關(guān)于兒童心理健康影響日后職業(yè)路
專家表示，家長(zhǎng)和老師，需要隨時(shí)經(jīng)常注意學(xué)生心理的微妙變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)。專家提醒，暫時(shí)性的心理障礙若得不到及時(shí)排除，便會(huì)產(chǎn)生不良反應(yīng)，從而影響以后心理的健康發(fā)展，甚至?xí)劤扇蘸箅y以挽救的心理疾病。 青少年心理障礙主要是三大方面的問題：學(xué)習(xí)能力障礙、情緒性格問題、心理障礙和疾病�；旧�，家長(zhǎng)和老師能意識(shí)到的是孩子的學(xué)習(xí)能力障礙。很少會(huì)注意到情緒情感問題。專家指出，以往人們認(rèn)為孩子注意力不集中、作業(yè)拖拉、粗心大意是貪玩、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但實(shí)際上，跟兒童整體感覺發(fā)展不平衡有關(guān)，這些和孩子的出生經(jīng)歷及早期教育都有著密切聯(lián)系。
正確進(jìn)行孩子的早期教育
首先要注意胎教。
現(xiàn)在很流行給胎兒聽胎教音樂，但實(shí)際上，胎兒卻需要一個(gè)安靜的生長(zhǎng)環(huán)境，在母體中，胎兒要聽到羊水再傳到胎兒的耳朵里，胎兒能夠感受到的很可能就是噪音。這種孩子長(zhǎng)大以后很可能就會(huì)顯得比較煩躁。母親聽音樂時(shí)，更需要注重的是讓自己心情愉快，提高供氧能力，有助于胎兒的生長(zhǎng)。
第二，在早期教育中，兒童要接受爬行訓(xùn)練。
現(xiàn)在2/3的城市兒童缺乏爬行訓(xùn)練，過早的使用學(xué)步車。嬰幼兒在爬行的時(shí)候，會(huì)努力抬頭，四肢、手眼的協(xié)調(diào)能力得到訓(xùn)練。沒有爬行經(jīng)歷的孩子，長(zhǎng)大以后手可能會(huì)不聽指揮，注意力不集中，寫作業(yè)時(shí)過慢。
第三，3歲前，最好不要讓孩子背唐詩、認(rèn)字。
專家認(rèn)為，3歲的孩子最好不進(jìn)行這些機(jī)械記憶訓(xùn)練，應(yīng)該著重發(fā)展孩子的適應(yīng)能力、語言能力、想象力。在幼兒階段，主要進(jìn)行進(jìn)行語言系統(tǒng)的'訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練以及感覺訓(xùn)練，切勿拔苗助長(zhǎng)。
第四，家長(zhǎng)一定要注意自己的教育方法。
如過于溺愛遷就、百依百順，使幼兒形成驕傲、自私、任性等不良性格；而采用打、罵、嚇等教育，尤其是父母的教養(yǎng)態(tài)度矛盾，更會(huì)使孩子發(fā)生心理問題。此外，家庭和睦程度越差，兒童心理健康狀況越差。不和睦的家庭或父母離異，使幼兒不知所措，或失去應(yīng)有的愛撫，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。
心理問題早治療更關(guān)鍵
專家指出，在針對(duì)青少年心理障礙的治療過程中，行為治療至關(guān)重要。行為治療主要通過塑造孩子的行為，比如通過給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式，促使孩子更多地選擇我們希望出現(xiàn)的行為。孩子為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)努力地做到所要求的行為，從而遠(yuǎn)離不良行為。
其中，家庭和學(xué)校是影響兒童的最重要的場(chǎng)所。比如，家長(zhǎng)可以每天檢查孩子作業(yè)的完成情況，如果完成良好，可以適當(dāng)給以獎(jiǎng)勵(lì)。但需要注意的是，不要對(duì)于不良行為進(jìn)行無心獎(jiǎng)勵(lì)，例如，當(dāng)孩子無緣無故發(fā)脾氣鬧別扭時(shí)，就千萬不能給他糖果哄他安靜下來，這樣只會(huì)強(qiáng)化壞習(xí)慣。
此外，心理治療不僅是針對(duì)孩子，父母在其中也需要進(jìn)行訓(xùn)練。事實(shí)顯示，父母努力地越多，孩子受益地越多。其中最重要的是訓(xùn)練父母的行為，因?yàn)楦改甘呛⒆幼钣H密的人，也是對(duì)孩子行為影響最大的人，如果家庭功能存在缺陷，父母婚姻存在問題等，父母也應(yīng)當(dāng)接受家庭治療。
對(duì)于一些已經(jīng)確診心理問題的孩子，家長(zhǎng)需要向醫(yī)生獲取關(guān)于合適藥物以及劑量的相關(guān)信息。存在問題的兒童以及家長(zhǎng)都應(yīng)該盡量了解藥物治療的真實(shí)情況，走出對(duì)于藥物理解的誤區(qū)，從而克服服藥的排斥心理。
專家指出，目前有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國兒童心理問題的發(fā)病率為12%至16%，患有心理疾病的兒童為2%左右。其實(shí)，不少孩子幼兒期或?qū)W齡前期就出現(xiàn)了心理異常，只是表現(xiàn)比較輕微，沒有引起家長(zhǎng)的注意，孩子上學(xué)讀書后，這些心理疾病影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。對(duì)于兒童的心理問題，如果不及時(shí)干預(yù)會(huì)引起嚴(yán)重的心理和精神障礙，影響兒童適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往能力和學(xué)業(yè)成績(jī)，給家庭和社會(huì)帶來負(fù)擔(dān)。因此，家長(zhǎng)要盡可能多地了解兒童心理。
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