魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

時(shí)間：2020-08-23 09:34:26 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

　　《魚游到了紙上》課文內(nèi)容描寫的是一位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚缸邊專心畫畫的情景，仿佛真的金魚游到了紙上。以下是小編整理的關(guān)于魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，希望大家認(rèn)真閱讀!

魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　【1】魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文認(rèn)讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會(huì)寫。注意茍和徽字的書寫。

　　2、理解課文中的關(guān)鍵詞語，如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”等詞語。

　　3、準(zhǔn)確勾畫出青年看魚和畫魚的句子，理解其中的關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)青年的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4、理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。

　　5、初步學(xué)習(xí)積累材料的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。

　　2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、生齊讀課題《魚游到了紙上》，產(chǎn)生疑問

　　師：你們肯定會(huì)想，老師是不是把題目寫錯(cuò)，魚應(yīng)該生活在哪里?

　　生：魚應(yīng)該生活在水里呀?

　　師：但是我告訴你，一點(diǎn)也沒有錯(cuò)，的確是魚游到了——(生齊讀課題)紙上

　　師：其實(shí)，我也納悶兒。魚怎么會(huì)游到了紙上呢?

　　2、帶著疑問，一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、我先來看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣，認(rèn)為自己字音讀準(zhǔn)，句子讀通順的同學(xué)請(qǐng)舉手，給大家5分鐘的時(shí)間再讀一遍課文，兩個(gè)要求：第一、把生字讀準(zhǔn)，同桌之間互相檢查把句子讀通順。第二、讀時(shí)看看有什么不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號(hào)。

　　三、朗讀課文，分析關(guān)鍵詞句。

　　第一關(guān)：學(xué)習(xí)課文的1-4自然段

　　1指名讀每一段，注意其中的生字用紅字標(biāo)出。

　　2理解詞“語清澈見底”、“自由自在”、“賞心悅目”，一起想想這樣畫面，帶著愉悅的心情，一起讀一讀。

　　3理解“舉止”　找出舉止特別的句子

　　說他“特別”因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。(板書：忘我境界)

　　4“忘我境界”是什么意思

　　5課文中哪些詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界?理解詞語“呆呆地”“靜靜地”“不說一句話”“老是”

　　第二關(guān)：學(xué)習(xí)課文5-9自然段

　　1、看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年舉止特別?達(dá)到了忘我的境界。注意觀察青年人在做什么，他的動(dòng)作、神態(tài)(多媒體顯示青年畫魚的圖像，學(xué)生觀察。)

　　2、咱看看課文中是怎樣寫的?出示(5-9)段指導(dǎo)里面衣裳和似的的讀音，還有第九段的似

　　3能結(jié)合課文的詞、句說一說，從哪兒可以看出青年畫魚舉止特別，達(dá)到了忘我的境界?

　　4聯(lián)系課文句子理解“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”。

　　從“一絲不茍”“像姑娘繡花”體會(huì)工筆素描細(xì)致;從“很快”“仿佛魚真的游到了紙上”體會(huì)揮筆速寫快速傳神。

　　師引導(dǎo)學(xué)生在文中找描寫青年人畫畫神態(tài)的句子。

　　理解“靜靜地”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了�！�

　　深化“忘我”境界的體會(huì)。

　　5句式聯(lián)系有時(shí)......有時(shí)......改寫成其他的。

　　第三關(guān)開始啦，讀課文的10-14自然段。

　　1、這段文字中有沒有那些句子讓我們感覺到他的舉止特別呢?勾畫出來。

　　2、理解“每個(gè)星期”“一整天”

　　一個(gè)陽光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見

　　生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地

　　師：一個(gè)風(fēng)雨交加的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見

　　生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地

　　師：也就是無論什么季節(jié)什么天氣，那位青年都是這樣靜靜地，呆呆的看著，中斷過嗎?

　　師：這是一位什么樣的青年?

　　生：堅(jiān)持不懈，持之以恒

　　3、接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”，

　　4、那課文題目怎么是“魚游到了紙上”?是誰說的

　　5、魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現(xiàn)在誰能說說他們之間的關(guān)系。

　　生：先在心里深深記住魚是怎么游的，才能畫好金魚的動(dòng)態(tài)。所以游到心里是原因，游到紙上是結(jié)果。

　　師：青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)前提，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。(教師邊多媒體演示，邊說二者之間的關(guān)系。最后把這個(gè)問題拿下。)

　　6、通過連闖關(guān)，我們理解了課文的內(nèi)容，從中可以看出這是怎樣的一個(gè)青年人呀?

　　四、概括文章主要內(nèi)容：

　　回憶每一關(guān)的內(nèi)容，看魚、畫魚、和交談。

　　說說課文主要講了一件什么事?

　　【2】魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫有關(guān)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中語句的含義。

　　3、理解“忘我”，體會(huì)聾啞青年做事的專注和勤奮。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受聾啞青年的勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激疑導(dǎo)入

　　師：俗話說得好：“魚兒離不開水�！笨山裉彀。@活潑可愛的魚兒卻離開了水，游到了紙上。(師板書：魚游到了紙上)

　　齊讀課題：讀了這個(gè)題目，你的第一感受是什么?(指說)

　　師：你的腦子里有一個(gè)大大的問號(hào)。(師邊說邊板書：?)

　　指名帶著奇怪的語氣讀課題后齊讀

　　(過渡：可是預(yù)習(xí)過課文后，你還覺得奇怪嗎?那是什么促使了這個(gè)改變呢?咱們就去課文里尋找答案吧!)

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知

　　1、檢查生字詞

　　師：課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了。課文讀了幾次啊?下面我就來檢查一下你們的學(xué)習(xí)情況。大家有沒有信心接受我的檢查?

　　出示詞語

　　花港舉止廠徽聾啞人忘我(指名讀)

　　(師簡(jiǎn)介花港、玉泉注意“徽”——“微”的`字形、字音，擴(kuò)詞：

　　象征國家的徽章我們就叫——國徽;如果有一枚象征學(xué)校的徽章我們就叫——校徽;那么代表廠里的徽章我們就叫——廠徽。這個(gè)“徽”字不但難讀，也難寫。我來寫一個(gè)，大家拿出手一起書寫。)

　　清澈見底賞心悅目(指名讀——齊讀)

　　(讀了這兩個(gè)詞語，你仿佛看到了什么?感到怎樣?)

　　齊讀所有詞語

　　2、師：課文主要寫了誰啊?接下去，就讓我們一起走近這位聾啞青年，請(qǐng)大家快速默讀課文，課文中有三個(gè)地方寫到他畫的魚游到了紙上，把它們畫出來。

　　三、品讀“畫魚”，體會(huì)“畫技高超”

　　1、師：三句話中最直接最明顯的是一個(gè)小女孩說的話。

　　出示：“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”

　　2、誰來讀讀這句話?從一個(gè)“喲”字你體會(huì)到了什么?你再來讀讀。(指名讀)

　　3、指名幾個(gè)學(xué)生引讀：

　　師：一個(gè)“喲”字，就引來了許多游客的目光，我擠過去一看，原來是——(出示：“我擠過去一看……游動(dòng)�！�

　　(1)細(xì)細(xì)地讀這句話，說說從中你體會(huì)到了什么?從哪些詞語中體會(huì)到的?可以拿出筆在句子旁邊寫一寫你的體會(huì)。

　　(2)討論交流并指導(dǎo)朗讀

　　(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解師板書：畫技高超)

　　(3)師生分讀：

　　師：多可愛的金魚啊!讓我們來美美地讀一讀!(師引讀：我擠過去一看，原來是——他有時(shí)——有時(shí)又——(注意快慢變化)

　　(4)多么生動(dòng)的一幅畫啊。聽大家讀得那么好，老師也想讀了，可以嗎?大家閉上眼睛，一邊聽，一邊感受年輕人畫魚的情景。說說在你眼前都浮現(xiàn)出金魚的哪些動(dòng)態(tài)了?(它們都在干什么?)

　　出示句式，口頭填空：看著看著，那畫板似乎游動(dòng)起來，你瞧，一條金魚在——，那一條金魚在——，那邊的一群金魚在——。

　　(5)多么活潑可愛的金魚呀，讓我們帶著剛才的想象再來美美地讀一讀。(齊讀)

　　(6)是啊，青年的畫技真是太了不起了!如果你就是旁邊的圍觀者，你會(huì)怎么贊嘆?

　　4、再出示：“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”

　　誰來驚奇地贊一贊?(評(píng)：讀得真好，我聽出了你對(duì)青年的贊嘆)

　　分男女生讀

　　四、品讀“觀魚”，體會(huì)“勤奮忘我”

　　1、如此生動(dòng)的一幅畫，吸引了越來越多的人前來駐足觀看。(齊讀句子)

　　出示：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　是啊，此時(shí)青年已經(jīng)和游魚融為一體了。好象青年就是——，金魚就是——(青年)，他愛魚到了忘我的境界。

　　2、除了這句話，課文還有哪些地方寫到了他愛魚愛到忘我的境界?在課文中找一找句子。

　　3、匯報(bào)

　　(1)他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

　　A、師：從這句話中你體會(huì)到什么?是從哪些詞語體會(huì)到的?(老是、呆呆地、靜靜地、從來不說一句話)(板書：全神貫注)

　　B、師：青年看金魚會(huì)是怎樣的認(rèn)真?誰來想象一下?(指說)

　　C、指導(dǎo)朗讀

　　師：你能不能讀出他忘我的、如癡如醉的境界?(指名讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)：你的眼里有金魚;你的眼里滿是金魚，紅的、黃的、搖尾的、嬉戲的;你已經(jīng)如癡如醉了，忘記了時(shí)間，忘記了自己;真是忘我啊，簡(jiǎn)直到了不知“我是金魚”還是“金魚是我”的地步——齊讀)

　　(過渡：同學(xué)們，他這樣聚精會(huì)神地看、屏息凝神地看、專心致志地看，只是偶爾的一次嗎?那是兩次、三次嗎?你是哪里知道的?讀出來給大家聽聽。)

　　(2)他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　A、自由讀句子，想想，讀著讀著，你感受到了什么?還想用什么詞語來贊美他?(板書：堅(jiān)持不懈)

　　B、討論交流并指導(dǎo)朗讀

　　C、回讀：是啊，只要是星期天，只要你來玉泉，只要你來到后院你就會(huì)看到——他老是一個(gè)人……從來不說一句話。

　　D、引讀：同學(xué)們，年輕人就是這樣靜靜地，全神貫注的看著魚缸里的金魚，他就是這樣日復(fù)一日，堅(jiān)持不懈地看魚。讓我們?cè)賮碜x一讀吧!——他告訴我，他……也忘了回家。

　　五、小結(jié)延伸

　　作者筆下的聾啞青年是多么可愛，多么可敬啊!大家都被他的專注忘我、堅(jiān)持不懈的精神深深地感動(dòng)了。我想，不僅畫魚需要這樣的精神，我們做任何事情如果都能像青年人那樣，一定會(huì)成功的!

　　畫技高超

　　板書設(shè)計(jì)：聾啞青年專注忘我

　　堅(jiān)持不懈

【魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)】相關(guān)文章：