盤點引起留守兒童心理問題的原因

　　除了教育問題，留守兒童的心理問題也值得關(guān)注。家庭教育的缺位，親情關(guān)愛的缺失，是導致孩子產(chǎn)生心理問題的直接原因。下面是小編整理了引起留守兒童心理問題的原因，歡迎大家閱讀。

　　引起留守兒童心理問題的原因

　　1、缺乏良好的親情教育

　　相對于其他同齡兒童來說，“留守兒童”自年幼便遠離父母，缺乏頻繁的聯(lián)系，從而缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關(guān)系，長期處在這種特殊的生活環(huán)境中，極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對、破壞等不良的人格特點。這些不良的人格特點會直接影響到留守兒童的身心發(fā)展，致使“留守兒童”往往在情緒上變得焦慮、悲痛、厭惡、怨恨、憂郁;在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理問題。

　　2、監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的管教

　　祖父母輩的思想觀念比較陳舊，多采用溺愛的方式，較多地給予物質(zhì)上的滿足，對孩子寬容、放任。而親朋好友、老師等其他監(jiān)護人，對于別人的孩子，通常有所顧忌，于是采取通融政策，只要不犯大錯誤即可。在這種特殊的教育環(huán)境下，“留守兒童”養(yǎng)成了一些不良的生活習慣，最后導致出現(xiàn)一系列的不良問題。

　　3、學校教育因素

　　學校的教育管理制度不夠完善。現(xiàn)在大多數(shù)的學校、老師十分關(guān)心學習“成績好”的學生，而忽略“成績差”的學生�！傲羰貎和�”屬于特殊的社會群體，其生活條件和學習條件明顯的比其他同齡兒童差，學習方面顯得困難重重，自然而然不引起學校、老師的注意，加之“留守兒童”性格孤僻自閉，沉默寡言，人際關(guān)系十分敏感，極易產(chǎn)生一定程度的心理問題，作為老師沒有引起足夠的重視，不能給予及時的引導，使其心理問題更為嚴重。再加上老師與家長之間的溝通難以實現(xiàn)，對問題兒童難以管理，造成一些老師對他們失去信心，干脆把責任又推給孩子父母的身上，對他們放任不管。

　　4、社會因素

　　農(nóng)村大量的剩余勞動力外流，加之經(jīng)濟條件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中�！傲羰貎和�”由于缺乏父母的管教，缺乏及時的引導，很容易受不良分子的誘惑、拉攏，最終誤入歧途。因有關(guān)部門缺乏對娛樂場所的有效管理，致使眾多未成年“留守兒童”產(chǎn)生厭學、逃學、學習干勁不足等不良的學習心態(tài)，整天沉迷于娛樂場所，不能自拔。

　　5、自我調(diào)控因素

　　“留守兒童”本身的自我調(diào)控系統(tǒng)就是其內(nèi)部因素。自控能力差的“留守兒童”比自控能力強或者一般的“留守兒童”在情緒、情感、學習心態(tài)和行為方面更易產(chǎn)生不良的心理問題，從而影響其人格的健康發(fā)展。

　　如何應對留守兒童心理問題呢？

　　1、自信心的培養(yǎng)

　　自信心就是相信自己一定能夠達到某一目標或完成某一項任務的心理狀態(tài)。留守兒童由于不能得到父母及時的管教，而隔代監(jiān)護人爺爺奶奶等又常常溺愛或放縱他們的行為，致使他們學習的自覺性較差，成績落后，久而久之就失去了自信心。

　　留守兒童要學會正確評價自己�！敖馃o足赤，人無完人”，每個人都有自己的長處和短處，不要死盯著自己的短處，要善于發(fā)掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢，“避己之短，揚己之長”，對自己做出公正全面的評價。教師要指導留守兒童去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務，幫助有困難的同學，學會克服自己學習上的一些不良習慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用。

　　2、抗挫折能力培養(yǎng)

　　挫折可以稱為是需要得不到滿足時的緊張情緒狀態(tài)。挫折感在留守兒童的'心理上表現(xiàn)很明顯，他們常常會由于考試的失敗、學業(yè)的擔憂、社交的障礙、缺少父母的關(guān)愛等方面的原因體驗到挫折感。他們的情緒常常處于失望、焦慮、沮喪等緊張狀態(tài)。

　　遇到挫折時應進行冷靜的分析，從主客觀、目標、環(huán)境條件等方面找到受挫的原因，并采取有效的補救措施。要善于根據(jù)自己的優(yōu)勢確立奮斗目標，在前進過程中發(fā)現(xiàn)不切合實際時，要及時調(diào)整，化壓力為動力。其實，適度的刺激和壓力能有效地調(diào)整機體的積極因素，正所謂“自古雄才多磨難”。要有一個辯證的挫折觀，保持自信和樂觀的態(tài)度，學會悅納自己。

　　3、合作交流能力的培養(yǎng)

　　現(xiàn)代社會人際交往和合作能力愈來愈顯得必不可少。但這方面的能力并不是天生的，而是經(jīng)過一定的實踐逐漸形成的。留守兒童由于長時間缺少父母的關(guān)愛呵護，自閉心理較為嚴重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。在學校教育中，教師要鼓勵他們多參加班級和學校的各種活動，為他們展示和表現(xiàn)自己提供一定的平臺。應該鼓勵他們克服自閉心理，試探著主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗。

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