專業(yè)論文的寫作一般包括確定選題、文獻(xiàn)搜集與整理、擬定提綱、論文寫作等幾個(gè)步驟，但是論文撰寫過程中有幾個(gè)環(huán)節(jié)需要特別注意。

　　一、如何確定選題

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過，在科學(xué)面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。選準(zhǔn)了論題，就等于開了一個(gè)好頭。那么如何確定研究什么樣的問題?這首先要看你撰寫一篇學(xué)術(shù)論文的研究目的，是闡明邏輯關(guān)系，還是對(duì)理論進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn);是對(duì)政策效果進(jìn)行模擬，還是對(duì)理論或?qū)嵶C研究進(jìn)行挑戰(zhàn)。

　　好的選題并不一定是“熱門”的話題，只要是作者真正興趣所在，經(jīng)過一定的升華和抽象的基礎(chǔ)理論性題目都有可能成為一個(gè)好的選題。但是，一個(gè)好的選題必須有意義、有價(jià)值，它必須具有理論和實(shí)踐兩方面的意義和價(jià)值。

　　一個(gè)好的選題應(yīng)當(dāng)遵循兩個(gè)原則：一是必須具有創(chuàng)新性，二是必須具有可實(shí)踐性。選題要有創(chuàng)新性，要在閱讀研究領(lǐng)域歷史文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，閱讀一些最新的文獻(xiàn)，在接受他人的意見和評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。這種創(chuàng)新既包括理論創(chuàng)新，也包括實(shí)證創(chuàng)新，理論性研究要理解實(shí)證工作，實(shí)證性研究也要理解理論。選題要有實(shí)踐性，專業(yè)論文的撰寫要根據(jù)研究者的研究能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平、研究條件以及研究者時(shí)間進(jìn)行選擇。

　　二、擬定提綱

　　由于專業(yè)論文往往要用到大量資料，涉及較多的層次，需要嚴(yán)密的推理展開論述，所以用于組織設(shè)計(jì)論文的篇章結(jié)構(gòu)的擬定提綱這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。編寫提綱應(yīng)當(dāng)從全局出發(fā)，構(gòu)建統(tǒng)一完整的論文結(jié)構(gòu)，形成層次清楚、邏輯嚴(yán)密的論文構(gòu)架，從而對(duì)論文的撰寫起到事半功倍的效果。

　　論文它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于經(jīng)濟(jì)類完整論文范文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　摘 要：經(jīng)濟(jì)類課程的教學(xué)模式要與經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的特點(diǎn)相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，首先是教學(xué)理念的提升；其次是新型教學(xué)模式建構(gòu)和實(shí)施，主要有團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式和案例學(xué)習(xí)教學(xué)模式；在實(shí)施的過程中要著重把握四個(gè)方面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；模式創(chuàng)新；目隊(duì)合作教學(xué)；案例教學(xué)

　　在現(xiàn)實(shí)中，由于應(yīng)試教育的后續(xù)影響，長(zhǎng)期以來我國(guó)許多高校的經(jīng)濟(jì)類課程的教學(xué)依然圍繞教師、教材和課堂三個(gè)中心開展，教師以教材為依據(jù)，以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生通過課堂被動(dòng)接受教師講授的源自于教材的知識(shí)。這種方式導(dǎo)致了教師講課沒有創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，教學(xué)效果沒有務(wù)實(shí)性。這種教學(xué)模式所造成的結(jié)果就是學(xué)生在被動(dòng)、僵化和單調(diào)的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，所獲得的知識(shí)和提高的能力難以適應(yīng)社會(huì)的要求，從而出現(xiàn)企業(yè)渴求經(jīng)濟(jì)管理人才與高校畢業(yè)生難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)之間的矛盾。要改變這一現(xiàn)狀，要改革經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)類課程的教學(xué)模式，使之與經(jīng)濟(jì)類課程的學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。

　　一、創(chuàng)新教學(xué)模式的思路及其基本要求

　　教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，首先是教學(xué)理念的提升，如果沒有教學(xué)理念的提升，教學(xué)模式就不可能發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高校經(jīng)濟(jì)類課程的教學(xué)提出了新的要求，首先要求現(xiàn)代化的教學(xué)理念與之相適應(yīng)。

畢業(yè)論文格式示范

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論支持中小企業(yè)發(fā)展的金融對(duì)策

論文提要

      中小企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中活躍的積極因素，特別是我國(guó)改革開放之后，中小企業(yè)的積極作用相當(dāng)明顯，占據(jù)越來越重要的位置。但是作為中小企業(yè)發(fā)展過程中遇到的融資難問題已成為各方面關(guān)注的焦點(diǎn)，如何解決這個(gè)難題，不僅要靠中小企業(yè)自身努力，更需要有關(guān)部門的綜合支持。
文章從對(duì)中小企業(yè)的界定入手，辨析了對(duì)中小企業(yè)發(fā)展中存在的'不同政策主張，指出公平競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵。通過分析制約中小企業(yè)發(fā)展的若干障礙，從而找出中小企業(yè)發(fā)展中金融服務(wù)的瓶頸問題所在。主要表現(xiàn)為：………通過對(duì)以上問題進(jìn)行深入分析，得出必須加快金融創(chuàng)新，提高服務(wù)水平，完善服務(wù)機(jī)制，推動(dòng)中小企業(yè)新發(fā)展的對(duì)策思想。具體來說，主要包括：……………同時(shí)，提高服務(wù)水平，完善服務(wù)機(jī)制方面作好市場(chǎng)營(yíng)銷工作，樹立營(yíng)銷觀念，主動(dòng)上門尋找客戶，了解客戶所需，拓展信貸市場(chǎng)，充分認(rèn)識(shí)雙贏的服務(wù)觀念。
論支持中小企業(yè)發(fā)展的金融對(duì)策

     改革開放以來，中小企業(yè)逐步發(fā)展壯大，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)…………………
一、目前中小企業(yè)存在的主要問題
無論是工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，還是新興工業(yè)化國(guó)家，對(duì)中小企業(yè)都沒有任其自生自滅，…………
（一）中小企業(yè)概念界定的原則
對(duì)中小企業(yè)的概念可以從定性的角度加以界定。………………
1、中國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的兩種不同政策主張 
在中小企業(yè)發(fā)展的問題上，……………
（1）經(jīng)營(yíng)觀念上誤區(qū)……………
二、我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問題……
（一）………
1、…………
（1）………
……………………………………
（二）……………
參考文獻(xiàn)：
[1]戴相龍.中國(guó)金融業(yè)在改革中發(fā)展.中國(guó)金融，2001,10
[2]謝希得.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路.人民日?qǐng)?bào)，1998-12-25
[3]錢伯海主編.國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué).中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，1992.57-58
…………
…………

   經(jīng)濟(jì)學(xué)的論文寫作，牽涉到整個(gè)研究過程，并非僅限于組織文字，因而需要作者至少具備基本的研究能力。在能力薄弱或者欠缺的情況下，只能靠基本功訓(xùn)練來彌補(bǔ)。
    中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所的趙人偉教授曾將中國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題研究所必需的基本功表述為六個(gè)要點(diǎn)：  必須培養(yǎng)學(xué)生的“ ” ， 根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣， 因材施教， 引導(dǎo)其選擇具有創(chuàng)新前景而又通過努力能夠如期完成的論文題目 。  縮小選定的主題 為了將研究引向深入， 還需要盡可能地縮小選定的主題， 也就是說添加更多的限定來明確研究對(duì)象，從外延和內(nèi)涵方面多次定義所選擇的主題， 一直到它既具體、 又明確。
   文獻(xiàn)篩選 任何一個(gè)研究專題， 都存在大量文獻(xiàn)信息資料。 首先確認(rèn)閱讀范圍， 然后區(qū)分必讀文獻(xiàn)和選讀文獻(xiàn)， 分別用精讀和瀏覽的方式來處理。 在感到閱讀收獲最大的時(shí)候， 最好及時(shí)寫出文獻(xiàn)回顧。  文獻(xiàn)閱讀 信息收集的起點(diǎn)是閱讀文獻(xiàn)。 如果自 己對(duì)選擇的主題感到完全陌生， 應(yīng)從閱讀教科書起步；  在已經(jīng)具備某項(xiàng)專題研究基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，可直接從閱讀已有的專著、論文和研究報(bào)告開始。  導(dǎo)言是學(xué)位論文篇首， 闡述研究的總體設(shè)計(jì)。一般說， 它說明研究對(duì)象， 介紹研究路徑， 簡(jiǎn)述篇章安排等。  學(xué)位論文的框架實(shí)質(zhì)上取決于研究項(xiàng)目 的設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生來說， 這個(gè)設(shè)計(jì)就是開題報(bào)告。 此類設(shè)計(jì)，通常會(huì)使尚無研究經(jīng)歷的學(xué)生焦慮不安。
    總體設(shè)計(jì)可供入門的方案 :通過學(xué)習(xí)已經(jīng)收集到的文獻(xiàn)， 形成自己的專題分析框架。 沿著提綱的脈絡(luò)進(jìn)一步搜尋和學(xué)習(xí)文獻(xiàn)， 用新增的信息修正、 填補(bǔ)或細(xì)化已有的思路。  針對(duì)所要研究的問題或領(lǐng)域， 說明別人已經(jīng)完成哪些工作， 留下哪些問題。在后續(xù)研究過程中閱讀補(bǔ)充文獻(xiàn)， 留下思想記錄或隨時(shí)將所得添加在文獻(xiàn)綜述中。 
    導(dǎo)言好似戲劇的序幕， 此后就是圍繞主題，按照研究路徑的`設(shè)計(jì)， 逐步探究從主題分解而來的一個(gè)個(gè)問題。 首先要確定需要描述問題是什么， 通過描述刻畫出問題的歷史和現(xiàn)狀。 分析的手段既可以是文字， 也可以是統(tǒng)計(jì)， 或是二者組合的圖表。
    描述和分析應(yīng)注意的問題 ,有些論文大量引入數(shù)學(xué)模型， 推演計(jì)算一番， 得出結(jié)果后卻無話可說。 因此， 寫出文章要么缺靴少帽兩頭單薄， 要么有骨架而無血肉。有些論文把收集來的資料幾乎不加取舍地陳列出來， 洋洋數(shù)千言， 然則離題幾萬里。
     對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行解釋和討論， 闡明這些結(jié)果的含義， 往往是學(xué)位論文中展現(xiàn)創(chuàng)新見解的地方。
     從學(xué)位論文的分析、 解釋和討論中引申結(jié)論，乃至最終寫出論文提要， 集中體現(xiàn)作者的歸納能力。
     學(xué)位論文（ 初稿） 的修改 學(xué)位論文初稿完成后， 要反復(fù)揣摩立論、 描述、分析、 解釋和結(jié)論等是否布局得當(dāng)， 各組成部分是否有重大缺陷紕漏， 還有檢查計(jì)算結(jié)果、 資料出處、 文字表述等細(xì)節(jié)。 
學(xué)術(shù)著作 學(xué)術(shù)期刊   貿(mào)易、投資、金融等法律法規(guī)文件   學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)期刊  中國(guó)統(tǒng)計(jì)、 地區(qū)統(tǒng)計(jì)、部門統(tǒng)計(jì)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)等學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)期刊  中國(guó)統(tǒng)計(jì)、 國(guó)際統(tǒng)計(jì) CSMAR 、WIND 、中經(jīng)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)普爾、ABI 、SDOL 、NETLIBRARY

    經(jīng)濟(jì) 論文初稿完成之后，再經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的修改，如果確認(rèn)文章已經(jīng)達(dá)到了比較令人滿意的程度，就可以考慮把文稿確定下來。這時(shí)要通讀全文做最后的檢查，然后定稿。定稿后，要依照規(guī)范的行款格式和文面要求，用稿紙或規(guī)定的論文紙抄寫謄清。謄清之后，再將全文檢查一遍，看有無丟落字、寫錯(cuò)字的現(xiàn)象；有無不合文面要求的地方等等，確認(rèn)沒有任何差錯(cuò)了，論文的寫作也就算最后完成了。
　　一、經(jīng)濟(jì)論文最后完成的項(xiàng)目構(gòu)成
　　一篇完整、規(guī)范的經(jīng)濟(jì)論文通常要由以下項(xiàng)目構(gòu)成：標(biāo)題；作者署名；目錄；摘要；關(guān)鍵詞；正文；注釋；致謝； 參考 文獻(xiàn) ；附錄。以上所列的10個(gè)項(xiàng)目是經(jīng)濟(jì)論文的全部構(gòu)成項(xiàng)目。一篇具體的經(jīng)濟(jì)論文，既可能包括所有的項(xiàng)目，也可能不需要完全具備這些項(xiàng)目。通常，在一般的用于學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的交流性論文中，標(biāo)題、作者署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻(xiàn)是必不可少的項(xiàng)目，而畢業(yè)論文和學(xué)位論文，由于其篇幅較長(zhǎng)，除要有一般交流性論文必備的項(xiàng)目之外，還要有目錄、附錄和 內(nèi)容 提要（比摘要略微詳細(xì)一些）等項(xiàng)目。
　　二、經(jīng)濟(jì)論文各項(xiàng)目的寫法與要求
1、標(biāo)題。
標(biāo)題是作者給論文起的名字，它是論文的總代表，作者必須反復(fù)推敲、認(rèn)真確定。其寫作要求參見《經(jīng)濟(jì)論文的標(biāo)題》，書寫格式參見《經(jīng)濟(jì)論文的文面》。 　　
2、作者署名。
署名是文權(quán)所有和文責(zé)自負(fù)的體現(xiàn)。只有直接參加了 研究 工作，并且能對(duì)論文內(nèi)容負(fù)責(zé)的人，才有權(quán)力，也有必要在論文上署名。至于專家、領(lǐng)導(dǎo)或非研究者掛名，則屬于不正�，F(xiàn)象，是學(xué)術(shù)研究中的不正之風(fēng)，必須予以杜絕。其寫法和要求參見《經(jīng)濟(jì)論文的文面》。
3、目錄。
篇幅較長(zhǎng)的論文應(yīng)編寫出簡(jiǎn)單的目錄。論文目錄也就是論文中的各級(jí)小標(biāo)題的依次排列。排出小標(biāo)題，并標(biāo)明標(biāo)題所在頁(yè)的.頁(yè)碼，便于讀者從整體上把握文章的邏輯體系，也為讀者選讀論文的有關(guān)部分提供了方便。其寫法和格式與一般書刊的目錄格式相同。 　　
4、摘要。
摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，是一篇與論文主要信息量等同的完整短文，重點(diǎn)要說明論文的最終結(jié)論。其寫法和要求參見《經(jīng)濟(jì)論文的摘要、關(guān)鍵詞與參考文獻(xiàn)》，書寫格式參見《經(jīng)濟(jì)論文的文面》。
5、關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作而從論文中選取出來的　
6、正文。
正文包括緒論、本論、結(jié)論三個(gè)部分。這三個(gè)部分，一般在行文中不必明確地表示出來，但若論文的主體部分分為若干個(gè)章節(jié)或部分來論述，應(yīng)盡可能加上小標(biāo)題表示出各個(gè)部分的論述內(nèi)容。正文的寫法和要求參見《經(jīng)濟(jì)論文的緒論》、《經(jīng)濟(jì)論文的本論》、《經(jīng)濟(jì)論文的結(jié)論》、《經(jīng)濟(jì)論文的引文》、《經(jīng)濟(jì)論文的格局》、《經(jīng)濟(jì)論文的構(gòu)段》、《經(jīng)濟(jì)論文的表達(dá)》、《經(jīng)濟(jì)論文的表現(xiàn)》、《經(jīng)濟(jì)論文的語言》，書寫格式參見《經(jīng)濟(jì)論文的文面》。
7、注釋。
在 經(jīng)濟(jì) 論文的寫作中，有些 問題 需要在正文之外加以闡釋，這就需要論文有另一項(xiàng) 內(nèi)容 ——注釋。它是經(jīng)濟(jì)論文的一個(gè)有機(jī)組成部分，而不是文章之外的項(xiàng)目。論文的注釋有補(bǔ)充內(nèi)容的注釋和注明資料出處的注釋兩大類。其寫法和要求參見《經(jīng)濟(jì)論文的引文》中的加注。 　　
8、致謝。
謝辭是向在本篇論文的撰寫過程中，曾給予自己幫助的人表示謝意。它可以寫在正文的結(jié)論部分，也可以單列出來，使之成為論文中的一個(gè)項(xiàng)目。其寫法和要求參見《經(jīng)濟(jì)論文的結(jié)論》。
9、 參考文獻(xiàn) 。
經(jīng)濟(jì)論文的正文之后要列出使用過的主要參考文獻(xiàn)目錄。這是作者產(chǎn)生創(chuàng)見的依據(jù)，把它列示出來，既是對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，又能加大論文的信息量，使 研究 相同課題的讀者從中得到啟發(fā)。其寫法和要求參見《經(jīng)濟(jì)論文的摘要、關(guān)鍵詞與參考文獻(xiàn)》。 　　#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
10、附錄。
附錄是對(duì)論文正文內(nèi)容的補(bǔ)充。不便于放在正文中的資料性內(nèi)容，可以放到附錄中去。如全文或幾個(gè)部分共同使用的圖表，幫助讀者理解、消化文章內(nèi)容的補(bǔ)充性資料等等。
　　三、經(jīng)濟(jì)論文完成后的基本工作
　　經(jīng)濟(jì)論文按以上項(xiàng)目及要求最后完成后，標(biāo)志著一個(gè)完整的經(jīng)濟(jì) 科學(xué) 研究過程的終結(jié)。當(dāng)然，也有一些課題研究的復(fù)雜性及階段性較強(qiáng)，一篇經(jīng)濟(jì)論文的完成只意味著一項(xiàng)研究工作的告一段落，接著作者還要從不同的角度，對(duì)問題的不同方面展開研究。但無論哪種情況，一篇論文完成之后，作者所要做的工作還是大致相同的。 　　如果所完成的是一篇專門用于學(xué)術(shù)交流的論文，要迅速選定最為妥當(dāng)?shù)慕涣髑�道，或直接向出版單位投稿，或以學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)會(huì)演講的形式發(fā)表論文。如果向出版單位投稿，一定要選擇自己比較滿意，論文又容易被接受的刊物；若第一種刊物未中，不要?dú)怵H，應(yīng)不斷地推敲修改，研究深化論文，再投向第二種、第三種刊物，總會(huì)有所收獲的。如果準(zhǔn)確作學(xué)術(shù)報(bào)告或進(jìn)行學(xué)會(huì)演講，則必須在論文的基礎(chǔ)上，寫出適宜于口頭宣講的報(bào)告稿或演講稿。向出版單位投稿與通過學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)W會(huì)演講發(fā)表論文，是可以同時(shí)并用的論文交流渠道，只是二者的特點(diǎn)及效果有一定的區(qū)別。 　　如果所完成的是一篇畢業(yè)論文或?qū)W位論文，作者在論文完成之后，要首先準(zhǔn)確論文答辯。答辯以后，作者可根據(jù)答辯中專家提出的意見，進(jìn)一步修改深化論文，并通過提煉、壓縮將其改寫成學(xué)術(shù)交流論文，積極向出版單位投稿，用于發(fā)表或報(bào)告。
 

　　論文摘要 本文對(duì)經(jīng)濟(jì)類學(xué)位論文及開題報(bào)告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，重點(diǎn)討論了論文寫作中理論分析和實(shí)證分析應(yīng)包含的內(nèi)容，以及如何在理論分析和實(shí)證分析中取得創(chuàng)新。?
　　論文關(guān)鍵詞 學(xué)位論文 開題報(bào)告 內(nèi)容與結(jié)構(gòu)?

Key Words Graduation thesis Writing-plan report Content and structure

　　畢業(yè)論文的寫作是接受高等教育的學(xué)生在取得相應(yīng)學(xué)位前必須經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)，本人結(jié)合自己在取得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士、碩士、博士學(xué)位過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和感受，就經(jīng)濟(jì)類學(xué)位論文的開題及寫作談幾點(diǎn)看法，重點(diǎn)討論理論分析和實(shí)證分析應(yīng)包含的內(nèi)容及如何取得創(chuàng)新。本文結(jié)構(gòu)如下：第一部分分析開題報(bào)告的步驟與內(nèi)容，第二部分分析畢業(yè)論文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，第三部分給出論文寫作的一個(gè)實(shí)例。?
一、開題報(bào)告的步驟與內(nèi)容?
　　開題報(bào)告是關(guān)于開展課題或論文寫作的計(jì)劃報(bào)告，由畢業(yè)生個(gè)人完成，向?qū)�師、評(píng)議小組等匯報(bào)，目的是①說服導(dǎo)師、評(píng)議小組同意報(bào)告人進(jìn)行下一步的論文寫作工作；②對(duì)下一步的工作如何做得到導(dǎo)師和評(píng)議小組成員的修正、指導(dǎo)。開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)大約占畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)的10~20％。?
（一）開題報(bào)告的步驟。開題報(bào)告的步驟具體包括：選題；收集資料、分析資料，對(duì)課題進(jìn)行初步研究；確定題目；開題報(bào)告的書面寫作；向?qū)�師、評(píng)議小組匯報(bào)；進(jìn)行論文寫作或重復(fù)上述步驟。?
1、關(guān)于選題。?
（1）選題應(yīng)是本人熟悉的內(nèi)容，應(yīng)能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，內(nèi)容應(yīng)是與本專業(yè)相關(guān)的，部分本科生在畢業(yè)論文的選題時(shí)不自覺地寫其他專業(yè)的題目，這應(yīng)是極力避免的。?
（2）選題的題目要小，即討論問題的范圍要小，如“農(nóng)村社會(huì)保障制度研究”較之“社會(huì)保障制度研究”在選題范圍上要小，而寫農(nóng)村社會(huì)保障制度中資金的籌集、運(yùn)用或養(yǎng)老保險(xiǎn)、合作醫(yī)療等其中的一個(gè)方面則更有針對(duì)性。?
（3）選題要有時(shí)效性，而實(shí)效性是相對(duì)的，如現(xiàn)在“三農(nóng)問題”是熱點(diǎn)，分析唐宋時(shí)期的土地制度可能對(duì)我國(guó)未來的土地改革有借鑒意義，但分析1955~1978年之間我國(guó)的土地制度可能就過時(shí)了。?
（4）題目的名稱要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、無歧義。?
2、關(guān)于資料的收集。?
（1）在資料的收集上，前期面亦廣，后期亦窄，故應(yīng)盡快確定題目；?
（2）論文寫作需要參考與課題相關(guān)的各種文章書籍資料，一般而言，學(xué)士、碩士、博士論文可能分別需要10、30、100篇左右。從已經(jīng)出版成書的博士論文看，參考文獻(xiàn)有30篇的，也有300多篇的。?
（3）重要的資料可采取復(fù)印的方式保存，看到與論文相關(guān)的資料時(shí)，可記錄下該資料的名稱、觀點(diǎn)、頁(yè)碼等，以在以后的寫作中參考。同時(shí)，收集資料時(shí)要記錄下對(duì)參考文獻(xiàn)要求的各個(gè)項(xiàng)目。?
（二）開題報(bào)告的內(nèi)容。開題報(bào)告一般包括以下幾方面的內(nèi)容：?
1、選題意義。選題意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，前者指能夠提出一種新的理論、觀點(diǎn)或用具體的數(shù)據(jù)驗(yàn)證某種尚待證明的已有理論，后者則涉及研究問題的現(xiàn)實(shí)背景、能夠?qū)τ嘘P(guān)的經(jīng)濟(jì)主體和政策當(dāng)局提供建議或做出評(píng)價(jià)。?
2、文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述部分包括理論的淵源、國(guó)內(nèi)外在該課題上已有的研究，本人對(duì)有關(guān)理論演進(jìn)過程的評(píng)價(jià)等，在此基礎(chǔ)上指出已有研究的欠缺之處，并提出自己要研究的問題。?
3、研究方法。即論文寫作涉及的研究方法，具體的名稱很多、含義不等。在開題報(bào)告中可以簡(jiǎn)略陳述自己的“研究方法”，因?yàn)檫@涉及到方法論的問題，而方法論又與哲學(xué)相聯(lián)系，往往難以表達(dá)清楚而容易導(dǎo)致歧義。?
4、可能取得的創(chuàng)新之處與可能遇到的困難。應(yīng)清楚地寫出預(yù)期的成果或創(chuàng)新之處，這是開題報(bào)告的重點(diǎn)，有創(chuàng)新、有成果才能讓別人覺得你的工作有價(jià)值。同時(shí)對(duì)已經(jīng)具備的研究條件和可能存在的困難、問題進(jìn)行客觀的陳述，以獲得評(píng)議小組老師的幫助和指導(dǎo)。?
5、論文提綱。對(duì)于論文提綱有兩種看法：一是粗略的提綱即可，一般具體到章；二是詳細(xì)的提綱，細(xì)化到章下面的每一節(jié)。詳細(xì)的提綱可能更好，因?yàn)檫@表明報(bào)告人已經(jīng)做了很多工作，開題報(bào)告更容易通過。?
6、參考文獻(xiàn)。列出的參考文獻(xiàn)應(yīng)包括：①已經(jīng)看過的；②已經(jīng)搜集到但沒有看過的；③尚未搜集到但與本課題密切相關(guān)的、需要?jiǎng)e人提供的。論文定稿后，參考文獻(xiàn)則只涉及引用或借鑒過的。參考文獻(xiàn)的引用要規(guī)范。?
二、學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容?
　　一般而言，經(jīng)濟(jì)類學(xué)位論文應(yīng)包括四部分內(nèi)容：①文獻(xiàn)綜述（包括研究意義、問題的提出等）；②理論分析；③實(shí)證分析；④研究結(jié)論及政策含義。這四部分內(nèi)容的邏輯是：首先在前人研究的基礎(chǔ)上提出自己的問題或觀點(diǎn)，其次從理論上對(duì)該問題進(jìn)行分析、證明，然后再對(duì)該問題或觀點(diǎn)用事實(shí)加以證明，最后得出結(jié)論、給出結(jié)論的含義。?
關(guān)于論文的結(jié)構(gòu)，即如何組織上述內(nèi)容，最緊湊的是采取順序型結(jié)構(gòu)，即按“提出問題——理論分析——實(shí)證分析——得出結(jié)論”的順序組織內(nèi)容，但難度往往較大，尤其是討論問題的范圍較廣、論文篇幅較長(zhǎng)時(shí)。另一種常見結(jié)構(gòu)是先總后分型結(jié)構(gòu)，即先提出問題，對(duì)問題給出若干解釋或分解成若干子問題，然后對(duì)每一種解釋、子問題給出“理論分析——實(shí)證分析”。如果論文的各個(gè)章節(jié)存在一種邏輯關(guān)系，表明論文在結(jié)構(gòu)上很嚴(yán)謹(jǐn)；如果各個(gè)章節(jié)之間沒有邏輯關(guān)系、聯(lián)系不密切，是一種松散的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容再好也很難稱之為一篇優(yōu)秀的學(xué)位論文。? #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
（一）文獻(xiàn)綜述。該部分與開題報(bào)告中的相關(guān)內(nèi)容近似，具體包括①選題意義；②文獻(xiàn)綜述（文獻(xiàn)必須是與要討論的問題相關(guān)的，做的好可以單獨(dú)構(gòu)成一篇文章）；③問題的提出；④分析的框架（范式）、對(duì)有關(guān)名詞、術(shù)語、概念的界定；⑤研究方法；⑥論文的創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處、有待進(jìn)一步研究的問題等。?
（二）理論分析。?
1、理論分析應(yīng)注意的問題。理論分析的目的是在理論上支持、證明論文提出的觀點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)理論是解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一套簡(jiǎn)單的邏輯體系（林毅夫，2005），可以用文字表述，更多的是用符號(hào)（如數(shù)學(xué)符號(hào)）表示。如果論文中提出的觀點(diǎn)、理論能夠很好的解釋一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、并能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)某一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，就是一種好的觀點(diǎn)或理論。但同一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，可由不同的理論來解釋，而不同理論流派首先或基本的區(qū)別在于其前提假設(shè)上（當(dāng)然，主流經(jīng)濟(jì)學(xué)有著共同遵守的假設(shè)，比如理性人假設(shè)、資源的有限性假設(shè)），如考夫曼（2001，p.507）分析的貨幣主義與凱恩斯主義在前提假設(shè)上存在的區(qū)別、王廣謙（2003，p.413~415）討論的金融市場(chǎng)理論和行為金融理論在前提假設(shè)上的區(qū)別，而兩種理論由不同的前提假設(shè)出發(fā)，經(jīng)分析推理得出的結(jié)論及政策含義就存在巨大差異。因此，在論文寫作、進(jìn)行理論分析時(shí)，討論應(yīng)在一套理論體系（或者說一個(gè)分析平臺(tái)、框架、參照系）內(nèi)展開，借用、引用不同的理論時(shí)應(yīng)注意彼此在研究的前提、得出的結(jié)論上是否沖突；同時(shí)理論的正確與否應(yīng)看其內(nèi)部邏輯推理是否一致、能否被經(jīng)驗(yàn)證明或證偽，不要斷章取義、隨便引用某個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的話來佐證論文的觀點(diǎn)；不要出現(xiàn)同時(shí)贊同市場(chǎng)和贊同政府的傾向，觀點(diǎn)在前后應(yīng)該具有一致性；如果論文討論的是非主流經(jīng)濟(jì)理論，比如行為金融理論，那么引用某些普遍的結(jié)論，如競(jìng)爭(zhēng)比壟斷更有效率、需求曲線向右下方傾斜等也要慎重；另外，在一篇文章中，自己提出的觀點(diǎn)（或“理論”、“理論”的結(jié)論及推論）應(yīng)是自洽的，能夠相互解釋、相互之間不矛盾。2、關(guān)于理論分析中的創(chuàng)新。一篇論文的重點(diǎn)、價(jià)值在于創(chuàng)新，但理論創(chuàng)新難度很大，因而一般盡量不要試圖提出什么新的理論或試圖綜合兩種理論。但在理論分析中，創(chuàng)新可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：?
（1）對(duì)已有的理論進(jìn)行評(píng)述，將部分文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容擴(kuò)展、加以詳細(xì)論述，來證明論文提出的觀點(diǎn)。這往往是理論分析的普通形式，是部分碩士、博士論文的大頭。?
（2）在他人的基礎(chǔ)上，對(duì)已有的理論或模型進(jìn)行演繹、推理，或補(bǔ)充、改進(jìn)，得出新的結(jié)論，以更適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)（這應(yīng)該也算一種創(chuàng)新）。?
（3）評(píng)述若干種理論，指出其不足之處，然后提出自己的觀點(diǎn)，雖然你沒有在理論上證明該觀點(diǎn)，而只是在后面的實(shí)證分析中證明。?
（4）用一種新的方法或過程證明一種理論或觀點(diǎn)，雖然別人曾經(jīng)證明過，但你的論證更有效率（證明更簡(jiǎn)短）、或更新穎（如使用博弈論來證明原來的觀點(diǎn)），這構(gòu)成了理論證明過程的創(chuàng)新。?
（三）實(shí)證分析。實(shí)證分析也可稱為經(jīng)驗(yàn)分析，目的在于用事實(shí)來支持論文所提出的觀點(diǎn)或證明某一種理論，具體包括兩種分析方法，一是統(tǒng)計(jì)分析，其中案例分析是其中的特例（樣本只有一個(gè)），二是回歸分析。對(duì)于某一種的觀點(diǎn)，只要舉出一個(gè)例子來證實(shí)就可以了（暫時(shí)可以被接受），而如果驗(yàn)證的結(jié)果是事實(shí)與理論不符，應(yīng)分析其可能的原因：①事實(shí)與理論不對(duì)應(yīng)，該理論本來就不是解釋這種現(xiàn)象的；②理論不正確，只要一個(gè)反例就可否定一個(gè)理論（用事實(shí)來證偽），沒有反例的理論被認(rèn)為是暫時(shí)可以接受的假說；③理論提出的背景與我國(guó)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)不一致，要分析不一致的地方，然后改進(jìn)理論，或提出改變現(xiàn)實(shí)的政策建議。?
與理論分析相比，實(shí)證分析應(yīng)成為寫作、選題的重點(diǎn)。因?yàn)槔碚搫?chuàng)新很難，而實(shí)證分析則可以且能夠體現(xiàn)論文寫作過程中付出的工作量，使論文可較易通過。畢業(yè)論文（尤其是學(xué)士、碩士畢業(yè)論文）應(yīng)以實(shí)證分析為主，實(shí)證分析的內(nèi)容可包括：?
1、案例的調(diào)查、分析，可包括：具有一定創(chuàng)新意義的案例分析，如果該案例可以否定一個(gè)理論，或者說明這個(gè)理論在某個(gè)領(lǐng)域不適用；具有現(xiàn)實(shí)意義的社會(huì)調(diào)查，如當(dāng)前有關(guān)“三農(nóng)”問題的調(diào)查；在一個(gè)新的領(lǐng)域內(nèi)做的調(diào)查，別人沒有做過或很少做過，如結(jié)合自身情況對(duì)大學(xué)生借貸狀況進(jìn)行的調(diào)查。?
2、發(fā)現(xiàn)一個(gè)證據(jù)，可以證明別人已經(jīng)提出的但尚未被人證明過的理論，如林毅夫（2000，p.261~295）的文章“食物的供應(yīng)量、食物獲取權(quán)與中國(guó)1959~1961年的饑荒”，是第一篇用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法檢驗(yàn)1998年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者Sen的理論（“食物獲取權(quán)的被剝奪是饑荒發(fā)生的最根本原因”）的論文，屬于實(shí)證分析中的創(chuàng)新。?
3、用大樣本的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證一種理論，或用一種新的方法驗(yàn)證一種理論或觀點(diǎn)，雖然他人曾經(jīng)用過同樣的數(shù)據(jù)，但自己使用的數(shù)據(jù)更多、周期更長(zhǎng)（如利用每年都在增長(zhǎng)的股市數(shù)據(jù)）、論證更有效率（證明更簡(jiǎn)短）、更有說服力（如使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新成果來證明），則具有一定的創(chuàng)新價(jià)值。?
4、進(jìn)行歷史分析或比較分析，收集的資料比別人全，或發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)、能夠提出新的觀點(diǎn)，或有第一手的資料（如直接翻譯的.外文或自身調(diào)查得來的資料），這樣的實(shí)證分析往往會(huì)成為論文中的出彩點(diǎn)。? #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
5、研究結(jié)論及政策含義。這是論文中所占比例最少的部分，大約占論文整體的5％。研究結(jié)論是論文各部分得出結(jié)論的總結(jié)，政策含義（建議）則是根據(jù)結(jié)論自然延伸、推導(dǎo)出來的，后面不需要再解釋原因。因而，各條研究結(jié)論、政策含義可能只需要一句話。?
6、論文寫作中其他應(yīng)注意的問題。論文的寫作是建立在他人已有研究基礎(chǔ)上的，肯定涉及他人的觀點(diǎn)、資料（包括外文資料），但引用時(shí)均應(yīng)注明出處，切忌抄襲；論文不要寫成說明材料或教科書，而應(yīng)有自己的觀點(diǎn)，因?yàn)檎撐氖墙o導(dǎo)師以及這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專家看的；也不要將論文寫成領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告或政策建議，論文的重點(diǎn)在于其創(chuàng)新之處。?
三、論文寫作的一個(gè)實(shí)例分析?
　　以下以林毅夫的《中國(guó)的農(nóng)村改革與農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)》為例，對(duì)其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。該文發(fā)表于《美國(guó)經(jīng)濟(jì)評(píng)論》，中文版見林毅夫（1994，p.76~106）。?
該文共分六節(jié)，第一節(jié)“引言”，包括：文章分析的背景，提出論文分析的目的，指出已有研究存在的缺陷，指出研究的理論基礎(chǔ)－格里克斯生產(chǎn)函數(shù)，以及數(shù)據(jù)的來源。第二節(jié)“中國(guó)的農(nóng)村改革”，對(duì)中國(guó)的農(nóng)村改革進(jìn)行了回顧，包括價(jià)格改革、制度改革、市場(chǎng)與計(jì)劃改革。第三節(jié)“數(shù)據(jù)”，簡(jiǎn)要概述了經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)中使用的數(shù)據(jù)。第四節(jié)“函數(shù)形式的說明與結(jié)果”，討論了估計(jì)方法，報(bào)告了經(jīng)驗(yàn)結(jié)果。第五節(jié)“1978~1984年和1984~1987年農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)的源泉”，報(bào)告了1978~1984年及1984~1987年的增長(zhǎng)測(cè)算結(jié)果。第六節(jié)“結(jié)論性評(píng)述”，總結(jié)了研究的結(jié)論（“1978~1984年間農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的增加中，農(nóng)作制度改革的貢獻(xiàn)占46.89％，化肥增加或者說技術(shù)的貢獻(xiàn)占32.2％，購(gòu)銷體制或者農(nóng)作物價(jià)格提高的貢獻(xiàn)很小”）和政策含義（“家庭農(nóng)場(chǎng)是發(fā)展中國(guó)家農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)更為適當(dāng)?shù)闹贫�，中�?guó)的未來改革應(yīng)該加強(qiáng)剛剛建立起來的農(nóng)戶制度的地位”）。?
在結(jié)構(gòu)上，這篇論文的第一節(jié)可認(rèn)為是文獻(xiàn)綜述部分，之后并沒有單獨(dú)的理論分析，而是將重點(diǎn)放在了從第二節(jié)到第五節(jié)的實(shí)證分析上，最后一節(jié)屬于研究結(jié)論與政策含義。?
這篇論文用生產(chǎn)函數(shù)理論、中國(guó)的制度變革數(shù)據(jù)驗(yàn)證了“制度對(duì)產(chǎn)出具有重大影響”的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，并量化了“制度因素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用”，具有很大的開創(chuàng)性，所以被刊登原創(chuàng)性論文的《美國(guó)經(jīng)濟(jì)評(píng)論》錄用，成為中國(guó)在該雜志發(fā)表論文的第一人。?
參考文獻(xiàn)?
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2.林毅夫.經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法與中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展［J］.經(jīng)濟(jì)研究，2001；（4）?
3.林毅夫.論經(jīng)濟(jì)學(xué)方法［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2005.4?
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5.林毅夫.制度、技術(shù)與中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展［M］.上海：上海三聯(lián)書店、上海人民出版社，1994.11?
6.錢潁一.理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)［J］.經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制比較，2005；（2）?
7.田國(guó)強(qiáng).現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架與研究方法［J］.經(jīng)濟(jì)研究，2005；（2）?
8.王廣謙.20世紀(jì)西方貨幣金融理論研究：進(jìn)展與述評(píng)［M］.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2003
 

　　摘要：應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程面向?qū)W生專業(yè)廣泛，課程內(nèi)容涉及面寬，與法學(xué)專業(yè)相比，教學(xué)目標(biāo)具有差異。當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程基礎(chǔ)薄弱，對(duì)課程認(rèn)識(shí)不足，教師教學(xué)方法傳統(tǒng)、陳舊。因此，在經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的需求，合理設(shè)置經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；經(jīng)濟(jì)類專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法課程；教學(xué)改革

　　一、應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的特點(diǎn)

　　應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“懂經(jīng)濟(jì)、懂管理、懂法律”復(fù)合型人才的培養(yǎng)上。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程之間存在多方面的聯(lián)系，如兩門課程在名稱上相同，在內(nèi)容上也存在一致性和共通之處，而且往往都是由法學(xué)專業(yè)的教師教授。但是，與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程相比，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程有其自身的特點(diǎn)。

　　（一）學(xué)生所涉專業(yè)廣泛，課程內(nèi)容涉及面較寬

　　應(yīng)用型本科高校吻合經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融及電子商務(wù)等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)都開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程，開設(shè)該門課程的專業(yè)非常廣泛。經(jīng)濟(jì)法課程體系本身比較龐雜，涉及到法學(xué)基礎(chǔ)理論、民法、商法、行政法、訴訟法等知識(shí)，雖然從理論深度上講要求不高，但其所涉及到的內(nèi)容甚至超過了法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程。

　�。ǘ�）與法學(xué)專業(yè)相比教學(xué)目標(biāo)具有差異性

　　應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)主要是將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，能從事經(jīng)濟(jì)、管理工作的應(yīng)用型人才，而法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生從事法學(xué)研究或法律實(shí)務(wù)工作，決定了兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)具有較大的差異性。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程首先要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法律意識(shí)，在具體的經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)工作中增強(qiáng)守法、用法意識(shí)，牢固樹立“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)”的理念；其次，在課程內(nèi)容上，要注重增加知識(shí)面的寬度，降低理論深度，將課程目標(biāo)定位為使學(xué)生“懂”法“、用”法而不是“精于”法“、研究”法。

　　[摘 要] 作為一種好的教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程教學(xué)中被不同程度的予以應(yīng)用。但從執(zhí)行效果來看，差異很大。本文認(rèn)為，提高互動(dòng)式教學(xué)的效果，需對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)安排。本文以國(guó)際貿(mào)易地理課程為例，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的組織過程進(jìn)行闡述并提出建議。

　　[關(guān)鍵詞] 互動(dòng)式教學(xué)；經(jīng)濟(jì)類專業(yè)；課程建設(shè)；國(guó)際貿(mào)易地理

　　目前，在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程教學(xué)過程中很多教師都不同程度地采取了互動(dòng)式教學(xué)的方法。但是總體來說，互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)效果差異很大。常出現(xiàn)的一些問題有：課堂互動(dòng)的組織過程主觀隨意性強(qiáng)，互動(dòng)教學(xué)過程缺乏有效的控制等。這些問題均涉及互動(dòng)式教學(xué)過程的有效組織。因此，需對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的組織過程進(jìn)行研究才能充分發(fā)揮這一教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。本論文以國(guó)際貿(mào)易地理課程為例，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的組織過程進(jìn)行了嘗試性的探討。期望能為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程教學(xué)提供參考。

　　一、從經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程的特點(diǎn)看互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式側(cè)重于對(duì)書本上的理論知識(shí)進(jìn)行分門別類，對(duì)已有觀點(diǎn)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生認(rèn)知。這雖是教師一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，但其教學(xué)效果有限。互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生參與教學(xué)過程，在參與中體驗(yàn)、感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)、提高，使學(xué)生具備敢想、敢說、敢問、敢創(chuàng)新的精神。通過對(duì)實(shí)際問題的分析和討論，實(shí)現(xiàn)對(duì)書本知識(shí)的深入理解和運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效果。另一方面，互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師的權(quán)威性、思維方式、聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，以及教學(xué)的水平會(huì)受到學(xué)生討論、提問的挑戰(zhàn)，這會(huì)促使教師不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

　　題目:“引進(jìn)外資對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響與對(duì)策”

　　摘 要:中英文兩種,中文摘要將論文的內(nèi)容要點(diǎn)簡(jiǎn)短明了地表達(dá)出來約 150—300字左右;英文摘要內(nèi)容與中文摘要相同。(包括關(guān)鍵詞)

　　引 言:

　　對(duì)我國(guó)引進(jìn)外資對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響與對(duì)策的背景做出簡(jiǎn)要的分析。以此為切入點(diǎn)開始對(duì)論文進(jìn)行概述。

　　目 錄:

　　主要是對(duì)該論文的章節(jié)提示,以方便查閱。

　　正 文:

　　本文是根據(jù)中國(guó)在中國(guó)近年來引進(jìn)外資所引發(fā)的一系列問題(如對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)政治等影響和中國(guó)當(dāng)局應(yīng)該做出和需要做出的對(duì)策)作一個(gè)粗略的概述。主要敘述我國(guó)入世后,根據(jù)承諾,對(duì)外開放領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大,外資涌入為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮重要作用，也將加重外資對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的侵蝕和破壞。對(duì)此，我們應(yīng)及早做好應(yīng)對(duì)之策，趨利避害，以積極的姿態(tài)迎接經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際多邊經(jīng)貿(mào)合作帶來的挑戰(zhàn)，更好地保障和維護(hù)入世后的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。

　　全篇正文分四部分：

　　第一章 緒論,介紹本文理論出發(fā)點(diǎn)、寫作意義及研究方法。

　　第二章 國(guó)家經(jīng)濟(jì)的'概述，主要介紹我國(guó)入世后對(duì)我國(guó)引進(jìn)外資的影響提出其涵義的理解并對(duì)其內(nèi)容詮釋。

　　第三章 闡明引進(jìn)外資后的影響和應(yīng)對(duì)政策和外資對(duì)經(jīng)濟(jì)的雙重作用和雙重效應(yīng)。

　　第四章 講述我國(guó)入世后引進(jìn)外資對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，提出對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展的新認(rèn)識(shí)。以及在以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中引進(jìn)外資過程中保障和維護(hù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略對(duì)策。

　　摘要:鋼琴作為西方音樂文化的一個(gè)主體部分,當(dāng)它與中國(guó)古典音樂和民間樂器相結(jié)合而形成具有獨(dú)特風(fēng)格的中國(guó)鋼琴作品時(shí),意境的表現(xiàn)是作品演奏的關(guān)鍵。具體應(yīng)從觸鍵與音色、踏板的使用和情感的體驗(yàn)三個(gè)方面來完成。

　　關(guān)鍵詞:古曲和民間樂器;中國(guó)鋼琴作品;觸鍵與音色;踏板;情感體驗(yàn)

　　鋼琴,其前身是撥弦古鋼琴,也稱作羽管琴鍵,是西方音樂發(fā)展中一種古老的樂器,從它誕生到1709年的第一架擊弦古鋼琴,再到19世紀(jì)的普遍流行,它毫無異議的登上“樂器之王”的寶座。在中國(guó),隨著學(xué)堂樂歌的發(fā)展,這一西方樂器開始了初步的介紹和技術(shù)的傳授,一百多年來,鋼琴音樂的創(chuàng)作、演奏和教學(xué),在中國(guó)得到了飛速的發(fā)展,廣大中國(guó)作曲家十分青睞這種來自西方的樂器,他們?cè)谡{(diào)性、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等作曲技法方面進(jìn)行了成功的“民族化”的探索,其中將中國(guó)古曲和民間樂曲改編創(chuàng)作成的鋼琴作品,因?yàn)楣诺湟魳芬?ldquo;高、雅、虛、靜”為境界追求目標(biāo),因而神韻的把握和意境的處理,成為中國(guó)鋼琴作品中最難表現(xiàn)的部分。

　　根據(jù)中國(guó)古曲和民間樂器改編創(chuàng)作的曲目非常多,其中最著名的有:黎英海改編自古琴曲的《陽關(guān)三疊》、改編自琵琶曲的《夕陽簫鼓》、儲(chǔ)望華改編自二胡曲的《二泉映月》、陳培勛改編自廣東古曲的《平湖秋月》、王建中改編自民間嗩吶曲的《百鳥朝鳳》和改編自古琴曲的《梅花三弄》等。要彈奏好這類作品,具體應(yīng)從以下三個(gè)方面來要求: