高考英語(yǔ)閱讀理解題的特點(diǎn)

時(shí)間：2022-11-29 11:39:44 小花英語(yǔ)閱讀我要投稿

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　　高考英語(yǔ)閱讀理解的特點(diǎn)比較鮮明。你對(duì)高考英語(yǔ)閱讀理解題的特點(diǎn)了解嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的高考英語(yǔ)閱讀理解題的特點(diǎn)，歡迎閱讀。

高考英語(yǔ)閱讀理解題的特點(diǎn)

　　高考英語(yǔ)閱讀理解題的特點(diǎn)1

　　一、題型特點(diǎn)

　　1. 體裁多樣，題材各異：從近幾年的高考閱讀理解情況來(lái)看，文章體裁多樣，題材各異，選材更趨現(xiàn)代化、生活化、知識(shí)化，突出實(shí)用性與時(shí)代性，涉及科普、社會(huì)、文化、地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、人文、日常生活等領(lǐng)域。

　　2. 兼顧考查多種閱讀能力：既考查字面意思的理解，也考查深層含義的理解；既考查細(xì)節(jié)理解，也考查推理理解；既考查具體事實(shí)的理解，也考查抽象概念的理解。

　　3. 閱讀量大，速度要求高：雖然《考試大綱》曾要求閱讀量不少于 1000 個(gè)單詞，篇數(shù)不少于 3這樣一個(gè)下限，但近年來(lái)的高考試題表明：就篇數(shù)來(lái)說(shuō)，高考英語(yǔ)閱讀理解一般為 5，而閱讀量(短文詞量與試題詞量)一般不會(huì)低于2000個(gè)單詞。也就是說(shuō)，高考英語(yǔ)的閱讀理解不僅閱讀量大，而且要求閱讀速度也較高，一般要求達(dá)到每分種60個(gè)詞左右。

　　4. 生詞增加，難度加大：近幾年高考英語(yǔ)閱讀理解的難度一直較大，除文章本身具有較大難度外，許多生詞不夾注中文也是導(dǎo)致難度增加的一個(gè)重要原因。如2006年湖南卷的.B篇閱讀文章中就有不少生詞，如literature, survey, detailed, decline, reliable, declining, entertainment, participation, irreplaceable, focus等。

　　二、命題特點(diǎn)

　　近年來(lái)的高考英語(yǔ)閱讀理解的命題具有以下特點(diǎn)：

　　1. 考查考生是否掌握了所讀材料的主旨大意和說(shuō)明主旨大意的事實(shí)細(xì)節(jié)。

　　2. 考查考生是否既理解具體事實(shí)又理解抽象的概念。

　　3. 考查考生是否既理解字面意思又理解深層含義，包括作者的態(tài)度和意圖等。

　　4. 考查考生是否既能理解某句、某段的意義，又能把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的關(guān)系，并能據(jù)此進(jìn)行推斷。

　　5. 考查考生是否能根據(jù)材料所提供的信息，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，正確判斷生詞或短語(yǔ)的含義。

　　三、干擾項(xiàng)特點(diǎn)

　　干擾項(xiàng)是被設(shè)計(jì)出來(lái)干擾考生的注意力，使考生做出錯(cuò)誤選擇的選項(xiàng)，因此，掌握干擾項(xiàng)中一些常見(jiàn)的干擾方式對(duì)我們準(zhǔn)確排除干擾項(xiàng)，確定正確的選項(xiàng)具有不可忽視的作用。干擾項(xiàng)的特點(diǎn)主要有：

　　1. 干擾項(xiàng)的信息與文段的內(nèi)容完全無(wú)關(guān)。

　　2. 干擾項(xiàng)的信息與文段的內(nèi)容不一致。

　　3. 干擾項(xiàng)的信息與文段的信息互相矛盾。

　　4. 干擾項(xiàng)信息的范圍大于或小于文段中信息的范圍。

　　5. 同一干擾項(xiàng)既含有與文段信息一致的正確信息，也含有與文段信息不一致的錯(cuò)誤信息。

　　6. 同一詞匯在干擾項(xiàng)中的意思與在文段中的意思不一致(偷換概念)。

　　7. 干擾項(xiàng)的信息不符合科學(xué)規(guī)律或生活常識(shí)。

　　凡是符合上述情況之一的選項(xiàng)都是錯(cuò)誤選項(xiàng)，應(yīng)該排除。

　　高考英語(yǔ)閱讀理解題的特點(diǎn)2

　　一、閱讀理解題的選材與命題特點(diǎn)

　　近幾年的高考英語(yǔ)試卷保持了“穩(wěn)中有變，變中求新，立足語(yǔ)篇”的基本命題思路。在閱讀理解方面主要考查考生理解主旨要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷詞義、根據(jù)短文判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)以及理解作者的意圖與態(tài)度等方面的能力�，F(xiàn)以近幾年高考全國(guó)卷I為例，談?wù)勯喿x理解題的選材及命題特點(diǎn)。

　　1. 對(duì)語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力的檢測(cè)仍是高考的`重點(diǎn)和基本點(diǎn)

　　高考英語(yǔ)閱讀理解著重檢測(cè)考生對(duì)語(yǔ)篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在近幾年的高考中，涉及較低能力要求的事實(shí)性和細(xì)節(jié)性考題的比例雖呈上升趨勢(shì)，但詞義猜測(cè)、推理判斷和主旨概括等深層次試題仍占很大比重。

　　2. 選材更趨多樣化、現(xiàn)代化和生活化，突顯語(yǔ)言與文化相結(jié)合的特點(diǎn)

　　就體裁而言，閱讀材料所選擇的文段涉及敘述體、論說(shuō)體和應(yīng)用體等多種文體;選材風(fēng)格保靜予連續(xù)性，既注重題材的多樣化、現(xiàn)代化和生活化，又較為綜合地反映了政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活的各個(gè)方面，貼近生活，貼近時(shí)代，體現(xiàn)了“語(yǔ)言是文化的載體”這一重要理念。

　　3. 適當(dāng)降低讀速及難度要求，提高試題的信息含量，體現(xiàn)新課程的理念

　　近幾年閱讀理解題的閱讀量總體呈回落趨勢(shì)，比如，2006年全國(guó)卷I的讀速略有降低，但近年來(lái)閱讀速率要求均在50—57wpm之間;難度系數(shù)適當(dāng)降低，注重考查考生獲取、分辨、整合、加工和表述信息的能力。

　　4. 閱讀材料更趨于“原汁原味”，設(shè)問(wèn)方式更加深入

　　閱讀材料基本保留了其原有的語(yǔ)言風(fēng)格，文章的展開(kāi)不再是平鋪直敘，而是兼有倒敘、插敘等多種方式;一詞多義、熟詞生義、多種時(shí)態(tài)的混用、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句、省略句以及插入語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象比較常見(jiàn)。閱讀材料的文化含量加大，文章的行文風(fēng)格更具英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，文章的遣詞造句也更加地道，許多考生通常要反復(fù)閱讀幾遍才能讀懂。

　　二、閱讀理解題答案與干擾項(xiàng)關(guān)系的分析

　　正確的選項(xiàng)往往是命題人員把閱讀材料的內(nèi)容或信息用不同的語(yǔ)言形式再現(xiàn)出來(lái)。一般而言，答案項(xiàng)的設(shè)置有以下幾種方法：

　　(1) 選用原文中的詞句;

　　(2) 使用原文詞句的同義詞或相似結(jié)構(gòu);

　　(3) 使用原文詞句的反義詞或相反結(jié)構(gòu);

　　(4) 答案項(xiàng)是對(duì)生詞、長(zhǎng)句或難旬的解釋;

　　(5) 答案項(xiàng)是對(duì)原文詞句或段落的歸納、

　　推理或演繹;

　　(6) 使用原文的上下義結(jié)構(gòu)，如用“科學(xué)”涵蓋“計(jì)算機(jī)、航天、發(fā)明、電子”等概念。

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