初中美術說課稿

時間：2021-05-07 10:49:10 初中說課稿我要投稿

關于初中美術說課稿范文匯總七篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的初中美術說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

關于初中美術說課稿范文匯總七篇

初中美術說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材的解讀：

　　《甜蜜的夢》為冀教版低年級美術教學內容。本課屬于造型表現(xiàn)學習領域，是為了培養(yǎng)學生想象力，激發(fā)學生熱愛生活的情感而設置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢”為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢境”，體驗“甜蜜”的美好感受，再通過獨特的表現(xiàn)技法—蠟紙刮畫來表現(xiàn)，讓孩子在新奇中體驗制作過程的樂趣，從而既培養(yǎng)了孩子想象、動手、創(chuàng)造能力，又在此基礎上給他們以“歡樂之旅”，滲透了“構圖”、“細節(jié)表現(xiàn)”等基本繪畫知識，讓孩子快樂學習，又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點，本課立足于“夢”的表現(xiàn)，讓孩子在天馬行空的想象中來表現(xiàn)。所以說本課非常適用于低年級孩子。

　　2、教學目標(三維)：

　　“新課標”教育理念：重視學生美術實踐，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：

　�、胖R與技能目標：了解蠟紙刮畫的有關知識、技法，能利用各種筆觸表現(xiàn)畫面;

　�、七^程與方法目標：通過對“甜蜜夢境”的感受及表現(xiàn)，培養(yǎng)學生感知美的能力及創(chuàng)造力;

　�、乔楦袘B(tài)度價值觀目標：技法孩子熱愛生活的情感，提升對美術學科的興趣。

　　重點：對美好夢境的體驗，感受蠟紙刮畫的技法、表現(xiàn);

　　難點：運用蠟紙刮畫表現(xiàn)夢境。

　　3、課前準備：

　　教師：⑴“美好夢境“的錄像片段;

　　⑵表現(xiàn)夢境的名家畫作;

　�、侨舾上灱埞萎嬜髌�;

　　⑷蠟紙、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實物投影儀;

　　⑸展板若干放置于教室兩旁墻壁;

　�、嗜崦赖谋本┮魳�。

　　學生：⑴蠟紙;

　�、聘鞣N形式的刮筆。

　　二、說思想：

　　針對本課重難點，我采用以下方法：

　�、拧扒榫辰虒W法”：情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄像等表現(xiàn)美的夢境的直觀音像資料，可以讓孩子更好地進入狀態(tài)，對夢境有更直觀形象的體驗，從而為最后的作業(yè)作很好的鋪墊;

　�、啤爸庇^演示法”：在蠟紙刮畫表現(xiàn)技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示(示范)是最有效的。在實物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現(xiàn)不同形體，讓孩子馬上掌握技法;另外，范作的出示也是打開孩子思路和促進其掌握的途徑之一;

　�、恰罢勗挿ā迸c“講授法”相結合。

　　三、說程序：

　　著名心理學家利泊說：寬松和生動活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量。因此，如何更好開發(fā)孩子的想象思維，活躍他們的思想和語言，奠定預約寬松的課堂氣氛是很關鍵的。因此：

　�、逡龑щA段(激趣)：

　�、旁谡n還沒開始前，教師的屏幕上就開始播放一些非常唯美的畫面(真實)：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚兒自在遨游;B各國的美麗風景：荷蘭的風車;威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無邊的美麗景色：太陽系;銀河系;流星劃過的美麗痕跡……再配上優(yōu)雅舒緩點的背景音樂，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經陶醉了。(這一步的目的是，開拓孩子的思路，使他們等會的“夢境”有更多的現(xiàn)實中的“美景”來支撐;另外，一些美的畫面，也會給最后的作業(yè)提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業(yè)更有“話”可“說”打下伏筆。)

　�、柒徛曧懞�，我在屏幕上打出著名畫家盧梭的《夢》：旖旎的色彩，寧靜的場面，郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱藏著各種小動物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師：在這個美麗的畫面上，你能找出哪些動物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開了。(這里沒有直接點出“夢”這個主題，而是現(xiàn)讓孩子尋找，目的是激發(fā)其好奇心，提升課堂基調，為揭題作準備。)生：有獅子、老虎、長頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……師：好美的畫面呀!可是現(xiàn)實生活中，它們有可能這樣快樂和睦地相處在一起嗎?生：不會!老虎、獅子還有狼會吃其它小動物……師：那為什么畫家會畫出這樣的一張畫呢?生：因為他畫的是他的夢!師：說得真好!的確是這樣的，畫家在夢里的故事被他畫下來了。你看，多美呀好!這么多動物快樂地生活在一起。他在夢中實現(xiàn)了他的理想。這真是一個甜蜜的夢啊!

　　(揭題：板書：甜蜜的夢)

　�、姘l(fā)展階段：⑴屏幕放映：一些動畫片的夢境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來自小朋友們非常喜愛的動畫片。這些都是多么美好的畫面呀，怪不得人們說，夢是甜蜜的。(點題)。你做過哪些甜蜜的夢嗎?老師請小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會老師請你來說說你的夢境。(輕音樂)(目的：讓剛才激動的孩子能平穩(wěn)下來，更好進入狀態(tài)，并更廣打開思路。)⑵兩分鐘后請孩子回答。(這里，孩子們的回答肯定五花八門，有多種可能。有的可能比較現(xiàn)實，如成為光榮的少先隊員;上公園玩之類;有的比較天馬行空。那么，可針對不同的回答，給于不同的提示、拓展和鼓勵。)

　�、鐚嵺`階段：聽了這么多美麗的夢的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿滿的了。小朋友們的夢真美呀!大家等會可以把它畫出來。不過呢，大家不要著急畫，老師現(xiàn)在也有一個夢和小朋友們分享。大家愿意來和老師一起感受一下我的夢嗎?(生：愿意!)

　　在實物投影儀下，老師示范：金鑰匙形的飛船上，老師帶領小朋友們一起暢游知識王國的情景(重難點在老師的示范下開始解決)：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節(jié)的刻畫;“■”型竹筆用來劃出遠景的城堡虛虛的隱在后面的透視關系;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(虛線);而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態(tài)表現(xiàn)出來……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫完后，還可因勢利導，讓學生還帶來的范畫，鞏固技法的掌握。

　　師：現(xiàn)在，大家有把握用老師剛才的方法表現(xiàn)自己的甜蜜的夢了嗎?(開始作業(yè))

　　教師巡回指導。(屏幕上回放課前放過的美景圖片，并播放輕音樂。目的：給孩子良好的作業(yè)環(huán)境和心情的同時，再給他們以實物形態(tài)的支持。)

　　教師在巡回指導的過程中，有共性問題可統(tǒng)一講解，并進行個別輔導。發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)及時展示表揚。(目的：滲透繪畫的一些基本知識，讓學生互相借鑒學習。)

　　四、作業(yè)展評：

　　讓孩子把作業(yè)貼到教師兩旁的展板上，采用自評和互評向結合的方式，評出作業(yè)(“夢境”的表現(xiàn)由創(chuàng)意和繪畫兩方面來看)，讓學生得益更多。(目的：評價是為了促進學生的發(fā)展，最終的目的是讓學生在評價后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學家)曾指出：“人類本質最殷切的需求是渴望被肯定�！币虼瞬捎米栽u、互評等多種評價方式，是為了肯定學生。同樣，所有的孩子的作業(yè)全部展示也是為了這個目的。

　　五、課后拓展：

　　師：老師看到小朋友們的畫，真的很美!想法也都很獨特。課后老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢”為主題，再寫一篇小美文，描述一下你的畫面上的夢。咱們下節(jié)課再來好好交流。(目的：將美術與文字緊密結合起來，訓練學生書面表達能力的同時，讓他們對本科有更深刻的體驗。)

　　六、本課特點：

　�、啪o扣生活與藝術：整體以興趣為前提，以生活為主線，讓孩子通過感受生活(夢境)的美，再表現(xiàn)其精彩。從中明白“藝術從生活中來，到生活中去”的道理。

　　⑵豐富體驗與感受：通過欣賞畫作和老師示范，給于學生豐富的情感體驗和美的熏陶。同時還獲得技法的掌握的收獲，讓孩子提升對生活的感悟，發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力、動手能力。最后的評價，促進了孩子的自信心。

　　⑶強化時間與運用：讓孩子在一系列感受之后，多多自己動手，給他們敢于嘗試敢于探索與實踐的決心和勇氣，把孩子現(xiàn)在的學習和未來生活需要聯(lián)系起來，將學生創(chuàng)作與解決問題聯(lián)系起來，使學生“敢想敢畫“，得到更大收獲。

初中美術說課稿篇2

　　課題：動感生活

　　教材分析：

　　“造型.表現(xiàn)”是美術課程內容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內容之一。如何讓學生通過學習，感受線造型人物的藝術美感，初步了解人體的結構及運動規(guī)律，并能嘗試將所見以藝術的方式呈現(xiàn)。如速寫，鉛筆淡彩等。通過對本課題的學習，使學生克服對速寫學習的畏難情緒，并有效的激發(fā)學生喜歡以速寫的藝術形式捕捉生活中生動的一面。本課力求讓學生在造型游戲中自主探索知識，通過討論，欣賞實踐，評價等方式逐漸激發(fā)學生藝術學習的興趣，從而不斷豐富自身的藝術感知能力和藝術表現(xiàn)能力。

　　教學目標：

　　1，知識目標

　　通過對人體運動時的觀察，分析，研究和探索，學生初步了解人體的基本結構和運動規(guī)律。

　　2，能力目標

　　（1）對人體的基本結構和運動規(guī)律的觀察分析，培養(yǎng)學生良好的研究性學習的習慣。

　�。�2）通過欣賞提高學生線造型的審美鑒賞能力。

　�。�3）初步掌握了解速寫這種藝術語言，能進行簡單的寫生活動。

　　3，情感，態(tài)度價值觀目標

　　通過對速寫這種藝術語言的學習，培養(yǎng)學生關注周圍的事物的習慣，以及關愛他人的美好情操，同時能在這種藝術體驗中感受日常生活的美好。

　　教學重點：

　　1，通過啟發(fā)式教學，使學生了解人體在運動中的結構特征，并了解動勢線在速寫中的作用。

　　2，研究，學習名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法，初步學會用速寫的藝術形式塑造人物。

　　教學難點：

　　感受人的運動美，通過一系列手段探知人的運動結構特點，并學會借助動勢線這一手段簡練概括，扼要，準確地將自己所感受到的藝術形象，簡要明確的描繪下來。

　　教學準備：

　　1，教師準備好速寫工具，一些名家速寫作品，一些教師本人的速寫作品，還有一些歷屆同學的速寫作品（多媒體制作成欣賞課件，用來輔助教學，以實物投影儀展示本班學生作品）

　　2，學生準備好繪畫工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫作品

　　教學過程：

　　1，導入：欣賞分析與實踐

　　（1）電教欣賞劉翔的跨欄動作，電教欣賞姚明的投籃動作，電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個動態(tài)，學生進行分析。

　　提問：運動員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學生思考人的身體結構，發(fā)現(xiàn)人運動的關鍵是關節(jié)，動勢線的轉折處也就是關節(jié)點上。

　　（2）電教出示學生操場上的體育活動場景，學生動作特寫圖片

　　學生小游戲：把學生分組，快速的畫出圖片上學生體育活動的動勢線，體會關節(jié)點是活動的關鍵所在點。

　　設計意圖：在上節(jié)課的基礎上，學生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節(jié)課要解決的首先是學生對人物動態(tài)的理解，首先要明確動勢線的作用，通過小游戲讓學生輕松愉快的理解各種動態(tài)產生的緣由。

　　2，名家名作賞析（先讀畫，再學畫）

　　（1）看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的，學生談感受。

　　小結： A，速寫主要是運用線條。

　　B，線條的類型：濃淡虛實粗細曲直長短疏密

　　C，線條的運用：

　�。╝ ）速寫不等于素描（富有節(jié)奏感流暢淋漓的韻味）

　�。╞）線的取舍提煉（“衣紋線”忌平行； “結構線”要準確，實在，又稱“實線”；“慣性線”不要畫太多太重，又稱“虛線”）

　　（c）線條的對比（濃淡對比，虛實對比，曲直對比，長短對比，疏密對比）

　　D，線要為結構服務

　　以上分別對照優(yōu)秀速寫作品由學生作出分析，教師提點。

　�。�2）探究如何做到在短時間內，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來。學生共同商討問題，提出解決辦法。

　　學生小結：必須掌握正確的速寫步驟和方法

　　A 整體觀察，熟悉對象

　　B 構圖布局，定出人物在紙面上的位置

　　C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長直線或長弧線，確定大的形體比例，透視關系。

　　D局部肯定，在基本形確定的基礎上，從局部開始塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進一步刻畫，注意手腳的透視方向

　　E 調整完成。

　　教師提點：一定要從整體出發(fā)，再進行局部肯定，再迂回到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。

　　設計意圖：

　　美術屬于視覺范疇，它是由具體的形象語言來表達的'，形象只有通過直觀才能感知，這一部分的設計首先由欣賞作品作為切入，學生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學畫。

　　針對讀畫我先以提問的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的？”很自然的讓學生關注到線條這種最簡單的繪畫語言，很自然的過渡到有關于線條的諸多知識，讓學生不知不覺的了解了這些知識，并且學習了怎樣靈活的運用這些線條。這些內容假使只是教師空洞的講解學生會覺的枯糙乏味，只有帶著任務，欣賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺。這個過程的學習使得學生鑒賞能力也得到了提高，即學會了讀畫。

　　解決了讀畫再學畫，怎樣畫速寫，除了運用上面所講的知識以外，接著進行第二個問題的探究“如何做到在短時間內，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來 �！钡诙c我們提出了一個很現(xiàn)實，很讓學生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學重點，簡單的講一下速寫的一般步驟學生可能很不以為然，但用提問的方式再用解決問題的態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時間內能完成一幅生動的速寫作品，學生就都不會拒絕而樂于接受這樣的一種方法了。事實上這個環(huán)節(jié)很簡單，也很自然，設計意圖僅僅是充分的考慮到學生的心理，盡量用學生喜歡的方式，如學生想探究想找到辦法的心理習慣等。

　　3，教師示范

　　請一位學生上來客串模特，教師按照上述步驟進行課堂速寫，每個步驟運用實物投影給予展示，直至基本完成速寫。（此環(huán)節(jié)一定要把握好時間，基本控制在5分鐘左右。靈活機動地把握好當場示范的火候，語言不羅嗦，要結合學生的實際情況，精選示范的環(huán)節(jié) ,分寸要拿捏得體。）

　　設計意圖：

　　美術學科偏重于感性，而感性本身也難以解說。示范教學是美術教學中最基本，也是最直觀有效的教學手段，歷來是美術教師進行課堂教學的不二法寶。教師當場示范比現(xiàn)如今流行的多媒體演示，來得更靈活、直觀，更易于引起學生的興趣，吸引學生的注意力，也能夠使教師在學生面前樹立自己的專業(yè)形象，得到學生的敬佩。我們欣賞美術作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現(xiàn)的各種美術語言綜合作用的美，對作品創(chuàng)作過程的感受也是十分重要的。示范可以給學生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學生的表達嘗試的沖動。

　　4，布置作業(yè)

　�。�1）觀察身邊同學的各種動態(tài)，嘗試著用畫筆紀錄下來，體會速寫線造型的藝術魅力。

　�。�2）對照電教圖片，速寫劉翔的跨欄動作，或者姚明的投籃動作。

　�。�3）也可憑想像自由作畫

　　學生自主選擇工具

　　設計意圖：

　　作業(yè)布置是美術課堂中的關鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質量。因此作業(yè)的吸引力，可實踐性，可觀賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內容，我把作業(yè)的范圍適當的放寬，布置美術作業(yè)要從減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性的目標出發(fā)。5，評價及拓展

　　學生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價作品，然后由學生展開自評和互評，最后由教師進行小結。

　　設計意圖

　　作業(yè)是評價學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一 .對學生作業(yè)的評價要分層次，有梯度，使學生都能受到肯定和鼓勵，調動學生積極性，使各個層次的學生都得到提高。以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，尋找閃光點，挖掘繪畫創(chuàng)造潛能，展現(xiàn)自己的真實感情為主。關心學生創(chuàng)造種所付出的勞動和過程。特別是對待少數追求個性風格的學生更應該關注。總之，學生學習美術的積極性，和在完成作業(yè)的過程中獲取經驗和教訓這才是最重要的。

　　板書設計：

　　1，欣賞與分析

　　身體結構關節(jié) 動勢線

　　2，名家名作賞析

　�。�1）線的分類：

　�。�2）線的運用：

　　3，速寫的基本步驟

　　A 整體觀察熟悉對象

　　B 構圖布局

　　C落幅定形

　　D局部肯定

　　E 調整完成。

　　4，布置作業(yè)

　　速寫作業(yè)一幅

　　要求：形體完整，比例合理，線條豐富有變化

　　5，評價拓展

初中美術說課稿篇3

　　一、說教材

　　我說課的內容是人美版初中美術九年級上冊第5課的內容。在課程內容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域，主要內容是要求學生熟知素描三大面、五調子和素描關系，并利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。通過探究合作，以及對素描明暗知識的了解和創(chuàng)作體驗，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。

　　二、說學情

　　九年級的學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，產生了評價藝術作品的藝術性、感染力、表現(xiàn)力等藝術手段有關的情感體驗，審美觀念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力，設計能力，動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。對物體形狀、體積特征有更強的感受力，對于空間、運動、觀察等知覺過程有更好的判斷力。

　　三、說教學目標

　　根據本課的主要內容以及基本學情，我確定了如下三維目標：

　　知識與技能目標：熟知素描三大面、五調子和素描關系，并利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。

　　過程與方法目標：在欣賞、分析、討論中熟知素描關系，提高學生對事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強他們的創(chuàng)作欲望。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：在體驗美術活動樂趣的過程中，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。

　　四、說教學重難點

　　基于我的教學目標，我設置了以下重難點：

　　重點：利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。

　　難點：學會分析素描關系。

　　五、說教學方法

　　在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生體驗過程，針對該階段學生的年齡特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。我主要采用情景教學、引導教學、演示操作的教學方式。

　　在學習方式上，我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識，主要通過欣賞、觀察、思考等形式，啟發(fā)誘導學生自主探究，鼓勵學生自主探究，發(fā)表自己見解，師生互動，形成和諧的課堂氛圍。

　　六、說教學準備

　　為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點，解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體設備、素描圖片等。

　　七、說教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　在進入新課講授之前，我會分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片，引導學生觀察，并提問：喜歡哪一組繪畫方式?為什么?利用直觀演示的方式，吸引學生的注意力，鍛煉學生的觀察感知能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生了解素描立體感，從而導入課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》。

　　環(huán)節(jié)二：直觀感知

　　(1)導入之后，我將采用講授法與演示法相結合的形式，帶領學生一起做一個小實驗，首先拿出一張白紙，請同學們看這是一個只具有長和寬的二維平面，接著將紙卷起，在右側打了一束光，引導學生觀察并提問：除了紙張變?yōu)榫哂虚L寬高的三維立體外，你還看到什么變化?我的學生可能會從物體明暗深淺角度回答。通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受光線照射物體上的變化，從而激發(fā)他們深入了解明暗的興趣。

　　(2)而后，我會引導學生認識三大面、五調子，并提出問題：怎樣區(qū)分三大面?我會根據學生的回答總結出：在同一光線下，受光的面會比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。明確三大面的目的是為了接下來學習五調子做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三：具體分析

　　(1)學生認識三大面之后，我會在此基礎上繼續(xù)引導學生，并提出問題：如果對三大面細分可以分成哪五調子?學生會回答：五調子分別是亮、灰、暗、明暗交界線、反光。在這過程，要求我的學生在素描作品中指出三大面、五調子。

　　(2)緊接著我會講解：光線的照射加之本身的結構和質地，使世間萬物產生極其生動有趣又迥然各異的明暗效果，然后播放兩幅作品，引導學生思考：兩幅作品的表現(xiàn)手法有什么不同特點?這一環(huán)節(jié)我將采用小組討論的形式，引導學生觀察并思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。通過學生討論教師總結得出：質感不一樣，都突出了三大面、五調子，使物體更有立體感，更寫實、逼真。通這樣的安排，讓學生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。

　　(3)隨后，我會播放一組素描關系明確的圖片，引導學生分析它的素描關系，我的學生會從明暗和三大面、五調子的角度回答，這一環(huán)節(jié)我將采用生動有趣的教學手段，目的是寓知識于趣味之中，增強學生對藝術文化的感受能力，激發(fā)他們結合三大面、五調子創(chuàng)作具有立體感作品的興趣，進而升華課題。

　　(4)當學生對三大面、五調子有初步了解之后，我會演示如何運用所學三大面五、調子表現(xiàn)物體立體感創(chuàng)作的方法(步驟)，通過直觀的方式讓學生掌握素描明暗的創(chuàng)作方法，為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點，并將繪畫步驟確定為：①勾出輪廓外形，完成平面形象組合;②確定三大面、五調子;③調整明暗，表現(xiàn)立體。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸

　　1.課堂練習

　　教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：應用本課所學明暗關系與表現(xiàn)立體的知識，任意選擇一件感興趣的簡單物體進行描繪，盡量表現(xiàn)它的立體感。在此環(huán)節(jié)，我將巡視指導。作品完成之后，我采用自評、互評、師評相結合的點評方式，尊重學生個體差異性，優(yōu)秀作品給予表揚，普通作品給予鼓勵和指導。

　　2.小結作業(yè)

　　課程最后帶領學生一起對本課知識進行梳理，通過對創(chuàng)作思路的整理，解決教學難點，鞏固本課所學知識，為學生建立創(chuàng)作信心，充分發(fā)揮學生的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習慣。課程結束后我引導學生收集更多素描作品，分析它的素描關系，養(yǎng)成多角度觀察事物的習慣。

　　八、說板書設計

初中美術說課稿篇4

　　一、說教材

　　《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社初中美術十四冊中的第7課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點是把對色彩的教學綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。

　　二、說學情

　　中國民間藝術種類繁多，特色鮮明，鄉(xiāng)土氣息濃厚，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基于學生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術課中引導他們利用網絡等手段查找相關信息主動探究。應從民間美術的內涵入手，加深對民間美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規(guī)律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。

　　三、說教學目標

　　【知識和技能】

　　明確民間美術的色彩搭配的主要特點，并學會運用對比的手法進行創(chuàng)作表現(xiàn)民間藝術；

　　【過程和方法】

　　通過利用網絡收集和處理信息，提高對民間藝術色彩搭配自主、探究的能力；

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　理解民間美術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感，激發(fā)學習美術的持久興趣。

　　四、說教學難重點

　　【教學重點】

　　明確民間藝術色彩搭配的主要特點及規(guī)律；

　　【教學難點】

　　了解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內涵。

　　五、說教學方法

　　(一)教法分析

　　在教法中，我運用了情景教學法和啟發(fā)誘導等多種教學方法。運用多媒體課件，網絡平臺等教具，采取多種教學手段，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，進而也豐富了課堂教學內容，增強學生學習和運用知識的技能。

　　(二)學法分析

　　基于本課教學內容的獨特性，因此在本節(jié)課當中主要采用自主學習法與合作學習法相結合，如此能夠更大程度的啟發(fā)學生的學習興趣，調動其積極思維，強化學生主動學習的意識。

　　六、說教學環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)一：激趣導入，引入新課

　　播放視頻，引導學生欣賞東北秧歌，使學生對生動絢爛的民間藝術有個強烈的感知印象，學生針對著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術色彩搭配的關注。

　　事實表明：在學生欣賞視頻的時候，色彩能夠吸引學生很大的注意力產生學習動力。進而引出本節(jié)課的課題：《民間藝術的色彩搭配》。

　　環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　(一)說一說民間美術的在種類

　　設疑：根據自己對民間藝術的理解，嘗試說一說民間美術種類有哪些？

　　學生翻閱教材回答問題，教師總結。

　　(二)了解民間藝術形式及其色彩

　　在了解民間藝術的種類的基礎上，引導學生從美術的角度分析民間美術的藝術形式是怎樣的？有什么樣的特點？

　　學生分組討論問題，并派小組代表回答問題。

　　目的：通過設疑方式，以此激發(fā)學生學習的主動性，體現(xiàn)美術學科強調視覺感受，以疑惑帶動興趣的新教學理念，并產生愉悅的學習心理，為深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。

　　環(huán)節(jié)三：自主探究，感悟新知

　　(一)教師組織學生以小組為單位，利用網絡資源進行相關信息(民間藝術)的調查，培養(yǎng)學生自主探究合作的學習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過程中感受民間藝術的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內涵，進而解決本課的難點。

　　目的：利用網絡可以使學生更直觀的理解本節(jié)課的教學目標、重難點。

　　(二)教師明確具體步驟

　　1.學生登陸指定網址收集和處理資料，利用網絡教育平臺做以匯報。

　　2.代表性民間藝術作品賞析：組織學生以色彩為導向，分析民間美術的色彩搭配特點。

　　3.總結民間美術色彩搭配特點：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。

　　4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比

　　5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術作品圖片，進一步感受民間藝術的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內涵，使學生對本節(jié)課的知識有一個回顧提高的過程。

　　通過教師引導，學生以合作討論、小組探究、分析發(fā)現(xiàn)等學習方式營造了輕松愉快的教學氛圍，并且對民間藝術的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節(jié)課的教學目標，且通過教師總結，使知識得以正確全面的呈現(xiàn)。從而解決了本課的重點，進而又一次地突破教學難點，以學生為主體，體現(xiàn)學生主動參與到教學中來，使學習不再枯燥無味。

　　環(huán)節(jié)四：放飛想象，實踐創(chuàng)新

　　根據學生自己對民間藝術色彩搭配特點的理解，利用畫圖軟件來完成民間玩具涂色練習，以此來解決學生在繪畫方面的不足之處。

　　通過實踐的方式完成本節(jié)課教學目標，培養(yǎng)了學生獨立意識，為學生終身發(fā)展打下基礎。

　　在整個活動中，教師力求做到學生學習的組織者、引導者、參與者，激發(fā)學生主動嘗試應用的樂趣，再一次突破了本課的難點，并感受到民間藝術來源生活，又應用于生活這一特征。

　　環(huán)節(jié)五：作品展示，交流評價

　　通過多媒體教學平臺展示作品的方式讓學生主動評價作品，使學生參與到教學中來，和教師一起擁有講臺，擁有說話的權利，提高學生語言表述能力，體現(xiàn)美術學科與信息技術學科的整合。

　　同時愉快的情緒體驗促使學生積極思維，主動參與，這為今后的學習作好了充分的心理鋪墊。

　　環(huán)節(jié)六：總結提高，情感升華

　　通過師生共同總結，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化遺產的熱愛，加強民族自豪感，并把發(fā)揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學生之間可進行彼此間的交流。進行后續(xù)的學習。

　　目的：鼓勵學生學以致用，主張個性表現(xiàn)，強化民間文化的傳承意識，培養(yǎng)民族責任感與自豪感。

　　五、說板書設計

　　民間藝術的色彩搭配

　　一：民間美術的種類

　　二：民間藝術形式及其色彩

　　三：民間藝術色彩搭配的規(guī)律

初中美術說課稿篇5

　　主題闡釋：

　　本課內容為蘇少版初中美術第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，學習時間為2課時，第一課時通過展示風格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術的基本語言及獨特美感；以學生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術的本質——以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時教學內容構成了一個既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。

　　本課的教學對象是八年級學生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個性的年齡階段，他們會萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來。雕塑藝術學習內容幾乎貫穿義務教育的不同階段，八年級學生較為熟悉，已經具備了初步的造型能力和動手能力，但對雕塑的表現(xiàn)方法及精神內涵了解較少。我校學生大多為獨生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們缺乏對生活的觀察，環(huán)保意識也比較淡薄。

　　畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個性化，因此，教學內容定為：創(chuàng)造之旅——“撿拾”來的生命。教學圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設置了感受材料特點，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進行創(chuàng)作實踐，展示評價作品等一系列環(huán)節(jié)。教學從體驗、感悟到創(chuàng)造、實踐，由生活到藝術，層層遞進。學生在賞析作品、探究材料、立意構思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術語言和精神內涵。

　　案例評點：

　　課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學生定期收集、清理、分類。

　�。ㄒ唬┱故�、表演，與材料親密接觸

　　1.展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學生仔細觀察，分析其生活來源。

　　2.范作展示，學生帶著好奇心觀望。

　　教師總結，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命。

　　二、交流、探究，感受材料特點

　　1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？

　　2.學生分組匯總收集的材料，教師引導學生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。

　　3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點？學生各抒己見。

　　材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具

　　點狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等

　　線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼

　　面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲

　　塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎

　　師生歸納總結：

　　1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；

　　2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質地，呈現(xiàn)不同特點，給人不同感受；

　　3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點、線、面、塊等基本造型要素；

　　4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點限制……

　　4.參觀了解別組所帶材料，根據需要在組間進行適當的調換。

　　三、嘗試、賞析，探究制作方法

　　1.在組內所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學生分組交流。

　　2.課件出示表格，總結廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。

　　3.師生總結：不同的材料應使用與之相適應的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。

　　四、創(chuàng)意互動，賦予材料生命

　　1.我們已經熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來試一試。

　　師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風暴”，用不同方式進行空間與體積造型�？凑l的創(chuàng)意巧，這么構思的理由是什么。

　　一把老虎鉗可以是什么？

　　頭腦風暴第一波：

　　螃蟹的鉗、動物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺……

　　頭腦風暴第二波：

　　焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；

　　繞上一圈電線就是“運動員”；

　　糊上彩紙就是一條“熱帶魚” ……

　　2.那么，藝術家們是怎樣讓生命綻放的呢？

　　1）表現(xiàn)的是什么內容？你看到了怎樣的“生命”？

　　2）用什么材料來造型的？

　　3）采用了怎樣的造型方法？學生展開想象談感受。

　　3.大家一起來試試：仔細觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學在班級交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng)意邊演示）。

　　師生歸納：要做出生動富有生命的作品，就必須抓住對象的特點，結合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出有生命的空間造型。

　　五、創(chuàng)作、實踐，生命在快樂中綻放

　　1.啟發(fā)學生構思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學生談創(chuàng)作設想（材料、方法、構思的獨特之處）。

　　引導學生提出建議和意見，師生共同幫助學生完善構思。教師引導學生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現(xiàn)生命的本質、神韻。

　　2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。

　　要求：

　　1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；

　　2）作品構思巧妙，富有創(chuàng)意；

　　3.強調制作過程中的安全防護意識。

　　4.教師指導，及時發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的設計構思與造型，并給與鼓勵。

　　六、評價、收藏，體驗成功的快樂

　　1.作業(yè)過程中，迅速將學生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示出來。

　　2.創(chuàng)作基本完成，學生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意，進行自我評價；師生從美術的角度對作品進行評價。對學生作品的創(chuàng)新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。

　　3.在師生評價意見的基礎上學生對作品進行二次作業(yè)。

　　成效分析：

　　本課首先采用廢舊的物品導入，讓學生先了解廢舊材料給材料分類，激發(fā)學生積極加入活動，教師的提問讓學生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導入，讓學生生發(fā)現(xiàn)廢棄物也可以塑造生命。

　　讓學生感受材料的特點，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現(xiàn)給學生，讓學生一目了然。

　　創(chuàng)意互動學生充分交流、探討的機會，體會團體合作的樂趣。頭腦風波，充分利用學生的想象力，讓學生大膽的思考，訓練學生的形象思維能力。創(chuàng)新的思維，大膽的設計讓學生發(fā)展了自己的能力，張揚了自己的個性。學生在評價、收藏，體驗成功的快樂中結束本節(jié)課，并完成了本節(jié)課件的教學目標。

初中美術說課稿篇6

　　各位老師上午好，今天我說課的內容是上周我在官梨坪中學執(zhí)教的一堂八年級美術課《巧做魚掛飾》。我將從教學內容的選擇，教學目標，重難點的設置，教法學法的選擇，教學過程的設計及課后反思幾個方面說說這堂美術課。

　　一、說教材

　　1、教學內容選擇：

　　本課屬于設計·應用領域，是一堂自選內容的手工課。這樣的選擇出于兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎么開展教學的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學模式；二是在官梨坪中學聽課兩周感覺美術課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導學生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造更好的實用價值。

　　2、教學目標：

　　現(xiàn)在的中學生動手能力較弱，當前的美術教學往往也因為教學工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學，所以我根據把本節(jié)課的教學目標設置如下：

　�。�1）知識目標：掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點線面裝飾掛飾。

　�。�2）能力目標：提高學生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。

　　（3）情感目標：培養(yǎng)學生手工操作細致性；通過輕松課堂氛圍的營造，盡力讓學生獲得對手工課的興趣。

　　3、教學重點：本課的教學重點在于引導學生掌握點線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導，教師的示范讓學生觀察、探討、實際操作完成制作。教學難點：點線面的合理裝飾及如何通過小組協(xié)作更好的完成教學任務。通過以上教材分析，我準備用下列教法和學法：

　　二、說教法學法：

　　新課程提倡教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓專家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營造輕松的，愉悅的美術課堂氛圍。所以本課的教學過程主要強調教師的引導和學生主動參與，在課堂教學中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法：示范法、觀察法、討論法、合作學習法。

　　三、說教學過程：

　　本課的基本教學過程如下：

　　導入（注重方式）——講解（注意細節(jié)）——示范（提示步驟）——輔導（講究方法）——展示（講求全面）——評價（注重亮點）生：初步感知——交流體驗——實踐操作——展示評價師：引導觀察——示范過程——分組輔導——評價總結

　　1、創(chuàng)設情景激趣導入

　　面對五十幾個初次接觸的學生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導學生觀察本次手工的制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視覺效果引發(fā)學生濃厚的興趣。

　　2、知識點提示

　　這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個裝飾，一是點線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點線面本來是小學已經學過的知識，但是大部分學生估計已經淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示范作品提示基本知識點，并引導學生觀察魚掛飾上如何使用點線面來豐富魚形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。

　　3、教師示范

　　手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學生更明了制作的步驟和一些制作細節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學生的實際操作中給出提示。

　　4、學生分組操作

　　教師提示學生檢查課前分發(fā)的材料，分組開始制作，這時教師在教室里分組巡回指導，盡可能關注指導到每個小組，在輔導過程中發(fā)現(xiàn)學生的亮點或者問題及時鼓勵、提出并解決。問題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點的鼓勵更有利于調動課堂氛圍。教師除了使用

　　輕松幽默的語言關注學生，更需要根據時間提示學生操作進度，以便整體推動完成教學任務。

　　5、展示評價

　　盡管大多數八年級學生會害羞扭捏，但每個學生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動學生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導過程中有特點的學生點評作品，然后讓學生談談本次手工課的體驗或收獲也能更好的為課程畫上句號。

　　6、總結拓展

　　鑒于學生的動手能力，本堂課沒有讓學生設計魚形以外的掛飾作品，教師提示學生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。

　　四、說教學反思：

　　盡管在官梨坪中學執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時候忽略了一些制作細節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個不同類型的范例作品。教師的輔導面關注面可以更廣一些。

　　其實這是一堂過于簡單的手工課，點線面的要素也是在學生小學階段學過的內容，但結果是學生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點線面的裝飾更是差強人意。還有一些學生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們日常美術課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們在改變。這次的三個月國培學習也讓我們有理由相信，未來的美術教學我們會努力做到更好！

初中美術說課稿篇7

　　一、說教材

　　教材是溝通教師和學生的橋梁，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內容選自河北美術出版社初中美術九年級下冊第5課，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域。主要內容是理解攝影當中一些專業(yè)名詞，如鏡頭、蒙太奇、景別、鏡頭運動等，通過觀看攝影作品，掌握攝影的角度，用繪畫或者攝影的方式表現(xiàn)故事腳本，體會攝影藝術語言的魅力，提升攝影基本素養(yǎng)，開闊眼界。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。但是對于故事的攝影角度和作品情感的表達能力較弱，所以我會采用欣賞視頻資料和小組合作探究的學習方式，豐富學生感受，提升影像表達能力。

　　三、說教學目標

　　教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，根據教材和學情確定了以下三維目標：

　　知識與技能：了解影像藝術的基本語言和造型要素，并嘗試運用影像表現(xiàn)的規(guī)律和方法進行創(chuàng)作。

　　過程與方法：通過嘗試推、拉、搖、移等方法發(fā)現(xiàn)運動鏡頭的技巧，并根據情節(jié)發(fā)展將不同的鏡頭效果進行合理組合，形成創(chuàng)意十足的影像作品。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受影像藝術的魅力，提高對生活的觀察能力。

　　四、說教學重難點

　　根據美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：

　　重點：了解影像的鏡頭，掌握鏡頭的外部運動方法。

　　難點：合理并有創(chuàng)意的利用鏡頭表現(xiàn)不同的情節(jié)特點。

　　五、說教法、學法

　　遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，我將采用講授法、小組討論法、練習與實踐指導法，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、攝像機等。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。所以針對學生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：多媒體展示，導入新課

　　我會播放《哪咤之魔童降世》片段，請同學們體會震撼的畫面效果，體會不屈服命運，敢于抗爭的精神。進而理解攝影正是以動態(tài)過程，借影像表達深切的思想、情感和觀念。由此導入課題《用影像表達》。

　　通過這種多媒體展現(xiàn)的方式導入，營造活潑的課堂氣氛，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。

　　環(huán)節(jié)二：逐步賞析，剖析攝影

　　1、鏡頭和蒙太奇

　　我將展示單個鏡頭寵物照，再次將6幅畫面都展現(xiàn)出來，同學們描述故事內容。

　　通過欣賞，體會鏡頭是構成攝影藝術的基本單位;蒙太奇就是電影鏡頭組合在一起的技巧。

　　2、比例

　　其次引導學生對比《黑客帝國》寬銀幕16：9和電視屏幕比例4：3的特點分別是什么?由此引出寬屏幕視覺沖擊力逼真、強烈;電視屏幕需要預見各事物運動方向，做好構圖。

　　3、景別

　　再次我會讓個別學生操作攝像機鏡頭，通過由遠及近的焦距變化，體會拍攝同一事物，構圖上會發(fā)生的變化。由此理解景別分為遠景、中景、近景和特寫。

　　4、鏡頭運動

　　最后我會組織學生小組討論：分析《英雄》、周星馳、驚慌的人三組影視片段，畫面運動類型和所表達的主題分別是什么?

　　由此總結鏡頭的外部運動主要有：推、拉、搖、移、跟。

　　通過欣賞影視作品，動手操作攝像機，激發(fā)學生的探究欲望，提高對攝影相關知識的進一步理解，提高自身攝影的素養(yǎng)。

　　環(huán)節(jié)三：深入學習，示范講解

　　我會用繪畫的形式演示《做家務》鏡頭變化過程，先清掃，后倒垃圾。學生觀摩學習，說出鏡頭運動方式和觀察角度。

　　通過這樣的方式，逐步引導學生探究攝影腳本的表現(xiàn)形式，學會選擇更好的攝影拍攝角度，鍛煉學生的觀察能力，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。

　　環(huán)節(jié)四：實踐練習，展示評價

　　1、布置活動練習：我會鼓勵學生用手繪或攝影的形式表現(xiàn)一個短故事，并且巡視指導，幫助學生選擇更恰當的角度，表達情感。

　　2、播放音樂展示作品，采用互評、師評的方式評價學生作品。我會引導學生從想象力、觀察角度等方面進行評價。

　　這一過程體現(xiàn)了美術課程注重提升學生的動手實踐能力，重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美;體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果，活躍課堂氣氛。

　　環(huán)節(jié)五：課堂總結，開放作業(yè)

　　1、總結重點知識，并升華情感，引導學生體會攝影世界所表達的豐富情感，用攝影的眼光看待生活中的美。

　　2、課后請同學們登錄攝影網，搜集自己喜歡的攝影作品，同學之間互相交流分享。

　　這一環(huán)節(jié)落實了新課標中指出的“學生為主體”的教學理念，以學生的學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，貼合學生學段的教學方法。最后的作業(yè)具有拓展延伸的作用，幫助學生進一步提升審美素養(yǎng)，豐富美術積累。

　　八、說板書設計

　　為充分體現(xiàn)課程內容，我采用大綱式板書，特點是清晰、直觀、明了，重難點突出：

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