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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)如何運(yùn)用情景教學(xué)法
什么是 對(duì)外漢語(yǔ)情景教學(xué)法呢? 對(duì)外漢語(yǔ)情景教學(xué)法是對(duì)外漢語(yǔ)教師根據(jù)課文所描繪的情景，配以生動(dòng)形象的圖片，用生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。因此，“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處。下面是yjbys小編為大家?guī)?lái)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)如何運(yùn)用情景教學(xué)法的知識(shí)，歡迎閱讀。
第一步 引入
如何引入呢?以苦哈哈的老杜為例。
古詩(shī)中的《絕句》描寫了詩(shī)人杜甫的住處——成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。是的，但是我們要怎樣展示呢?最好用的還是PPT!
教學(xué)時(shí)，根據(jù)這首詩(shī)的每一行寫一個(gè)景色的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷的投影片。
這幅圖的景象是：兩個(gè)黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫;一行白鷺正在蔚藍(lán)的天空中飛翔;依窗可以看見(jiàn)西嶺常年不化的積雪;門外停泊著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師發(fā)問(wèn)：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細(xì)看看寫了哪些景色?讓學(xué)生觀察，思考。這一段過(guò)程雖然無(wú)趣，但是必不可少。而且，在場(chǎng)景的帶動(dòng)下也不一定會(huì)無(wú)趣。
為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂(lè)的藝術(shù)功能，同時(shí)播放“絕句”的配樂(lè)詩(shī)朗誦錄音。隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍(lán)天的復(fù)合片。這樣化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。
很多唐代詩(shī)詞將都很有畫面感，都可以用這種方法來(lái)展示。幾張簡(jiǎn)單圖片，一段音樂(lè)就可以了，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單。要相信，人類對(duì)藝術(shù)的感覺(jué)是相同!
第二步 理解
對(duì)外漢語(yǔ)講讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感。可以不時(shí)問(wèn)學(xué)生：詩(shī)中哪一行描寫了哪種情景?
也可以向?qū)W生提出要求，誰(shuí)能用一句話把這一行意思講出來(lái)?但是更多的還是要靠老師引導(dǎo)，找到適合的讓學(xué)生投入到情景里的方法。如白居易的《長(zhǎng)恨歌》是一首感傷的愛(ài)情敘事詩(shī)，描寫了唐明皇和楊貴妃的愛(ài)情悲劇�？梢韵�?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如何看待他們的愛(ài)情?如果你是楊貴妃，你會(huì)怎么做?
根據(jù)實(shí)際情況，有人會(huì)認(rèn)為他們的愛(ài)情上天入地、忠貞不渝，令人唏噓不已，作為女人的楊貴妃能得到唐明皇如此深情厚愛(ài)，死了也值。有人認(rèn)為愛(ài)情再偉大，也不能因此而荒淫誤國(guó)，作為妻子的楊貴妃應(yīng)該輔助丈夫把國(guó)家治理得更好，而不應(yīng)為了一己貪歡誤國(guó)殃民……學(xué)生們的意見(jiàn)非常豐富，更重要的是把自己帶入了角色中!
第三步 讀
讀是最簡(jiǎn)單，也是最復(fù)雜的。
簡(jiǎn)單點(diǎn)的可以這么練習(xí)，比如說(shuō)《早發(fā)白帝城》，教完課文后，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。比如說(shuō)，要求學(xué)生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來(lái);老師操作播放舟行三峽的投影，學(xué)生一邊看、一邊讀。這樣就更容易進(jìn)入情景當(dāng)中，不過(guò)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候需要老師進(jìn)行具體把握。
朗讀要注意以下幾點(diǎn)：要讀準(zhǔn)詩(shī)詞的節(jié)奏和重音。為了表情達(dá)意的需要，可以指導(dǎo)學(xué)生按意義單位或音節(jié)單位在適當(dāng)?shù)牡胤接谩?/”劃出詩(shī)詞的節(jié)拍，并標(biāo)出需要重讀的詞。另外，還要讀準(zhǔn)詩(shī)詞的語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。對(duì)于很多初級(jí)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠流暢的讀出來(lái)就很不容易了。各位老師要根據(jù)自己的學(xué)生水平來(lái)設(shè)置任務(wù)活動(dòng)。
文學(xué)課對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，好的教學(xué)方法往往能收到事半功倍的效果。對(duì)外漢語(yǔ)情景教學(xué)法是我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，尤其是在古詩(shī)文教學(xué)中，更有利于進(jìn)行古詩(shī)文的理解和學(xué)習(xí)。關(guān)鍵在于，教師需要在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)畫面，備好情景。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一直都有多種方法，剛才介紹的也只是其中一種，希望大家能認(rèn)真探索，在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上找到更合適的教學(xué)方法。
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