教幼兒識字的方法

　　對于幼兒來說，早期的教育是非常重要的，這往往會影響幼兒性格，智慧等的培養(yǎng)，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編搜集整理的一篇探究做一些事讓幼兒識字事半功倍，希望對您有幫助!

　　一、解釋和比喻

　　對幼兒來講，解釋使簡單的字變得復(fù)雜。解釋中會出現(xiàn)一連串孩子無法理解的概念，認(rèn)空調(diào)這個詞就把空調(diào)的概念解釋一番，結(jié)果孩子一看到空調(diào)這個詞，腦子就一片混亂。

　　把2比作鴨子，把7比作廉刀，孩子記數(shù)字很快，但這樣一比喻，孩子反而不知所云了。

　　二、用思考的方式教孩子認(rèn)字，反而人為地把孩子的注意力給轉(zhuǎn)移了。

　　教孩子認(rèn)字時，如果遇到孩子不認(rèn)識或已忘記的字，要及時提醒，不要讓孩子去“再想想”。

　　有位老師在教孩子讀兒歌時，當(dāng)讀到“望”字時，孩子不認(rèn)識了，就停下來。孩子望著老師，意在讓老師提醒，但老師沒有告訴他，而是不做聲地等待，讓他“再想想”。幼兒知識貧乏、聯(lián)想能力還不強，如果他記住，他自然會說出來，說不出來，說明需要你提醒。你讓他想，他想不出來，注意力就分散了，于是孩子(jy135幼兒教育 www.jy135.com)開始東張西望。師：“你怎么搞的，這個字教了你多少遍，它都已經(jīng)認(rèn)識你了你還不認(rèn)識它?……”。

　　老師的做法轉(zhuǎn)移了孩子的注意力，而且也令孩子感到盲然，下次學(xué)習(xí)時就只想逃避而不是主動要求學(xué)習(xí)。但是，如果當(dāng)時老師及時提醒，孩子就會自然繼續(xù)讀下去。讀完之后再給予鼓勵，下次孩子就會主動要求讀兒歌認(rèn)字。

　　三、用歸類的方式教幼兒識字。

　　歸類是一種學(xué)習(xí)總結(jié)，而不是學(xué)習(xí)過程，以歸類的方式來學(xué)習(xí)對成人很有效，但不適合孩子的認(rèn)知特點。孩子認(rèn)字時，表示同類的字不要放在一起，這樣孩子才能學(xué)得輕松，不會混淆。例如，“姐姐”、“妹妹”不能放在一起教。雖然他們字形不同，但意思相近，孩子對此常常會張冠李戴。西瓜、冬瓜放在一起也是一樣。但如果把西瓜、姐姐放在一起，就會容易記憶。字形相近的字也不能放在一起教，比如“頭”和“買”。第一印象很重要，如果開始時分不清，那么以后也會經(jīng)�；煜�。

　　四、每周只上一次識字課，時間隔長，前學(xué)后忘，達不到積累的目的。

　　每周只上一次識字課，每次的認(rèn)字時間就會很長，孩子就不適應(yīng)，到了下一周所認(rèn)的字又差不多給忘記了，其實當(dāng)時也沒有完全記住，因為上課時間較長，孩子的注意力早已分散，老師教什么，孩子根本就不知道。孩子的注意力短暫而又容易轉(zhuǎn)移，適合每天認(rèn)幾分鐘，認(rèn)字是一種積累式學(xué)習(xí)，每次認(rèn)幾個字，日積月累，孩子就會認(rèn)識許多字。

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