信息化中學政治教學的融合策略論文

　�。�摘要］教育信息化已經(jīng)作為后起之秀，逐漸融入到教師教育學生的理念中，教師將信息技術(shù)與教學貼合起來，增加了學生對課堂學習的參與度，加快了學生對所學知識的消化與吸收，為學生提供了更廣闊的資源空間，方便學生獲取最新的學習內(nèi)容。因此，中學政治教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，加快思想品德教學信息化的程度。

　�。�關鍵詞］信息化;中學政治;有效融合;策略

　　政治是人類歷史發(fā)展到一定時期產(chǎn)生的一種重要社會現(xiàn)象，對社會生活各個方面都有重大影響和作用，尤其是中學政治，是學生了解世界、了解國家、了解日常生活的“眼睛”。教師在政治教學中使用信息化技術(shù)，是為“眼睛”增添了光澤，使其光彩照人，令人神往。接下來，本文就信息化與中學政治教學的有效融合展開策略分析與研究。

　　一、信息化課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

　　課堂導入是學生接收課堂知識的第一站，第一站能否順利完成，直接影響著教師接下來的教學環(huán)節(jié)，教師在導入中添加信息技術(shù)元素，能為知識制作一個精美的包裝，吸引學生來一探究竟。但是，目前存在課堂導入環(huán)節(jié)信息化不深、教師利用率不高的現(xiàn)象，影響著學生的學習動力。因此，中學政治教師要調(diào)動信息化課堂導入的先進性，增添課堂對學生的吸引力，使學生由抵觸轉(zhuǎn)為主動探究。例如，在學習人教版中學思想品德八年級下冊《肖像和姓名中的權(quán)利》這部分內(nèi)容時，教師可以用PPT為學生分享以下這則案例：2014年，女星舒淇在廣東中山市提告，指控一家廚衛(wèi)電器產(chǎn)銷公司侵害肖像權(quán)。起因是該廠商私自在面向馬路的廠房，裝上印有該品牌商標、宣傳標語和舒淇肖像的廣告招牌，并在宣傳冊上多次使用舒淇肖像，部分圖像旁標注“國際影星舒淇”及她的親筆簽名。學生看到熟悉的明星瞬間有了探究的動力，課堂變得活躍起來。學生在觀看后，教師引導學生思考：以上行為是否屬于侵犯了肖像權(quán)？肖像的準確概念是什么？肖像權(quán)是什么？肖像權(quán)的范圍是什么，明星常常出現(xiàn)在電視劇、廣告中，也有肖像權(quán)嗎？女星舒淇能夠勝訴嗎？教師在學生思考后，順利導入新課程。這樣，教師通過利用多媒體PPT為學生分享現(xiàn)實生活中的案例，喚起了學生的興趣，使學生對有關肖像權(quán)的知識有了更深刻的認識。

　　二、信息化課堂教學，提高學生的學習質(zhì)量

　　課堂教學是教師發(fā)揮教學魅力、學生感知學科樂趣的重要階段，蘊含著豐富的教學理念與復雜的教學內(nèi)容，教師通過教學環(huán)節(jié)，為學生提供一次次生動的講授。教師在教學中融入信息化元素，是對學生學習效果的優(yōu)化。但是，有的教師在信息化教學中存在信息技術(shù)使用不當、不夠貼合學生發(fā)展特點等現(xiàn)象，教學質(zhì)量大打折扣。因此，政治教師在教學時，要注意從學生出發(fā)，有效展開信息化教學，增強學生學習能力。例如，在學習《多元文化“地球村”》這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體工具為學生播放關于日本京都祗園節(jié)、印度的大寶森節(jié)、德國慕尼黑啤酒節(jié)、巴西的狂歡節(jié)、西班牙西紅柿狂歡節(jié)等節(jié)日的視頻，學生觀看后被過節(jié)的歡樂氛圍所感染、獨特的慶祝方式所吸引。像日本的京都祗園節(jié)，學生了解到城鎮(zhèn)的舊式家庭會在屋檐下掛神燈、鋪席子、裝飾鮮花，街上還有巡回的用矛裝飾的彩車燈火通明，演奏著祗園樂曲……學生都對多元文化有了直觀的了解。這樣，教師通過為學生播放不同國家的節(jié)日視頻，帶動了學生學習的熱情，增強了學生對《多元文化“地球村”》這部分內(nèi)容的學習效果。

　　三、信息化課外拓展，豐富學生的學習資源

　　學無止境，教師在教授學生課堂知識的同時，還要拓寬學生學習的知識面，讓學生走向更廣闊的天地，獲取更豐富的資源，這一切都離不開信息技術(shù)的幫助，學生可以利用網(wǎng)絡獲取海量知識，查找到自己需要的學習資源。但是有的教師認為網(wǎng)上的信息有真有假，學生不能正確分辨，從根本上否決了信息化課外拓展的優(yōu)點，不利于學生的自主學習。因此，政治教師要結(jié)合本學科涉及面廣、時代性強的特點，讓學生通過信息技術(shù)進行知識的有效篩選。例如，在學習《我們享有廣泛的權(quán)利》這部分內(nèi)容后，教師可以讓學生在課下通過網(wǎng)絡了解有哪些行使權(quán)利的典型實例并制作一段短視頻為其他同學詳述一下。有位學生通過在網(wǎng)上搜索資料并對資料進行篩選匯總后，為其他學生錄制了一段關于法院成功審理著作權(quán)侵權(quán)案例的講述視頻，呼吁其他學生支持正版、抵制盜版，學會運用法律武器維護自己的合法權(quán)益，豐富了大家的權(quán)利應用知識。這樣，教師通過讓學生自己動手進行信息搜集、整理、講述，既鍛煉了學生使用網(wǎng)絡資源的能力，又提高了學生的政治素養(yǎng)�？偠�言之，信息化與學科教學連枝連葉，共同為學生撐起綠蔭，讓信息化滲透進政治教學的枝干，全面覆蓋學生的政治學習、生活。這就意味著政治教師在教學中不能分割開二者的聯(lián)系，也不能進行盲目聯(lián)系，因為其結(jié)果都不利于學生的未來發(fā)展。中學政治教學信息化還有很長的路要走，還需要教師不斷努力。

　　參考文獻：

　　[1]寧顯超.探討中學政治教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的應用[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(31).

　　[2]汪麗.新課標下多媒體在中學政治課堂教學中的應用[J].讀與寫(教育教學刊),2013,10(03).

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