康的師生關(guān)系有利于更好地促進班級的文化建設(shè)。一名合格的教師應(yīng)該既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友。良好的師生關(guān)系，可以減少教師與學(xué)生之間的距離感，有利于日常教學(xué)工作的順利進行，同時教師與學(xué)生的朋友關(guān)系，能夠讓師生之間形成默契，積極地相互配合，使教師具有強大的號召力，從而利于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。因此，一種和諧而積極的師生關(guān)系，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)機制，使得在班集體內(nèi)人人愛學(xué)、人人樂學(xué)，有助于建立良好的班級生態(tài)，既能促使教師成為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者、建設(shè)人，又能切實提高課堂教學(xué)效率，帶動師生共同進步。
3.營造積極的校園氛圍
基于積極心理學(xué)理論的特色班級文化建設(shè)，能夠營造積極和諧的校園氛圍。構(gòu)建和諧校園氛圍必須以和諧班級文化為著力點，把和諧班級文化建設(shè)作為學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)和人才培養(yǎng)的頭等大事來抓，支持和引導(dǎo)班級的創(chuàng)新活動。積極心理學(xué)著重強調(diào)群體和社會心理的重要作用，擺脫了傳統(tǒng)心理學(xué)嚴(yán)重偏向個體層面的缺陷。校園和諧從根本上講就是人與人之間的和諧，人與人之間的和諧構(gòu)成了校園氣氛的和諧。每個學(xué)生的健康成長都與和諧、積極向上的校園文化氣氛密不可分。積極的校園氛圍能潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展，為學(xué)生的人生成長提供一個和諧的發(fā)展舞臺。
三、基于積極心理學(xué)理念，構(gòu)建特色班級文化的措施
積極心理學(xué)以積極的態(tài)度看待學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過積極心理學(xué)理念，打造特色班級文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1.培養(yǎng)積極健康的班級精神，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正確的價值觀
班級精神是全體學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、合作、交流等活動中綜合形成的共同意識，將眾多的共同意志升華成集體意志，最終匯合成為良好、積極的班級精神，具體反映在班級文化上。班級文化是班級精神的靈魂與核心，在班級發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮著重大的推動作用，是浸透于班級物質(zhì)文化、制度文化和行為文化中的一種隱性的觀念文化，體現(xiàn)出班級的凝聚力，反映出班級的精神風(fēng)貌。培養(yǎng)積極健康的班級精神，讓學(xué)生感到他們的生活是絢麗多彩的、是快樂的，避免學(xué)生形成“當(dāng)一天和尚，敲一天鐘”的心態(tài)。比如，組織全班學(xué)生討論，形成“自立自信、團結(jié)互助”等班訓(xùn)，然后把它醒目地標(biāo)榜在教室中，用目標(biāo)來教育學(xué)生，讓學(xué)生常把自己的言行與目標(biāo)對照，反省自己，發(fā)展自己。另外，還可以創(chuàng)設(shè)班歌、班徽等。
2.創(chuàng)設(shè)多樣的班級活動，體會成功的喜悅
學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極地參與各項課堂教學(xué)活動，在適合自己能力的學(xué)習(xí)活動或探究實驗中體會到成功的喜悅，包括小游戲、小實驗。安排學(xué)生成果展示墻和展示櫥窗，用于展出學(xué)生的活動成果，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望非常有效。學(xué)生在活動中的體驗最為真實，活動中的協(xié)作與配合更有利于班級文化的建設(shè)。讓學(xué)生特別是學(xué)困生在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一。教師在設(shè)計各類活動時，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，積極培育成功心理，減少挫折、失敗的消極作用，要對學(xué)生的進步多鼓勵，培養(yǎng)其自尊、自立、自強的個人品質(zhì)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
3.創(chuàng)設(shè)充滿激勵的班級環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)奮進
心理學(xué)研究表明，教師授課時運用豐富多彩的積極語言，能使學(xué)生的心理獲得滿足，從而產(chǎn)生輕松、愉快的心理狀態(tài)，同時學(xué)生在這樣的狀態(tài)下也能高效地進行學(xué)習(xí)，保持積極的進取心。曾看過這樣一則報道，著名心理學(xué)家羅森塔爾做過一個這樣的實驗：對某小學(xué)兒童進行“未來發(fā)展的預(yù)測”。他從群體里面隨機挑出一部分學(xué)生，并告訴老師，這些學(xué)生是有發(fā)展前途的，將來定能成就偉業(yè)。不知隱情的老師們對這批孩子有著熱切的期望，給予了極大的鼓勵，而孩子們對未來也充滿了憧憬，內(nèi)心奮發(fā)向上。八個月后，實驗結(jié)果表明，這些學(xué)生的行為變化顯著，成績大大高于其他學(xué)生。積極心理學(xué)認(rèn)為每位學(xué)生都具備積極發(fā)展的潛能，而教師要激發(fā)學(xué)生的這種潛能，增加學(xué)生的積極情緒體驗是有效的方法之一。所以，教師在工作中應(yīng)多運用積極語言，主動發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生身上的閃光點，客觀地加以評價和肯定，來滿足他們成功的心理需求。
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