在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進行成果交流的工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的高中歷史教學(xué)論文2000字，歡迎大家分享。

　　高中歷史教學(xué)論文 篇1

　　摘要：當(dāng)今時代，隨著計算機和信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)的傳遞和交換越來越頻繁，人類迎來了大數(shù)據(jù)時代。在大數(shù)據(jù)的背景下，高中歷史教學(xué)也深受影響。借助于現(xiàn)代技術(shù)，不僅教學(xué)手段得到了創(chuàng)新，教學(xué)方法也得以改進，教學(xué)內(nèi)容也大為豐富。因此，新時代的高中歷史教師，一定要掌握相應(yīng)的技術(shù)，以便為歷史教學(xué)服務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中歷史;興趣

　　近年來，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域。這種技術(shù)的極大進步，不僅直接改變了教學(xué)手段和教學(xué)形式，而且對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也產(chǎn)生了重大影響，在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。其作用大致如下：

　　一、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，黑板、粉筆是最主要的教學(xué)工具，教師的口頭講解是最主要的教學(xué)方式，這種黑板、粉筆加老師的教學(xué)手段較為原始單一。整個教學(xué)活動，往往是教師居于絕對主動地位，而學(xué)生則處于被動接受地位。教學(xué)手段的單一加之教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

　　盡管許多老師都在努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于技術(shù)條件的限制，效果并不盡如人意。自從信息技術(shù)普及之后，教學(xué)手段得到了極大改善，學(xué)生的興趣問題也有了很大改觀。

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都接觸過論文吧，論文是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的教育教學(xué)反思論文初中歷史，希望能夠幫助到大家。

教育教學(xué)反思論文初中歷史1

　　今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

　　一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

　　教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　我們眼下的社會，措施的用途越來越大，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強制措施、安全措施。那么相關(guān)的措施到底是怎么制定的呢？下面是小編精心整理的初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及改進措施論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　在新課改的作用下，初中歷史教師必須要改變以往以考試為目的的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要用科學(xué)、合理的歷史教學(xué)觀，構(gòu)建并完善初中歷史學(xué)科體系。初中歷史教師如果想把歷史教學(xué)的實效性最大限度的發(fā)揮出來，就必須要重視各學(xué)科之間的相互聯(lián)系。

　　摘要：新課程教學(xué)實施以后，在對傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的同時，初中歷史教學(xué)中出現(xiàn)的問題也逐漸顯露出來。本文指出了初中歷史教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進措施，以期為初中歷史教學(xué)的進一步發(fā)展提供參考。

　　關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);現(xiàn)狀;問題;改進措施

　　近幾年教育部門雖然對初中歷史的教學(xué)模式進行了多次改革，每一次改革的目標(biāo)都更加明確，更加貼近學(xué)生，給初中歷史的教學(xué)帶來了生機與活力。但是在我國應(yīng)試教育的環(huán)境下，初中歷史教學(xué)遭受了重重阻礙，并暴露了教學(xué)中的許多問題。因此，初中歷史教師要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀認(rèn)真思考，按照新課改的要求，適時調(diào)整教學(xué)方案，從而全面提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

　　一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

　　目前初中歷史教學(xué)中主要存在以下問題：

　　1.學(xué)科觀念問題

　　在初中教學(xué)課程中，許多人都對歷史學(xué)科存有偏見，他們認(rèn)為歷史學(xué)科和語文數(shù)學(xué)學(xué)科相比并不重要，因此忽略了歷史學(xué)科的真正價值，這種觀念不僅會影響初中歷史的教學(xué)質(zhì)量，同時還會給初中歷史教師的教學(xué)觀念和教學(xué)改革帶來影響。初中歷史教師本身也沒有認(rèn)識到歷史學(xué)科的重要性，他們在教學(xué)課堂中大部分都會以應(yīng)試為導(dǎo)向，把歷史教材中的重點內(nèi)容和易考內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容，完全忽略了歷史學(xué)科會給學(xué)生帶來的重要影響，在這種狀態(tài)下阻礙了學(xué)生認(rèn)識歷史并學(xué)習(xí)歷史的積極性，久而久之，學(xué)生不僅降低了對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，初中歷史教師的教學(xué)熱情也會隨之減退。

　　在各領(lǐng)域中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑�以下是小編整理的小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用論文，希望能夠幫助到大家。

　　小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來開展教學(xué)活動具有一定的積極意義，尤其是在歷史課堂上。歷史科目的學(xué)習(xí)具有其特殊性，不僅要求學(xué)生了解外國歷史知識，掌握我國幾千年的歷史知識，而且要從中學(xué)會尊重、保護優(yōu)秀的歷史成果，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。但是歷史知識的學(xué)習(xí)還注重學(xué)生的思考，要求學(xué)生學(xué)會判斷歷史知識的價值。開展合作學(xué)習(xí)能夠有效促進學(xué)生之間的交流，拓展廣闊的學(xué)習(xí)思維。而如何高效地將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于歷史課堂上，需要進一步研究和探討。

　　一、當(dāng)前歷史課堂應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

　　展開小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了促進學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生拓展更多有效的學(xué)習(xí)途徑。但很多時候，課上的小組合作學(xué)習(xí)卻因為缺少學(xué)生的主動參與，改變了開設(shè)的初衷。比如，學(xué)生對教師提出的問題無討論興趣；小組內(nèi)的成員缺乏交流，甚至由固定的成員回答教師問題；小組合作只是枯燥的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生并未從中獲得進步等。如果教師不針對教學(xué)課堂存在的問題實行有效的應(yīng)對措施，那么小組合作學(xué)習(xí)將會失去本身的意義。本文主要針對以上羅列的問題，提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

　　二、有效將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中歷史課堂的措施

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的中學(xué)歷史課堂教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、中學(xué)歷史的教學(xué)方法

　　新課程改革要求進行素質(zhì)教育，對課堂教學(xué)進行不斷的優(yōu)化改進，這種指導(dǎo)思想本身是正確的，但是在“改”的同時不能忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處，真正優(yōu)秀而且適合實際需要的課堂教學(xué)需要吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的精華并據(jù)此進行創(chuàng)新，將之與新時代下的課堂教學(xué)方法、教學(xué)理念相結(jié)合。歷史教學(xué)是一個循序漸進的過程，結(jié)合“歷史”本身實際，在歷史教學(xué)中需要時刻有整體觀，時時進行歷史的印證、回顧與對比。具體歷史教學(xué)方法如下：

　　1、情境導(dǎo)入：歷史不是虛幻產(chǎn)生的，它存在于一定的時空之中，因此歷史教學(xué)要將特定的歷史知識還原到特定的時空當(dāng)中。這種還原式的導(dǎo)入既可以讓學(xué)生對歷史有整體感，又可以使學(xué)生清晰事件的背景，給學(xué)生以身臨其境的真實感，有助于學(xué)生理解即將“發(fā)生”的歷史。比如講述宋代社會風(fēng)貌的.時候，在學(xué)生對課本內(nèi)容有一定了解后，我們可以創(chuàng)設(shè)以下情境：假如你是一個商人，現(xiàn)在可以通過時光隧道回到古代，你最想回到哪個朝代？為什么？學(xué)生回答：宋代。原因：《清明上河圖》告訴我們宋代的商業(yè)繁榮超過了前代，有從商的氛圍和環(huán)境；宋代從事商業(yè)沒有時間和空間限制，大街小巷店鋪林立，早市、夜市“買賣晝夜不絕”，我不用擔(dān)心城管的追趕，掙錢又多又舒心；宋代城市市坊界限被打破，有了今天的“門市房”，為做生意提供了方便……這樣的設(shè)計，學(xué)生很喜歡。

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的高中歷史課堂的教學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、以三維目標(biāo)為導(dǎo)向，實施發(fā)展性教師評價

　　因長期受應(yīng)試教育影響，有的高中歷史教師還是以“以教材為本”的標(biāo)準(zhǔn)來評價課堂教學(xué)，偏向知識與技能目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)行為，看教師是否較好的處理教材內(nèi)容，是否突破教學(xué)重難點等，而對于學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果怎樣，在評課時甚少關(guān)注。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡自主、探究與合作的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)也在“知識與技能”的基礎(chǔ)上還增加了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，這就意味著課堂教學(xué)評價既要觀察教師教學(xué)行為，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，看課堂教學(xué)是否符合學(xué)生學(xué)情，學(xué)生是否形成自主意識，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與綜合能力等。

　　如有些以灌輸為主授課方式，用“以教材為本”的評價標(biāo)準(zhǔn)看，能夠促進學(xué)生形成一定的知識與能力，但以三維目標(biāo)來評價，沒有突顯學(xué)生主體地位，缺乏方法與過程，也忽略了學(xué)生學(xué)情分析，不能有效達成情感價值目標(biāo)。所以，在高中歷史課堂教學(xué)評價中，教師需要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，以三維目標(biāo)為導(dǎo)向，重新審視課堂教學(xué)設(shè)計，使歷史課堂核心從重視“教師教向”轉(zhuǎn)移到“關(guān)注學(xué)生的學(xué)”，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、“我會學(xué)”。辛亥革命推翻了在中國延續(xù)兩千多年的君主專制政體，建立了資產(chǎn)階級共和國，是近代中國第一次完全意義上的民主革命，并為新民主主義革命打開了道路。

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都接觸過論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的淺談初中歷史教學(xué)研究論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　摘要：

　　正如《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》所說“人類進入21世紀(jì)，經(jīng)濟全球化進程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續(xù)發(fā)展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發(fā)揚中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，就成為歷史教育不能回避的問題�！睔v史教學(xué)就是要“激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感”，這種情感的產(chǎn)生基礎(chǔ)就是要使他們喜歡歷史，產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師。

　　1.尊重學(xué)生的需要，設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，改變課堂觀念，把課堂定位為：學(xué)生能力展示場所。

　　美國心理學(xué)家馬斯洛在《動機與人格》中指出：“一位音樂家必須作曲，一位畫家必須繪畫，一位詩人必須寫詩，否則他就無法安靜，人們都需要盡其所能，這一需要就稱為‘自我實現(xiàn)的需要’①�！�

　　我們作為歷史教師，很有必要探討學(xué)生學(xué)習(xí)中的需要，依據(jù)學(xué)生的需要組織教學(xué)活動，這樣的教學(xué)才會受到學(xué)生的歡迎。我們知道，小學(xué)生都有獲得成就的欲望，初中生就更不例外，成人也是如此，這是人不斷進步的源泉。歷史教師要明白這一點，同時，也需要向?qū)W生講明幾個問題：每個人都有展示才能的欲望，打球人需要在球場上展示；唱歌的需要在人多的場合一展歌喉；繪畫的需要有展覽，等等。每個人的才能都是通過眾人的傳播得到擴大的，通過大家的評價得到提高。展示的機會越多，能力發(fā)展越快。能力發(fā)展越快，人的熱情越高。全班幾十人，個個都有不同的才能，但是我們很少有機會展示，以致大家以為我們是差生，我們不是差生，而是我們展示才能的機會太少，長期形成這樣，被埋沒了�，F(xiàn)在，歷史課就是你們的舞臺，要在歷史課上學(xué)會兩種能力：會思考、會說話。要借大家之口傳播我們每個人的能力特長，使我們都有好的名聲，這也就是我們學(xué)習(xí)的成就。

    由總結(jié)“過渡”到或者說提高到論文，很難有一個劃一的操作規(guī)程或通用模式。教師自身的素質(zhì)、特點、興趣，論題的寬窄、深淺、難易都是重要因素。一般說，歷史論文的產(chǎn)生，有‘主題——提綱——文章”三個步驟或階段。主題，即:此文要寫什么。主題的選定，常受三方面的影響或制約。

(1)客觀需要
    即寫此問題的有用性。章學(xué)誠說:“立言之要，在于有物”。“有物”不僅指內(nèi)容充實、不空洞，更指客觀上有此需要，寫出的東西有社會效益。

(2)主觀能力
    即作者自度有寫成這篇文章的基本知識和一定深度、廣度的分析認(rèn)識，“心中有數(shù)”。章學(xué)誠說:“聲之所以肖其心，”即指發(fā)言、為文必須也必然反映作者的觀點與識見。

(3)歷史論文的資料來源
    包括手頭現(xiàn)有與訪求可得的文獻參考。寫歷史論文光靠“悟性”與“靈感”是寫不出來的，真實可靠的文字資料必不可少，包括史料及史論，只有在它們的輔翼之下，才能使根植于教學(xué)實踐之上的歷史教學(xué)論文達到較好的水平。確定下來主題、題目，即根據(jù)對主題內(nèi)容的構(gòu)思產(chǎn)生出提綱——寫作提綱。提綱要以客觀事物本身為依歸，是所寫內(nèi)容的分層次、有深淺、按順序的文字表達。科學(xué)合理的提綱，能給高質(zhì)量的撰述以有益的規(guī)制和充分得體的發(fā)揮。其實，在擬定歷史論文提綱之前，實際上已寫過課堂教學(xué)提綱與教學(xué)總結(jié)提綱了。課堂教學(xué)提綱，它是教材內(nèi)容的提綱掣領(lǐng)，與課本上章節(jié)段落，密切照應(yīng)。根據(jù)學(xué)生情況，教師常對課文的層次安排做必要的改動與調(diào)整，體現(xiàn)出既遵照教材又駕馭教材的創(chuàng)造性勞動，以導(dǎo)演出生動活潑、有聲有色的課堂教學(xué)，主要不是教師對課文的補充與擴大，而是對課文的講解與闡述，這有助于學(xué)生對重點內(nèi)容的加深理解與鞏固記憶。這樣的講課，就會豐滿圓潤，不致死板枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的較高水平。

　　下面是一篇由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家提供的小論文在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用的歷史教學(xué)論文范文，希望對大家有所幫助。

　　【摘 要】本文主要闡述了讓中學(xué)生撰寫歷史小論文的意義、要注意的問題，并建議把撰寫歷史小論 文作為中學(xué)歷史教學(xué)的一種補充手段，豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

　　【關(guān)鍵詞】歷史小論文 中學(xué)歷史教學(xué)

　　小論文撰寫曾是高考的一個重要題型。隨著文科綜合考試的推廣，歷史小論文撰寫也淡出了中學(xué)老師的視線。本人認(rèn)為在強調(diào)教育創(chuàng)新的今天，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生撰寫歷史小論文是一個有效的方法。通過歷史小論文教學(xué)，既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，使學(xué)生善學(xué)樂學(xué)。下面就談一談歷史小論文教學(xué)的意義和要注意的問題，以供各位同仁斧正。

　　一、學(xué)生撰寫歷史小論文的意義

　　(一)撰寫歷史小論文有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生總是被動地接受知識，他們多采用死記硬背來學(xué)習(xí)歷史知識，結(jié)果是“背完就忘,考完就扔。用這種方法學(xué)習(xí)歷史，消磨了學(xué)生的興趣，限制了思維的發(fā)展。這與時代的.要求、素質(zhì)教育的目標(biāo)也是背道而馳的。撰寫小論文是研究性的學(xué)習(xí)方式：第一，它是主動學(xué)習(xí)的方式，論題的挑戰(zhàn)性激發(fā)了學(xué)生不斷地探索研究的欲望，促使學(xué)生自覺地安排學(xué)習(xí)活動。第二，它是體驗的方式，撰寫小論文也是體驗歷史的過程，在體驗中有所感、有所思、有所悟，能取得更多的收獲。第三，它是綜合學(xué)習(xí)的方式，小論文的撰寫要求學(xué)生調(diào)動自己的各學(xué)科知識，而不局限于歷史學(xué)科，這也體現(xiàn)了知識的聯(lián)系性和綜合性。第四，它是合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中，相互交流，相互切磋，論爭答辯，有助于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和團隊精神�？梢哉f，撰寫小論文是研究式學(xué)習(xí)中的一個非常重要的方式。它的優(yōu)勢在于讓學(xué)生主動接受學(xué)習(xí)，在滿足好奇心的探究過程中，潛移默化地記憶知識、提高認(rèn)識和鍛煉能力�，F(xiàn)代中學(xué)生理應(yīng)掌握這種學(xué)習(xí)方式。

　　一、以問題探究為主題

　　在主題教學(xué)的過程中，確立合適的教學(xué)主題是關(guān)鍵。確立的主題可以是更為開放的內(nèi)容，并不一定是某個特定的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，也可以是某種教學(xué)形式。以問題探究為主題展開課堂教學(xué)就是一種很好的嘗試。首先，問題探究能夠極大地活躍學(xué)生的思維，使其積極地參與到課堂教學(xué)中。其次，在問題探究的過程中，教師也可以組織學(xué)生以小組合作的形式來交流學(xué)習(xí)。這不僅能夠拓寬學(xué)生的思路，讓他們更加全面而透徹地分析問題，而且，也能夠讓學(xué)生們深刻地體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。換言之，以問題探究為主題的教學(xué)形式有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，深化學(xué)生們對于相關(guān)問題的理解與分析，是一種非常值得推廣的教學(xué)方式。在進行以問題探究為主題的課堂教學(xué)時，問題的確立非常重要。一個好的問題應(yīng)該既要符合學(xué)生的興趣，能夠激起他們的探究欲望，又要有一定的挑戰(zhàn)性，有探究的空間，值得學(xué)生進行深入研究。如，在學(xué)習(xí)“新文化運動”的內(nèi)容時，教材只是列舉了激進派“提倡新道德，反對舊道德”的觀點，并沒有深入分析。對此，教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)置如下問題:1．新文化運動為什么要把斗爭矛頭指向儒家傳統(tǒng)道德?2．你如何認(rèn)識“打倒孔家店”這一口號?3．你認(rèn)為應(yīng)該如何正確對待傳統(tǒng)文化?在對這些問題進行探究的過程中，學(xué)生既能產(chǎn)生強烈的求知欲望，又能加深對教材內(nèi)容的理解。由此可知，這是非常有價值的問題創(chuàng)設(shè)。以問題探究為主題來開展課堂教學(xué)，不僅能夠很好地活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，還能夠很好地深化學(xué)生對教學(xué)知識點的理解與體會。